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閱讀讀書筆記
品味完一本名著后，大家一定都收獲不少，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的閱讀讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
閱讀讀書筆記1
《駱駝祥子》是“人民藝術(shù)”老舍先生的代表作品。老舍筆下的祥子來自鄉(xiāng)間，帶著中國農(nóng)村的大背景，也帶著農(nóng)民樸實敦厚和固執(zhí)。當(dāng)他認準(zhǔn)了拉車這一行，他就成了“車迷”，一心想買上自己的車。憑著勤勞和堅忍，他用了3年的'時間，省吃儉用。終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為自食其力的上等車夫。在中國兵荒馬亂的時期，沒有他半點遐想的余地。不到半年，他被逃兵擄走，還失去了自己的“心肝”——洋車，只牽回3匹駱駝。祥子沒有灰心，他依然倔強地從頭開始，更加拼命地拉車賺錢，攢錢。 日記
可這次還沒等他再買上車時，所有的積蓄又被偵探敲詐，洗劫一空。買車的夢想再次成為泡影。他為了買車，與虎妞成就了一段婚姻。但好景不長，虎妞死于難產(chǎn)，又失去了他喜愛的小福子。祥子人車兩空。從此厭煩拉車，勞作。最終成為城市的垃圾。
閱讀讀書筆記2
在生活中，你會發(fā)現(xiàn)，真正有影響力的人與內(nèi)心強大的人，并不是那些夸夸其談的人，而是那些有深刻思想的人與真誠言語交流的人才會打動人心。
影響力來自對人心的洞察，來自對世界的理解與深刻的開悟，影響力是與眾生的命運連同在一起的。
如果我們要想成為真正有影響力的人，我們就需要在平時堅持這兩個基本訓(xùn)練，你的影響能力就會越來越強。
一、有深度思考能力
一個人的影響力與思想是密切相關(guān)的。一個人如果夸夸其談，但是里面沒有料，我們依然無法說出內(nèi)心一二三四來。
有思想深度的人，自然而然說話的分量也會很重。思想并不是先天的，思想來自我們對世界的看法與判斷，來自我們內(nèi)心的渴望，來自人心所所向。
比如馬丁路德金他是一個特別有影響力的人，他的影響力來自對平等的追求與渴望，所以才會在美國自由廣場中說出，我有一個夢想。
有影響力的人往往有大的.格局觀，會思考自己的人生命運與大眾的命運，他們對人類有一種終極關(guān)懷，這種關(guān)懷能力讓他們身上有一種擔(dān)當(dāng)與勇氣，這是他們具備影響力的關(guān)鍵。
如果我們想要讓自己具備影響力，我們最重要是放大自己的格局，跳出小我，把自己的人生價值與大眾的價值連接在一起，提出自己對世界的看法與主張，這是我們具備影響力的基礎(chǔ)。
我思故我在，我們每個人都需要去提升自己對世事的思考能力，去了解每個現(xiàn)象背后的成因是什么，你的內(nèi)心才會有更多洞見，自然而然你的影響力就提升了。
最怕的是一個人完全沉浸在自己的小世界中，眼里全部是生活瑣碎的事情，自然而然看不到生活的全貌是什么。
更多關(guān)于自我成長與成就自己的文章，可以關(guān)注我的專欄，成就最好的自己，從思維，心態(tài)，習(xí)慣，認知等各個習(xí)慣強化自己的認知，成為最好的自己。
二、不過于在意別人的認同，有強大的信念，能夠忍受孤獨的能力
心理學(xué)上有一個羊群效應(yīng)，講述的是人在群體關(guān)系中，容易被別人帶偏，最后放棄自己獨立思考的能力，思想趨同。
如果我們想要在人群中成為一個有影響力的人，我們要做到的是不要過于在意別人的認同。如果我們急于求得別人的認同，我們可能內(nèi)心就會變得迎合，忘記了自己思考的初衷。
猛獸常常獨自前行，在人生的發(fā)展中，我們需要學(xué)會和孤獨相處，孤獨是最好的增值期，一個人能夠享受孤獨，就能在安靜中保持敏銳洞察力，去深入了解自我，保持清醒的意識，這是錘爛思考力最好的時機。
每個人都不要拒絕孤獨，而是懂得利用孤獨去成長。曼德拉曾經(jīng)被關(guān)閉監(jiān)獄的時候，漫長的時間依然繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣。
他明白，終究有天他會從監(jiān)獄中走出來，這種強大的信念能力激發(fā)他從汲取書籍中的營養(yǎng)，持續(xù)壯大自己，對于他來說，深知自己會用自己的行為去推動社會成長與進步。
一個人要想成為內(nèi)心強大與有影響力的人，必然不是輕易被人影響，他內(nèi)心有著自己對美好世界的構(gòu)建，而且又符合潮流，他們用自己所學(xué)所思調(diào)動別人推動世界朝前走去。
三、有節(jié)制地說話，具有極大的慈悲之心
有影響力的人第三種能力是有節(jié)制說話。你會發(fā)現(xiàn)，真正有影響力的人并不是滔滔不絕的，有可能越是口若懸河的人，往往會降低我們對其信任度，顯得輕浮與浮夸。
相反有影響力的人說話重點是說話比較到位，他們懂得節(jié)制的力量。節(jié)制并不是想說就說，而是懂得什么場合該說什么話，他們不會逞口舌之快，無意中可能觸犯了別人內(nèi)心的忌諱。
說話節(jié)制的內(nèi)涵是把主動權(quán)歸給別人，而不是喧賓奪主，抖落自己的機靈。在成長中，我們需要知道的是每個人都該對自己負責(zé)。
說話最重要是點撥別人，但是對于他人來說，自己的人生依然需要自己做主，不說過多的話，就是讓對方對自己負責(zé)。
有節(jié)制的說話，并不是沒有原則，而是一種尊重別人的生活態(tài)度，深知每個人的不易，內(nèi)心具有極大的慈悲之心，才會懂得節(jié)制說話，這是內(nèi)心的一種操守。
總的來說，真正有影響力的人，一定是具備這三個稀缺能力，有深度思考能力，才會發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的；
不過于在意別人的認同，才會擁有自己強大的信念與定力；第三個方面，則是懂得有節(jié)制的說話，內(nèi)心具有極強慈悲之心，才會洞悉世間人情冷暖，看清人性的真實，說出最真實有力的話語。
閱讀讀書筆記3
中國自古就盛譽“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在幼兒園、小學(xué)以上都對閱讀有一定的要求。倡導(dǎo)孩子閱讀多多益善，強調(diào)家庭配合學(xué)校的腳步。因此親子共讀成為家庭中最基本也是最重要的閱讀方式。家庭中的親子閱讀是實施早期閱讀教育的一種基本形式，也是最有效的形式。良好閱讀習(xí)慣懂得養(yǎng)成在嬰幼兒期。
親子閱讀也稱為親子共讀，專業(yè)術(shù)語上解釋為“以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子的課外閱讀中起到重要的作用。”
