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教師讀書筆記《我的教育理想》
當閱讀了一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的教師讀書筆記《我的教育理想》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師讀書筆記《我的教育理想》1
最近我花費了相當長的時間讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書。該書分為上下兩篇，上篇從十個方面詳細闡述了作者的教育理想，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。通過這些內(nèi)容，作者實質(zhì)上展現(xiàn)了自己的教育理想觀。下篇則針對中國教育領域中一系列重大理論與實踐問題進行了宏觀的探索，以期為教育決策提供理論參考。作者試圖將自己的教育理想轉(zhuǎn)化為實踐，使教育理念與教育實踐相契合，并對教育理想進行了進一步深化和理性探求。此外，書中還展望了未來中國教育發(fā)展的趨勢和前景，并傾注了作者對中國未來教育發(fā)展的熱情與信心，同時也表達了對中國教育改革中存在的一些問題與憂慮。整本書通過較高遠的教育理念深入探討了未來教育的理想和理想的.教育，并以精辟的語言勾勒出21世紀教育理想的光輝和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。
其實，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話給了我很大的啟發(fā)，朱永新教授生動地闡述了教育需要的因素。
作為一名學生，我們正在朝著未來可能從事教師職業(yè)的方向發(fā)展。因此，在閱讀書籍時，我也在思考成為一名理想的教師所需要具備的品質(zhì)。然而，無論如何，首要任務是擁有廣博的知識。學習是教師保持職業(yè)連續(xù)性的重要手段，也是實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的必要途徑。尤其是在當今社會倡導終身教育和終身學習的時代，作為教師，更應該率先接受終身教育并堅持終身學習。只有通過不斷學習、持續(xù)學習，我們才能更新自己的觀念，獲得持續(xù)發(fā)展的機會。
其次，我認為激情對于任何職業(yè)都是至關重要的，不僅僅是教師這個職業(yè)。如果在工作中缺乏激情，那么很難去熱愛并全身心地投入其中。沒有激情的教學活動就像一灘死水，教師本身缺乏激情，又怎么能夠激發(fā)學生的興趣呢？反過來，如果學生沒有激情，又怎么能夠全情投入到學習中呢？所以，無論從教師的角度還是學生的角度來看，激情都是非常重要的。教師應該激發(fā)自己的激情，以激勵學生展現(xiàn)出他們的潛力。同時，學生也需要培養(yǎng)和保持激情，才能更好地學習和成長。因此，我們應該珍惜并培養(yǎng)自己的激情，并將其融入到工作和學習中。只有在充滿激情的狀態(tài)下，我們才能更好地追求事業(yè)的成功和個人的成長。
另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的問題。這時候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，能夠更好地解決教學和生活中所遇到的問題。這些心理素質(zhì)有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。
當然，成為一名理想的教師，需要具備的素質(zhì)絕不僅限于這些。除了責任感、團隊合作意識、創(chuàng)新精神、愛心和努力等基本素養(yǎng)外，還需要具備耐心、智慧、溝通能力、靈活性等等。一名理想的教師的成長之路并不平坦，需要我們在教學中不斷吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步前行，一步一個腳印地追求進步。唯有如此，才能逐漸成長為一名理想的教師。
在當今社會，教育領域存在著諸多問題，這些問題涉及到教育體制、教師素質(zhì)、教育環(huán)境等方面。因此，在未來的教育中，我們需要結(jié)合現(xiàn)實情況，通過書中展示的教育理念逐步改進我們目前的教育狀況。盡管這可能需要很長時間，但我們?nèi)詰粩嗯�，�?chuàng)造一個更有利于教育發(fā)展的環(huán)境。
教師讀書筆記《我的教育理想》2
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。
作為一名教師，我對這本書中對理想教師的描述非常感興趣。朱教授在書中強調(diào)，理想的教師應該是具備遠大理想、充滿激情和詩意的教師；他們應該自信、自強不息、勇于挑戰(zhàn)自我的教師；他們擅長合作，擁有人格魅力；他們充滿愛心，贏得學生的尊敬；他們追求卓越，具備創(chuàng)新精神；他們勤于學習，持續(xù)充實自己；他們關注人類的命運，承擔社會責任；他們堅韌不拔、剛強不屈，在面對挫折時從不低頭。這段原創(chuàng)內(nèi)容主要是基于朱教授在書中所描述的理想教師的特征，并加入了一些自己的表達方式和組織結(jié)構(gòu)，以使其更具個性化和獨立性。
讀完之后，我不禁開始反思自己，按照書中對理想教師的要求，我是否達到了這些"標準"呢？我是一個勤奮學習、不斷充實自我的教師嗎？我是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師嗎？如果想成為一個理想的教師，首先必須具備豐富的知識，這是歷久彌新的真理。以前常說教師應該擁有一桶水的知識，但隨著各種新的課程標準的推行，恐怕不能滿足要求了，現(xiàn)在更需要像一條奔騰不息的河流一樣豐富的知識！只有這樣，才能讓學生有更多的收獲和學習！否則，我們教給學生什么呢？因此，我們需要努力閱讀書籍，不斷充實自我，使我們的知識海洋永遠充盈，不會枯竭，從而煥發(fā)出源源不斷的活力。
蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書�！备杏X自己還相差甚遠，在今后的'工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結(jié)合自己的教學實踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧�，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。
讀了他的論述后，我對自己的形象有了新的認識和決心。我深刻理解到，只有真心喜愛學生并真誠地賞識他們，才能幫助他們真正發(fā)展。這是我在閱讀后最深刻的體會。綜上所述，我相信只要我不斷努力，并且在教學實踐中持續(xù)探索和總結(jié)，我離成為理想中的教師形象就越來越近了。
教師讀書筆記《我的教育理想》3
假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對教學中的一些問題有了進一步的認識。
一、教學方式應當有所轉(zhuǎn)變。
1、變封閉的課堂教學為開放的課堂教學。開放的課堂教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，創(chuàng)新型的教學內(nèi)容是以教材為主，輔之以與教材有關的生活材料，既激發(fā)學生的學習興趣，又指導他們觀察生活、認識社會。開放型的教學手段不再是“教師一張嘴，從頭講到尾”，而是借助于現(xiàn)代的多媒體教學手段，使課堂教學實現(xiàn)由平面向立體、單向向多向的轉(zhuǎn)變，既開闊學生的視野又培養(yǎng)學生的科學意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。
2、教師在教學中要以學生為主體，提倡民主化的教學風格。綜觀目前教學狀況，課堂教學中教師絕對權威，重師道尊嚴，忽視了學生學習的主體性，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。我們應強調(diào)以學生為對象，以學生發(fā)展為目的。把學生看做能動的主體，以學生的發(fā)展為主體，拋棄以教師為中心，倡導教師是學習的引導者和合作者。強調(diào)個性的發(fā)展，學生有個性發(fā)展是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要求教師在課堂教學中要有意識地滲透民主意識，提高學生民主參與的自覺性和主動性。只有民主化的教學，才能促進學生主體主動活潑、自由生動的發(fā)展。反之，專制型的教學會扼殺學生創(chuàng)新思維的萌芽，使學生失去進一步探索的興趣和動力。
3、教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現(xiàn)問題的設想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提。因此教師在教學中對學生提出的問題哪怕是幼稚可笑的.，也不能簡單地加以否定，而要正確引導，耐心解答，使學生思想中產(chǎn)生的微弱即逝的求知火花得到燃燒發(fā)展。
二、應當具備一定的教學藝術。
1、在教育過程中善于針對學生個性特點和當時的情境隨機應變地對意想不到的偶發(fā)事件進行迅速巧妙而正確的處理。重視培養(yǎng)學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)學生潛在素質(zhì)的閃光點，能認清每個學生的優(yōu)勢與發(fā)展方向，給學生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，因材施教，使每個學生的個性與特長充分而自由地發(fā)展。
2、注重知識的整體結(jié)構(gòu)。在教學過程中注重知識的整體性、系統(tǒng)性以及各知識點相互之間的聯(lián)系，使學生具備較強的知識遷移能力，達到思想跨度大、跳躍性強的效果
3、培養(yǎng)學生主動學習的熱情和方法，調(diào)動學生的學習熱情，掌握有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學技巧，積極注重啟發(fā)學生的思維，讓學生在主動學習和探究中體驗成就感。教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生在課堂活動中的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。心理學家告訴我們：及時的表揚和鼓對激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果很有必要。而在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中提出一些出乎教師意外的問題時，有些教師會不自覺地扼殺學生的創(chuàng)造性。這不利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣。
4、營造創(chuàng)新的環(huán)境，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生了解不同的思想和觀點，接觸多種材料和工具，以幫助學生更敏銳地感受和理解周圍的世界。
新教育理念的提出無疑是對我們的一次挑戰(zhàn)，我們應當轉(zhuǎn)變觀念逐步完善自己的教學。
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