通俗的說就是，孩子和家長共同進行閱讀。
教育家說過：“沒有人天生就能閱讀、就愛閱讀�！�
閱讀需要有方法。
前奏1——營造適宜的閱讀環(huán)境
如果家庭中有條件可以為寶寶創(chuàng)造一個溫馨、舒適的閱讀角，如在客廳、臥室等地方放有抱枕或書中的布偶。繪本書籍放置的位置要能孩子輕松夠得著的、方便拿放的地方。一個有準(zhǔn)備的閱讀環(huán)境很孩子的閱讀習(xí)慣建立有著重要的作用。
以上的閱讀環(huán)境指的是空間環(huán)境，這里我還想強調(diào)下人文環(huán)境。
也就是說，家長要有看書的習(xí)慣。身教勝于言傳。大家會發(fā)現(xiàn)父母喜于閱讀，必定會收獲一個愛閱讀的孩子。中國自古就有孟母三遷典故，如今我們也該為了孩子身體力行。
前奏2一—挖掘孩子的興趣
對于開始準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的家長來說，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很重要。都說興趣是最好的老師。順利進行親子閱讀，繪本書籍的選擇是很關(guān)鍵的一步。這就是涉及到了如何從孩子的興趣點出發(fā)選擇他感興趣的繪本？
如果家長能夠明確了解孩子的喜愛，如我的小外甥最近對太空行星系列感興趣，這類書籍屬于科普類的，那么我到科普類選購于太空行星相關(guān)的繪本即可。
如果你說，我怎么知道他對什么感興趣呢？
建議你平常多帶孩子去書店或是圖書館，看他在哪個類別的書籍停留時間最長，或是最頻繁拿哪一類別的書籍，那你就大致能以此來判斷他的興趣。
每次講故事時，讓孩子挑他喜歡的。孩子對喜歡的書百讀也不會厭倦。
選好書籍后需要注意一點的是，親子共讀時間最好能固定時間段，如睡前、起床后等，這樣有利于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。再者就是時間長度需適宜，剛開始可由幾分鐘先進行，再慢慢延長到二十分鐘左右也就可以了。
以上兩個屬于悅讀前奏曲，屬于習(xí)慣建立階段。既然是習(xí)慣建立期，也就意味著不是一蹴而就的，需要持續(xù)的堅持進行。要知道幫助孩子建立一個行為習(xí)慣，需要經(jīng)過不停的重復(fù)。
前面兩部曲踏實做好很關(guān)鍵，直接影響到接下來的共讀效果�。ㄇ� 黑 板 �。�
我們可以來聊聊你們最關(guān)心的問題了——如何進行共讀？
1.聽讀法。它是最基本的親子閱讀方法，也是被大家最常用的一種方式。這種主要是以家長讀為主，孩子聽和看的過程。在讀的過程要用抑揚頓挫，帶有情感的去講故事。比如講到一些xx傷心的說，我找不見我的娃娃了”時，我們可以帶著哭腔來說：“嗚嗚，我的娃娃不見了，我找不到它了�！眿胗變浩诘暮⒆右灾庇^感受為主，用泛不起漣漪的方式念故事，沒有味道。
2.提問互動法。0-3歲兒童，由于識字量等因素的影響，閱讀主要以家長講為主。但隨著孩子的生活經(jīng)驗的積累及認識字數(shù)的增多，對于3歲以上的孩子需要進行鼓勵他們多進行表達。如這是什么？他為什么要這么做？你猜猜看接下來會發(fā)生什么？你覺得他為什么在哭……這些問題促進孩子們對圖畫書的理解，形成互動式的閱讀。
閱讀過程中，多交流完書后鼓勵孩子說說感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀(jì)念，也可增強孩子的記憶力和語文能力。
3.角色扮演法。兒童有一百種語言、一百雙手、一百種思考游戲的方式……這是這些特點決定了他們的學(xué)習(xí)方式必須是多元的。因此，在和孩子進行閱讀時，不要忽視象聲詞和肢體語言的利用，動作體驗（模仿+想象）是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，孩子在模仿的過程中更好地理解書中的內(nèi)容。
小外甥兩歲多時，第一次給他講鼠小弟系列中的《鼠小弟和大象哥哥》。要講到大象出場時：我伸長手臂做搖擺動作（大象的鼻子），雙腿交替踏地板（大象走路聲）用低沉的聲音說：“我有長長的鼻子，走起路來咚咚咚。猜猜我是誰？”然后再翻到大象出場的頁面，問小外甥它是誰呀？小外甥很開心回答大象，并要求我重復(fù)這個過程，自己也模仿起來。在這個過程中他又認識了大象的形態(tài)、走路特點等相關(guān)知識，而且對大象的形象很直觀。在后來一說到大象，他就會模仿大象。
另外，也可運用PAC理論，巧妙的互換角色：可由孩子講故事給大人聽，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，這種方式還可無形中鍛煉到孩子的想象力。
PAC是一種人際關(guān)系理論，強調(diào)每個人「同時」擁有這三種特質(zhì)；P（parent）代表父母、權(quán)威的.。A ( adult）代表成人、理智的。C（child）代表小孩、無助的。這三種特質(zhì)會依現(xiàn)實情況，「自動交錯」顯現(xiàn)出來。這種理論也適用于親子關(guān)系上，例如，有時候和孩子看完書，讓他說說他的想法(P)，父母用心聆聽(A)，或露出無限崇拜的眼神 (C)，孩子會有會有很大的成就感，讓他有權(quán)威與力量，孩子會更愛閱讀。
在閱讀中難免會出現(xiàn)不如意的情況，當(dāng)孩子出現(xiàn)不能安靜就坐聽故事時，請不要強迫。你可以自己看，充滿情感的朗讀出來。當(dāng)你自己愛上故事是，孩子聽到剛興趣的部分如果走過來，那么只需要很自然的讓他坐在你的懷中或是旁邊聽就可。經(jīng)過幾次之后，慢慢培養(yǎng)習(xí)慣。
千萬不要讓孩子在閱讀中產(chǎn)生來自父母嚴(yán)厲的指責(zé)，當(dāng)孩子把不愉快情緒和講故事建立起條件反射后，再想擁有喜悅的親子共讀時間就難了。
誦讀及閱讀記錄
安徽省安慶市四照園小學(xué) 江小琴 我是12月初加入“星星點燈”微信群的，那時我們班的《日有所誦》已快讀完，所以很少在群里分享自己的教學(xué)心得。但是，這學(xué)期我堅持了一件事，那就是每天寫教學(xué)札記，用自己的筆記下每天和孩子們在一起的故事。到今天為止，已有9萬字。今天得空將...
琴子老師
親子日記1-85天
親子日記第1天 4月24日，星期一，小雨 今天開始寫親子日記，記錄孩子成長的點滴，希望自己可以堅持下去，每天至少一百字以上。根據(jù)要求，親子日記只記錄孩子好的表現(xiàn)、成長中的困惑以及自己的感受。 今天一大早，還沒到起床的時間，就被轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲吵醒，今天屈源芝早上期中...
這個讀書方法，可能會顛覆你對讀書以往的認知|開卷 或許讀書已經(jīng)成為你的一種生活方式，在讀書中也構(gòu)建了一個屬于自己的精神世界，但久而久之，陷入了自己的小世界不能自拔，看待問題、看待世界少了很多的「個人看法」，但是卻多了很多自己以為的真相，世界在你個人的眼前呈現(xiàn)出來，但是卻不再...
閱讀讀書筆記4
是一本有意思的書，它由西班牙天才作家塞萬提斯創(chuàng)作，這本書深深地打動了我。
故事的主人公叫做堂吉訶德，由于平時里讀了許多的關(guān)于騎士的書，因受其影響而經(jīng)常把自己當(dāng)做騎士，到處去游歷，經(jīng)常為人打抱不平，但卻又經(jīng)常弄得笑料百出，是一個非常有趣的人。
他會把自己的那匹瘦得不能再瘦的那匹馬向別人炫耀說是一匹千里名駒；他還會把大風(fēng)車看成了一個巨人，還宣布要與其戰(zhàn)斗；他自己做了一個紙頭盔，并且把他當(dāng)作是世界上最堅固頭盔；他把一個面貌丑陋的農(nóng)家女想象成了公主……凡此種種，無不給讀者們呈現(xiàn)出了一個滑稽，有趣的人物。
主人公堂吉訶德在書中的形象是活靈活現(xiàn)的。雖然有點神經(jīng)質(zhì)，但他的身上還是有著許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。在書中，他遭遇了一連串的失敗和挫折，但是他并沒有放棄，越挫越勇，這種永不言棄的精神是值得我們好好學(xué)習(xí)的。如果說堂吉訶德的故事是一個悲劇，那么堂吉訶德臨終前的清醒則是對于我們所有人的'悲哀。堂吉訶德臨終的一番話與其說是所謂的清醒倒不如說是他對現(xiàn)實的一種妥協(xié)，這其中包含了一切的辛酸與凄涼，諷刺與無奈。
我想每一個讀過《堂吉訶德》的人，都會嘲笑唐吉訶德的不切實際，說他總是瘋瘋顛顛的，但是，我們不應(yīng)該只看到他另人發(fā)笑的一面，我們更應(yīng)該看到的是他另人敬佩的那一方面，他嫉惡如仇，面對自己的“對手”，他總是光明正大地進行挑戰(zhàn)。但是，值得我們深思的是，想堂吉訶德這種令人敬佩的品質(zhì)，在當(dāng)今社會正在漸漸地消磨殆盡。
這是一本很有想象力的書，它主要是講了唐吉訶德的冒險，把生活中一些不可能的事集中在一起，最稀奇的是，塞萬提斯總有一些不可思議，稀奇古怪，別人想不到的念頭。
讓我們高舉起手臂，為唐吉訶德歡呼！
閱讀讀書筆記5
今天是周六，下著小雨，天氣涼爽，上午趕緊趁涼繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語閱讀教學(xué)》第六章“閱讀教學(xué)過程設(shè)計”。我認為教學(xué)過程設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，過程設(shè)計好了，課堂實施就有保障了，所以這一章節(jié)的內(nèi)容很重要，我讀得很認真，用一句話概括我的收獲和啟發(fā)，那就是：優(yōu)化閱讀教學(xué)過程設(shè)計，遵循閱讀認知規(guī)律。
通過第三章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了包含pre-reading, while-reading和post-reading構(gòu)成的PWP教學(xué)過程，了解了pre-task,while-task,post-task三個階段任務(wù)型閱讀教學(xué)的教學(xué)程序，也認識了情景教學(xué)、支架教學(xué)等不同教學(xué)模式的教學(xué)程序。不管什么教學(xué)模式、什么教學(xué)方法，就閱讀教學(xué)而言，一般都包括閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀、閱讀后的應(yīng)用、閱讀后的語言教學(xué)、閱讀學(xué)習(xí)效果的評價幾個基本環(huán)節(jié)。那么如何進行閱讀教學(xué)過程的設(shè)計呢？
一、閱讀教學(xué)過程設(shè)計的原則
1.認知發(fā)展參照原則：即指課堂教學(xué)中活動的先后順序必須符合認知發(fā)展的要求。根據(jù)認知發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生先是感知語言，了解其應(yīng)用范本，然后才是模仿應(yīng)用。
2.語言要求參照原則：從活動對語言的要求上講，識別、辨析、圖片選擇等對語言的要求較低，而圖表填充、回答問題涉及新授內(nèi)容，學(xué)生首先應(yīng)識別理解，然后模仿轉(zhuǎn)述，最后才能自由表達。應(yīng)該是識別在先，表達在后。
3.支架原則：教學(xué)程序的設(shè)計要求活動前后相關(guān)，前面的活動為后面的活動做準(zhǔn)備，即前面的活動為后面的活動開展提供支架。
4.層次遞進原則：即閱讀活動應(yīng)該由易到難，要求由低到高，由信息識別到理解，再到應(yīng)用。所以，一般情況下應(yīng)該是先進行正誤判斷，再圖表填充，最后回答問題。
5.關(guān)系調(diào)節(jié)原則：閱讀教學(xué)的目標(biāo)是閱讀技能的培養(yǎng)，而不是純粹的語言學(xué)習(xí)；語言學(xué)習(xí)是為閱讀服務(wù)的，語言類活動的安排必須考慮其與閱讀的關(guān)系。
二、閱讀教學(xué)過程的設(shè)計方法
1.確定教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計閱讀教學(xué)時，首先要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序。
2.教學(xué)需求分析。學(xué)生的'已有圖式、語音意識、詞匯和語法能力等是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)過程的設(shè)計必須分析學(xué)習(xí)者在這些方面的需求。閱讀需要不同的基礎(chǔ)，不僅包括語言和背景知識，也包括策略。如果閱讀的任務(wù)是獲取文章的主題，則需要學(xué)生掌握首句閱讀策略。但是策略并不是教學(xué)的目標(biāo)，而只是完成閱讀任務(wù)所需要的一種技能，因此，在設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)過程時就需要分析學(xué)生是否了解了首句閱讀策略。
由此可見，“課堂教學(xué)程序的安排是否合理將直接影響教學(xué)活動的開展，影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。雖然不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法在課堂教學(xué)安排上會有所不同，各個環(huán)節(jié)開展的活動會有所差別，但是，任何課堂程序的安排都必須遵循最基本的認知規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律�！�
閱讀讀書筆記6
【摘要】開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實提高學(xué)生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。
【關(guān)鍵詞】初中語文課外閱讀
開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實提高學(xué)生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。那么，如何切實有效的開展課外閱讀呢？
一、激發(fā)興趣
很多學(xué)生都認為課外書是閑書．讀課外書的目的就是瀏覽其中的故事情境．讓自己的精神放松。為了端正學(xué)生對課外書的態(tài)度．教師要給與學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓他們明白語文就在生活之中。“閑書”也能對他們的語文學(xué)習(xí)有促進的作用。例如。在學(xué)生讀武俠小說時．可以讓他們多注意書中對人物外貌與動作的描寫：當(dāng)他們看言情小說時．要指導(dǎo)他們對書中人物的心理描寫多加關(guān)注；看偵探小說時．要讓他們留意書中是怎樣設(shè)置懸念的。雖然．這些讀物我們并不提倡中學(xué)生閱讀．但是其中確實有值得他們學(xué)習(xí)的東西．更別說那些名著與優(yōu)秀的文學(xué)作品了。因此，我們要讓學(xué)生從思想上改變，意識到從課外書中也能學(xué)語文。另外．學(xué)生是否喜歡課外閱讀，取決于他們的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”。學(xué)生讀書的興趣的形成不是天生的．而是在讀書的活動中逐漸培養(yǎng)起來的初中生的特點是好奇心強．對周圍事物感到新奇。抓住這一特點，只要我們稍加指點和引導(dǎo)．就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如看自然界中一些現(xiàn)象，可引導(dǎo)他們讀科技類的圖書；在課內(nèi)提到了某個名人，可引導(dǎo)他們讀傳記類的圖書。在不斷的引導(dǎo)中，豐富他們的閱讀的內(nèi)容提高閱讀興趣。
二、營造閱讀氛圍
每個身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投人、清醒的氛圍。筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個合適的時間、地點，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對機械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備以后，嘗試在本該進行的語文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，請要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個個都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學(xué)在課余時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學(xué)生在自己閱讀時，評點他人的摘抄時，動口、動手，又動腦。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的`同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。這對學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生、辨別是非與真?zhèn)危毩屗麄兊乃枷敫杂伞?/p>
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
言說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@就說明良好的習(xí)慣與人生有莫大的關(guān)系。今天，“終生學(xué)習(xí)”的觀點已成為全社會的共識，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。語文老師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，這也是語文老師不可推卸的責(zé)任。我們要經(jīng)常強調(diào)讀書的重要意義，鼓勵學(xué)生合理安排時間，堅持不懈，把讀書當(dāng)做每天的必修功課：做好學(xué)生挑書的參謀，讓學(xué)生讀有益的書籍；課堂合理設(shè)計，讓學(xué)生有展示讀書成果的機會，激發(fā)興趣，積累知識。語文老師要相互交流，共同努力，把課外讀書成為學(xué)生的最愛。為了提高自己的寫作能力．你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；讀書動筆，有利于你儲存資料，積累寫作素材；讀書動筆，有利于拓寬知識面，陶冶情操；讀書動筆，有利于提高分析綜合能力。
四、對閱讀的管理與指導(dǎo)
和學(xué)生都要制定拓展閱讀的計劃，我先把指導(dǎo)計劃拿出來，學(xué)生才好根據(jù)我的計劃制定自己的閱讀計劃。于介紹閱讀材料。根據(jù)閱讀需要，我也對選定的拓展閱讀材料進行適當(dāng)?shù)慕榻B，或介紹全書內(nèi)容，或介紹有關(guān)章節(jié)，或介紹寫作特點。檢查督促。每次專題閱讀后我都要及時檢查學(xué)生的閱讀筆記、摘抄卡等，并作好統(tǒng)計，在班上公布，以促使學(xué)生更認真地進行閱讀。總結(jié)表彰。每學(xué)期或每次拓展閱讀后，對閱讀中的經(jīng)驗、體會以及取得的成績進行總結(jié)表彰，讓學(xué)生進一步明確閱讀的目的、意義，掌握科學(xué)的閱讀方法，鞏固閱讀成果。
讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求。每次專題閱讀或每讀一本書，都讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求，促使學(xué)生進行有效的閱讀。拓展閱讀的材料選定后，還必須確定學(xué)生閱讀的時間和方式。要在課內(nèi)閱讀的必須爭取當(dāng)堂完成，要在課外閱讀的材料，則放寬尺度和要求。指導(dǎo)閱讀方法，通過舉辦專題講座的形式，向?qū)W生講授基本的閱讀方法。組織閱讀活動，通過閱讀筆記展、閱讀心得交流、閱讀講座、閱讀競賽、讀書報告會、討論會等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的閱讀能力。
語文作為我國傳統(tǒng)普及型的學(xué)科，不管語文教學(xué)怎樣改革，課外閱讀都是語文學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，是切實提高學(xué)生語文能力的重要途徑。
閱讀讀書筆記7
《木偶奇遇記》講述老人澤皮德把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把獲得生命的小木偶當(dāng)成兒子。但小木偶淘氣、搗蛋、貪玩。從而引出了一系列的冒險故事，講述了一個木偶人由壞變好的`傳奇經(jīng)歷。
看完這本小說，我不禁有點慚愧。因為皮諾曹的壞缺點我也有一點：我也貪玩，上課有時會開小差，還對爸媽撒過謊，有時還有點自私、任性。從皮諾曹的故事中，我懂得了知錯能改是多么的重要。從書中我懂得了做人要老實、仁慈。我也要學(xué)它，做個老實、仁慈的好孩子。
閱讀讀書筆記8
《老人與海》是一部寫陸地、海洋與天空的中篇小說，海明威在八周里完成了這部兩萬六千字的作品。直到后來出版也始終保持了初稿的原貌，幾乎沒有什么改動，一氣呵成。海明威本人也認為這是他一輩能寫出的最好作品�！独先伺c�！芬院唵蔚墓适抡f的不僅僅是要對挑戰(zhàn)更多的是一種生活方式，生活理念。舍利曾說過《老人與�！肥且徊孔肿种榄^的不朽作品。諾貝爾文學(xué)獎授獎詞：“因為他精通于敘事藝術(shù)，突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與�！分�;同時也因為他在當(dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響�！�
海明威說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其它事物�！钡拇_，從書中很多內(nèi)證來看，海明威把諸多的內(nèi)涵融入了這個簡單的故事中。
《老人與�！肥且磺⑿壑髁x的贊歌，老人在第一條鯊魚咬去了大約四十磅魚肉后想：“不過人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗�！边@句話道出了此書的主題。海明威忠于他一貫的寫作方法，細致地描寫人物行動，諸如出海前的準(zhǔn)備工作，出海后如何下餌，魚上鉤后如何同他周旋等這些外在的事物表現(xiàn)出內(nèi)在的涵義，這本書描寫一個人的能耐可以達到什么程度，描寫人的靈魂的尊嚴(yán)，而又沒有把靈魂二字用大寫的字母標(biāo)出來，至死至終他沒有提醒我們他在表現(xiàn)漁夫的精神，贊美漁夫面對挑戰(zhàn)從不屈服的靈魂，他是讓我們自己去讀懂他，讀懂如何生活和生存。海明威用自己獨特的散文風(fēng)格，精湛的敘事藝術(shù)，書寫了一曲打不敗的失敗者的贊歌。
該書除了用馬諾林的同情和崇拜來使讀者覺得老人偉大以外，還展示了《老人與�！返牧硪恢黝}：回歸。孩子帶回了老人早已失去的青春，使他觀了過去的自我。所以獨自在海里與鯊魚搏斗的三天里，老漁夫常念叨著：“但愿那孩子在這兒就好了�！�。
全書故事的敘述是多角度的，在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。一些心理刻畫和細節(jié)描寫，往往天衣無縫地結(jié)合在一起，使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多彩，引人入勝。同時，優(yōu)美的抒情筆調(diào)使小說的敘述大為增色。
海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與�！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀�
當(dāng)代著名小說家、評論家安東尼?伯吉斯在一九八四年發(fā)表的《現(xiàn)代小說》一書中說：“這個樸素的故事充滿了并非故事意賣弄的寓意......作為一篇干凈利落的‘陳述性散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個詞都有它的作用，沒有一個詞是多余的�！�
結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。
避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機敏矯捷，都寫得生動逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的'海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下�！边@段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。
海明威在他的作品《午后之死》中第一次提出了文學(xué)創(chuàng)作的“冰山”原則，以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。馬諾林與獅子就是兩個具有象征意義的意象，在文中多次出現(xiàn)，活生生的展現(xiàn)在讀者面前。孩子是未來的希望，也是人類的希望;獅子是為百獸之王，是力量的象征，他們多次給老人以鼓勵和勇氣，成為老人汲取力量的源泉。馬林魚是一種美的理想的象征，老人在與馬林魚搏斗的過程中遇到各種阻礙，經(jīng)受了各種磨難，表現(xiàn)出高超的技藝，最后他達到一種崇高的美的境界。所以也可以認為老人與馬林魚之間的關(guān)系，象征了藝術(shù)家和他的杰作之間的關(guān)系，捕魚的過程象征著藝術(shù)創(chuàng)作的過程。
閱讀測試：
1.《老人與�！分杏胁簧侏毎�，這在小說中起到了什么作用?(5分)
2.《老人和�！分械纳５貋喐缡俏辉鯓拥娜�?舉出—處情節(jié)加以說明。(5分)
3.請分析《老人與�！分械纳５貋喐绲男蜗�。
4.請簡述《老人與海》的主要故事情節(jié)。(5分)
5.海明威的《老人與�！窔v來受廣大讀者的喜愛，但對這篇小說的主題歷采有所爭議，請你結(jié)合自己的閱讀體驗談?wù)劇?/p>
6.《老人與�！贩浅Ｖv究照應(yīng)的完美。試舉例說明。
7.簡析《老人與�！分猩５貋喐绲摹坝矟h”形象。
8.請簡述《老人與海》中的桑地亞哥是一個怎樣的藝術(shù)形象。
9.簡述桑地亞哥勇斗鯊魚的一個場面。
10.請簡要說明《老人與�！诽N含的深層內(nèi)涵。
11.《老人與海》故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，對此你如何理解?
12.《老人與�！分校谂c鯊魚搏斗后，老人為什么認為“他終于給打敗了”?你是怎么看待的?
13.人們稱海明威的作品具有“電報式”風(fēng)格。在《老人與�！分校@種特點有哪些體現(xiàn)?
14.《老人與�！罚航Y(jié)尾“馬諾林送來廠熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。”一句表明廠馬諾林什么樣的想法?
15.《老人與�！纷詈髮懙溃艾F(xiàn)在我是給打敗了，反倒輕松多了”，“我以前從來沒想到被打敗了會這么輕松�？墒�，究竟是什么把我給打敗了呢?”老人真的失敗了嗎?簡要分析一下老人的心理活動的意義。
《老人與�！烽喿x答案
1.《老人與�！分杏胁簧侏毎�，這在小說中起到了什么作用?(5分)
答：人物的內(nèi)心獨白，忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受，不但深刻揭示了主人公內(nèi)心的自豪、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。
2.《老人和海》中的桑地亞哥是位怎樣的人?舉出——處情節(jié)加以說明。(5分)
答：桑地亞哥是位堅毅剛強的老人。他能忍受厄運的重壓，雖然已經(jīng)衰老，想到的卻多是力的象征——獅子、抵手比賽，勇敢面對碩大的馬林魚和成群的鯊魚。他是一個無論在怎么艱苦的環(huán)境都憑毅力和智慧進行抗?fàn)幍挠率�，是一個捍衛(wèi)“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人。
3.請分析《老人與海》中的桑地亞哥的形象。
答：桑地亞哥是一個典型的“硬漢”形象。他面對浩瀚的海洋、兇猛的大馬林魚、兇惡的鯊魚、惡劣的氣候和多舛的命運都毫不氣餒，表現(xiàn)出頑強的毅力和必勝的信心。他雖然失敗，但仍然是英雄，他是一個精神上的強者。
4.請簡述《老人與�！返闹饕适虑楣�(jié)。(5分)
答：《老人與�！穼懝虐屠蠞O夫桑地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩魚頭魚尾和一條脊骨。
5.海明威的《老人與�！窔v來受廣大讀者的喜愛，但對這篇小說的主題歷采有所爭議，請你結(jié)合自己的閱讀體驗談?wù)劇?/p>
答：以殉情的基督教精神教育世人;用古典悲劇中的命運觀念來說明現(xiàn)代的生活;表現(xiàn)了“硬漢”精神，是對英雄的贊歌。
6.《老人與�！贩浅Ｖv究照應(yīng)的完美。試舉例說明。
答：小說開頭交代老人獨自一人住在海邊一座簡陋的茅棚里，第85天的黎明他從這里扛著工具由孩子送他出海;兩天后的黎明，他獨自駕著小船又回到了海邊�？钢ぞ哂诌M了小茅屋，孩子第一個來看他。整個故事在時間、地點、人物及道具方面形成了照應(yīng)關(guān)系，有頭有尾，產(chǎn)生一種完滿的美感。這樣的照應(yīng)頭緒清晰，有助于對作品進行全面集中的把握，整體感很強。
7.簡析《老人與海》中桑地亞哥的“硬漢”形象。
答：《老人與�！分兄魅斯５貋喐缡呛Ｃ魍茉斐龅囊粭l“硬漢”。他孤獨、背運、貧窮、年老體衰，但是他樂觀、自信、勇敢、堅韌，他的“那雙眼啊，跟海水一樣藍，是愉快的，毫不沮喪的”。他連續(xù)84天在海上打魚一無所獲，但他既不唉聲嘆氣，也不怨天尤人。在與馬林魚、鯊魚搏斗中，他忍著饑餓、傷痛，竭盡全力，充分體現(xiàn)了他永不氣餒的精神。
8.請簡述《老人與�！分械纳５貋喐缡且粋�怎樣的藝術(shù)形象。
答：桑地亞哥是一個“硬漢子”的形象，他勇敢堅毅，有自信心，有不服輸?shù)木瘛谋砻嫔蟻砜�，老人失敗了，因為他失掉了大馬林魚;但從精神上來看，他勝利了。
9.簡述桑地亞哥勇斗鯊魚的一個場面。
答：①第一條鯊魚飛速逼近船艄，襲擊大馬林魚。老人使出全身力氣，用魚叉猛扎鯊魚的腦袋，鯊魚翻了幾個身，自己纏上了老人準(zhǔn)備好的繩子，老人知道鯊魚快不行了，它越掙扎繩子繃得越緊直到斷裂。鯊魚在水面上靜靜躺丁片刻，老人盯著它，然后它慢慢沉人海底。②兩條鯊魚一道來到跟前，他看見離得近的一條張開大嘴插進死魚的肚皮時，他把短棍高高舉起，朝鯊魚的寬大的頭頂狠狠地劈去。短棍落下的當(dāng)兒，他覺得好像碰到了一塊堅韌的橡皮。鯊魚從死魚身上滑下的時候，他又朝它鼻尖上狠狠地揍了一棍。③那條鯊魚正在帆船下用嘴拉扯死魚。老人放松帆腳索，船橫過來時鯊魚從船底暴露出來，他一看見鯊魚就一槳戳進去。但只刺到肉，老人手受傷了，鯊魚迅速浮上來，露出腦袋，老人對準(zhǔn)腦袋正中扎了兩次，又戳進左眼，鯊魚還是吊著，老人又扎了一刀在脊髓和腦子中間，鯊魚的肋骨斷了，老人把槳片插進鯊魚兩顎間，鯊魚松了嘴溜開了。
10.請簡要說明《老人與海》蘊含的深層內(nèi)涵。
答：海明威在《老人與海》中通過展現(xiàn)老人的精神與命運，贊美和謳歌了不服輸?shù)挠矟h子精神。作者讓我們體會人與自然的觀念，并啟示我們：自然法則是人類力量不可抗拒的，人類可以利用自然、改造自然，但人類不能征服自然。人類盡管最終會失敗，但他毫不退縮，敢于斗爭，可以充分享受勝利者的歡樂，體現(xiàn)出人的尊嚴(yán)。
11.《老人與�！饭适碌拈_頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，對此你如何理解?
答：①獅子為百獸之王，孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取。②首尾呼應(yīng)，深化主題。
12.《老人與海》中，在與鯊魚搏斗后，老人為什么認為“他終于給打敗了”?你是怎么看待的?
答：老人認為自己給打敗了，是因為他的馬林魚僅剩一副空骨架。而他的身體、精神疲勞到了極點，他甚至后悔捕到這條魚。但是，在我們的眼中，他是一位勝利者，不僅僅因為他殺死了許多鯊魚，更主要的是從他的搏斗經(jīng)歷中，讓我們看到他那高傲、堅強的精神，看到了一個真正的“硬漢”形象。
13.人們稱海明威的作品具有“電報式”風(fēng)格。在《老人與�！分校@種特點有哪些體現(xiàn)?
答：①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直載了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，句子簡短。語匯準(zhǔn)確生動。③鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。④著力追求一種含蓄、凝練的意境。
14.《老人與�！罚航Y(jié)尾“馬諾林送來廠熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。”一句表明廠馬諾林什么樣的想法?
答：孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下，決心以老人為榜樣，并回到老人的身旁。
15.《老人與�！纷詈髮懙溃艾F(xiàn)在我是給打敗了，反倒輕松多了”，“我以前從來沒想到被打敗了會這么輕松�？墒牵烤故鞘裁窗盐医o打敗了呢?”老人真的失敗了嗎?簡要分析一下老人的心理活動的意義。
答：這段話描寫的是老頭兒打跑了吃光了他的大魚的鯊魚后返回時的情景。老頭兒的心里覺得很輕松，他不要再和魚斗了也不要保護自己的收獲了。他自以為失敗后沒有悲傷，反而很清醒，很輕松。他陳述自己，解釋自己，承認自己的命運，接受死亡，完成自己的使命。他雖敗猶勝，他的精神永遠超越時空，成為一種壓倒命運的力量，是典型的“硬漢子”特征。
閱讀讀書筆記9
唐代大詩人杜甫有個名句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”意思是說一個人如果書讀得多了，胸有萬卷書，下筆就如有神助。可見多讀書的好處，但這里的“破萬卷”，一定是指高效的閱讀。無效或者效率太低的閱讀，給人的收益是非常有限的。無論時代如何改變，善于高效閱讀都是一項十分重要的技能。
同樣的時間，可能有人只能讀一本書，有人卻能讀好幾本。有些人讀完一本書，合上之后幾乎想不起書里都講了些什么，而有些人卻能將書中的知識運用到實際的工作和生活中，提高自己的工作效率和生活品質(zhì)。究其原因，就在于后一種人更善于高效閱讀。那么，如何才能快速高效地進行閱讀呢？這就是《高效能閱讀》這本書想告訴我們的。
讀懂了《高效能閱讀》這本書，你不但可以獲得真正實用的高效閱讀技能，讓你的閱讀效率大大提高，還能讓你對閱讀這件事本身，有一個徹底的改觀。
《高效能閱讀》的作者原尻淳一，龍谷大學(xué)經(jīng)濟學(xué)部客座教授，曾在知名廣告公司工作，也曾在大型唱片公司從事過藝人、電影、動畫的營銷和企宣工作，還擔(dān)任過企業(yè)的培訓(xùn)講師，還是暢銷書作家，可以說跨界很多，成就非凡。
原尻淳一通讀了迄今已經(jīng)出版的百余冊讀書術(shù)書籍，其中很多經(jīng)他實證有效的內(nèi)容，和在本質(zhì)上能產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，在《高效能閱讀》這本書里都能看到。
《高效能閱讀》從培養(yǎng)閱讀興趣、快速閱讀技巧、讓知識立體化，將閱讀與實際應(yīng)用和產(chǎn)出相結(jié)合三個方面出發(fā)，總結(jié)出89條實用的閱讀技巧。不難看出，這是一本實操性很強的“閱讀技術(shù)書”，是任何人都能實踐的“完全閱讀術(shù)”，這89條技巧里，一定會有那么幾條讓你從中受益。
一、培養(yǎng)閱讀興趣
眾所周知，當(dāng)人們做自己喜歡的事情時，往往容易事半功倍，反之則會讓效果大打折扣。如果是被迫去讀書，那么閱讀就很難高效起來。高效閱讀的前提條件，就是必須要打心底里愛上讀書。那么，如何才能培養(yǎng)一個人對于閱讀的興趣呢？
1、挖掘內(nèi)在動機，養(yǎng)成讀書體質(zhì)
本書在一開頭的讀者權(quán)利十條，就令人耳目一新。比如第一、二、三、八條：不讀的權(quán)利、跳讀的權(quán)利、不讀完的權(quán)利、隨意選讀的權(quán)利。能刷新很多人的觀念。
我以前一直覺得，只有把一本書認認真真從頭讀完，才算是好好地讀了一本書，看到這本書的時候才知道，原來不是這樣。原來我們作為讀者，還有不把書完完整整地讀完的權(quán)利。
同時，讀書這一行為本身并不是目的。帶著目的去讀書，從書中找到自己需要的東西，并在實際行動中運用起來，這才是有效的閱讀。
比如年輕的媽媽讀育兒書，是為了更好地養(yǎng)育孩子；想學(xué)理財?shù)娜巳プx理財書籍，是為了能更深入地了解、掌握理財知識；想成為作家的人，會去讀有關(guān)寫作技巧的書等等。
這樣的閱讀，有著明確的目標(biāo)，也有強烈的內(nèi)在動機，行動起來自然更高效。
2、“曲線救國”，讓自己沉迷于讀書
毫無疑問，不是所有人天生就會愛上閱讀的。當(dāng)一個人并不能天然愛上閱讀的時候，怎么辦？可以先轉(zhuǎn)個彎，來個“曲線救國”。
記得我有一個朋友，很不喜歡讀書，常說自己看見書就犯困。但有一次，我看到她居然在地鐵上抱著一本很厚的、比較枯燥的書在看，就很驚訝地問她怎么開始喜歡看書了。她說本來不喜歡看書，但不久前她看了一部記錄片，覺得特別棒，對里邊講到的東西很感興趣，于是她就迅速買了相關(guān)的書籍來看。
當(dāng)你不能馬上愛上閱讀的時候，可以先從其他方面入手，比如去了解一下作者的故事，參加作者的講座聽聽他們的演講，或者在社交網(wǎng)站上和作者互動一下等等，都可以從側(cè)面激發(fā)一個人的閱讀熱情。
其實不只是閱讀，做任何事都是如此。當(dāng)不能從正面突破時，我們就可以轉(zhuǎn)個彎，從另一個角度入手。
3、打造適合讀書的環(huán)境
良好的讀書環(huán)境，也是提高閱讀效率的重要部分。無論是打造屬于自己的家庭圖書館，或是建構(gòu)自己的實體或云端書架，甚至是搬家去圖書館附近，或者去書店附近的咖啡館一邊讀書，一邊享受美食等等，這些都是讓人能夠“持續(xù)讀書的秘訣”。
二、掌握快速閱讀技巧，抓住“金點子”。
《高效能閱讀》這本書里關(guān)于速讀是這樣說的：“速讀的靈魂在于快速、多次閱讀關(guān)鍵詞附近的內(nèi)容，以及獲得新的視角和創(chuàng)意�！闭莆账僮x的技巧真的特別重要，能讓人讀取、搜集資料和信息的速度大大提高。
1、關(guān)鍵詞發(fā)掘與黑體字讀書法。
現(xiàn)代人都很忙，每本書都一字一句讀完很不現(xiàn)實，特別是為了“產(chǎn)出”而讀的書，速度和效率就更為重要，所以會速讀非常有用。
其實速度的技巧，我相信許多人在實際生活中都用到過。比如讀中學(xué)的`時候，每次考前的復(fù)習(xí)，那些歷史和政治的題目，大家都知道，短時間里把一本書完整地背過是不現(xiàn)實的。但只要把大標(biāo)題和黑體字背會，基本上大的問答題，就可以答得很不錯。
這就是《高效能閱讀》里面說的“黑體字讀書法”，這種方法也可以運用到商業(yè)書籍上，幫助迅速淘出書里的“金點子”。
2、不但要讀過，還要有驗證。
閱讀并不是讀過就算完成任務(wù)，也并不是讀過就代表懂了。只有在讀書中獲得他人的經(jīng)驗，并在實際中經(jīng)過驗證，從而又形成自己新的視角、創(chuàng)意和規(guī)則，這才是有效的閱讀。
通過閱讀，積累屬于自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地重復(fù)這樣的行為，會讓人生越來越好。
三、讓知識立體化，以產(chǎn)出為目的去讀書
垂直型閱讀x水平型閱讀=知識立體化，一個人要想成為專才，那就需要垂直型閱讀，在某個領(lǐng)域深化閱讀。想要成為通才，就需要水平型閱讀，在水平方向上大量閱讀。而更多的時候，是需要二者相結(jié)合，形成立體化的知識。
這部分最精彩的一個觀點，就是要以產(chǎn)出為目的去讀書。產(chǎn)出是促進和提高輸入的最好方式。如果你以產(chǎn)出作為目標(biāo)，那么這種閱讀的效果，必定優(yōu)于一般的閱讀。
1、垂直型閱讀營造“思維的主場”。
所謂“主場”，就是自己最熟悉、最擅長的地方，思維也應(yīng)該有自己的主場。原尻淳一認為應(yīng)該把讀書的七成投資在垂直型閱讀上，營造自己的“思維的主場”。
“鎖定一個主題，就能形成思考的軸。有了這個軸，所有信息都會隨之而來�！蓖ㄟ^垂直型閱讀先樹立軸，再通過水平型閱讀讓知識無限擴展。兩者相結(jié)合能讓整個知識更立體，更深入、更全面地掌握知識，也能讓閱讀達到更高境界，讓我們生活得更好。
2、以產(chǎn)出為閱讀的目的，并構(gòu)建用于超級產(chǎn)出的數(shù)據(jù)庫。
作者認為讀書的終極目的在于著書立說。產(chǎn)出者從大量信息中找出“金子”，并將其轉(zhuǎn)化為自己的表達方式，創(chuàng)造出新的有價值的東西。這才是高效閱讀最大的威力所在。
讀書前心里要有一個目標(biāo)，最好的方式，就是把自己放在教學(xué)者的角度，想象自己接下來是要“向別人說明”。只有自己真正理解和掌握了，才能向別人說明白。
無論我們是用讀書卡、日記、照片的形式創(chuàng)建自己的數(shù)據(jù)庫，還是在云端聚合數(shù)據(jù)系統(tǒng)，用各種傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的工具整理、搜集我們在閱讀中得到的知識和經(jīng)驗。
所有這一切，都是為了方便以后用于產(chǎn)出。
結(jié)語
我們?nèi)缃袼幍氖澜�，是快速變化的世界，也是一個閱讀變得極其重要的世界。閱讀人人都可以，但高效閱讀卻是個技術(shù)活兒。
原尻淳一在《高效能閱讀》這本書里總結(jié)的89條讀書技巧，小到讀書工具的選擇，大到云端數(shù)據(jù)庫的建立，從幫助不愛閱讀的人培養(yǎng)閱讀興趣，到幫助閱讀者樹立著書立說的意識，可謂面面俱到。閱讀的門檻不高，高效閱讀的門檻其實也不高，讀懂這一本書就夠了。
現(xiàn)代人的生活忙碌，讀一本書就要起到一本書的作用。而當(dāng)我讀完這本書，我再去閱讀其他書籍和資料時，會帶著目標(biāo)去讀。閱讀過程中會時刻提醒自己，要以產(chǎn)出為目的，把閱讀到的知識經(jīng)驗運用到實際工作和生活中。
在這個知識爆炸的時代，只有掌握了“先進閱讀技術(shù)”的人，才能在信息洪流中盡早撈起有用的東西，才能在時代的浪潮中快人一步。
閱讀讀書筆記10
蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的長篇小說《靜靜的頓河》，想看這本書想了好幾個月了，放假回家時也一直在找。終于，還是在這學(xué)期開學(xué)時到圖書館里找到了它們......那時候它們就這樣靜靜地躺在圖書館一個角落的書架上，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了它們，不過當(dāng)時還是著實被它們“可怕”的厚度嚇了個夠......；接下來的日子幾乎天天都有看它們。由于還有“繁重”的學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎是按著每星期一本的進度在看。之前我還沒有在真正意義上看過一本獲得諾貝爾文學(xué)獎的書籍，但是當(dāng)我著手看這書之后，發(fā)現(xiàn)這本書大大超乎了我的預(yù)料，超乎了我的預(yù)料的好......；在看過這部書之后，我想我已經(jīng)成為了一個不折不扣的熱愛和平者。大概所有看過這部書的人，都會對戰(zhàn)爭有一種清晰而可怕的印象。
在小說的開始，也就是戰(zhàn)爭還沒有打響的時候，頓河的哥薩克們過著多么愜意的幸福生活。村里的.人民，雖然還是貧富有差，但都能自已自足地過著令自己還算滿意的生活。隨著一戰(zhàn)的爆發(fā)，井然的秩序被打亂了，村子里的哥薩克越來越小，人們變得越來越窮，心也變得越來越硬了......；在這場持續(xù)了幾年的戰(zhàn)爭里，我找不出哪一方是明顯的正義的，慢慢地，隨著格利高里多次搖擺不定的足跡，我明白了，在戰(zhàn)爭里，并沒哪一方是所謂的真正的正義的，也并沒有哪一方就是邪惡的。真正的正義，永遠屬于人民，屬于那些善良的熱愛生活的人們的存在；而真正的邪惡，也并不是所謂的“敵方”，卻是那些在戰(zhàn)爭中所有的對人類存在以及文明和理性的踐踏。真的，不看這本書，不會想到這些。
想一想，書里的多少哥薩克們，他們都只是些那么普通的人，只不過想在這場戰(zhàn)爭中保住自己和家人的性命，他們沒有文化，不懂得政治，更不知道自己的“權(quán)利”所在，但是，這又怎能么樣......他們和所有的人，不管是和貴族們，士官生人，還和是蘇維埃者們都一樣，徹頭徹尾的是人啊......他們有權(quán)利在這個盡管可能不那么盡善盡美的世界上活下去呀......母親們隨時都有可能失去兒子；妻子隨時可能失去丈夫；孩子們則隨時可能失去父親......最不可理解的是，那些可愛的，熱愛生活的，大字不識的哥薩克們，在“白軍（帝制政權(quán)），紅軍（蘇維埃政權(quán)），哥薩克隊伍”這樣的一個奇怪的三頭天平之間來回擺動著。他們，如格利高里，也一度有過所謂的人生理想，有過明確的斗爭目標(biāo)，但都在這樣一場殘酷的戰(zhàn)爭中變得蕩然無存，最后剩下的，不過是對自己生存的渴望和對自己家庭幸福生活的追求。
政治在他們的心里，劃上了句號。由于這些最樸素的追求，他們在那個三頭的大天平上更迭著變成了戰(zhàn)爭不同方的“砝碼”，卻由于歷史的無情，他們最終或死于不明不白之中，或活在無盡的恐怖回憶里。我喜歡格利高里，喜歡他的野性，他的不羈，更重要的，是他心中一直保持的那份堅定的“人性”......；我喜歡娜塔利亞，喜歡她的溫順，她對愛情無言的執(zhí)著，更為她那顆容忍的心敬佩不已。
閱讀讀書筆記11
《狼圖騰》向我們展示了曾經(jīng)美麗的蒙古大草原和草原人、草原狼艱難、豐富而又讓我們覺得新奇的生活。作者十幾年的知青生活，使得這些故事讀來娓娓動人，躍然紙上。真實的故事最能打動人，親身經(jīng)歷的事也才最能寫出感情，我們讀了也才會深受震撼。
隨著作者的描述，我仿佛也身在大草原，感覺草原的廣闊，人民群眾的熱情好客。以及人與狼之間的那種微妙關(guān)系，那種生在草原，死后軀體還于草原的高尚的情懷。一種對死的無所畏懼，和對死后的那種從容處之。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。即便是同一本書，不同的人看了感受也不同。誠然作者對中國歷史以及民族性以狼為標(biāo)準(zhǔn)進行了反思。
“圖騰”，知道它的意思但是不太清晰，查了下漢典，源出印第安語，意為“他的家族”。人們以某種動物、植物或其他物體作為家族或部族的標(biāo)志。
我對于洋洋灑灑的闡述，沒有興趣。我只希望能讓現(xiàn)在的人，有一個具體的信仰，有一種圖騰，能成為其精神的積極動力，現(xiàn)在的人迷茫的原因，就是沒有具體的方向，就像很多人贊美的唯美的霧，其實就是灰塵沾上水汽的外衣，是一種見不得陽光的意境。
我還是很喜歡里面的狼和人的斗智斗勇，感受著血腥和不折的精神，讀來振奮。這是一種積極的精神，是優(yōu)勝劣汰的法則的詮釋，是殘酷的淘汰，以保持一種相對的平衡，時髦的和諧的另一種解釋吧！
和對手一起成長，感謝對手，感謝在激烈環(huán)境下的競爭。即使體無完膚，也心甘情愿�；畛鲆环N坦然，也就是所謂的“亮劍”精神。即使面臨倒下，仍有不屈的意志，始終會戰(zhàn)勝自己，而主宰自己。撇開一些極具爭議的觀點不談，僅談一談我從狼身上感悟的一些東西。
其一，認識自己的周圍環(huán)境。只有像狼一樣熟悉草原，熟悉草原的聲音，才能因勢利導(dǎo)地運用各種戰(zhàn)術(shù)來捕獲自己的獵物，躲避敵人的攻擊。狼能利用大雪窩圍捕黃羊群，能借白毛風(fēng)的勢全殲軍馬群，能利用地形給小狼崽選擇最安全的洞穴，這些無不是建立在它們對草原環(huán)境極其熟悉的基礎(chǔ)上。而做事情也必須先沉下心來好好熟悉自己的周圍環(huán)境，只有“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。如果對工作環(huán)境都不熟悉，那即使你能力再強，也只能“龍游淺灘遭蝦戲”了。
其二，講究策略。《狼圖騰》很吸引人的地方就在于，它向我們展示了草原狼豐富多彩的殺敵方法。開篇就是一個草原狼圍捕黃羊的大戰(zhàn)役，波瀾壯闊，縱橫捭闔，動靜結(jié)合，一氣呵成。真正的作戰(zhàn)時間不過十幾分鐘，但作戰(zhàn)前狼群耐心的伏擊、精妙的設(shè)圍、細致的觀察，營造了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的壓抑、緊張而又亢奮的氛圍；而作戰(zhàn)時的迅雷不及掩耳、放掉還有戰(zhàn)斗力的黃羊而擊其余部的智慧、頗有些卑鄙卻極其實用的狼抓黃羊的絕招，又讓我們拍案叫絕，贊嘆不已。這動靜之間，卻將草原狼卓越的智慧、耐性、組織性和紀(jì)律性淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。人不是狼，狼的種種策略也是在艱苦的斗爭中磨煉出來的，但我們的確可以從狼身上借鑒很多東西，但學(xué)習(xí)草原狼也不能拘泥于具體的戰(zhàn)術(shù)，而是要鍛煉自己勤于思考、善于應(yīng)用策略的.能力。主動的去觀察和學(xué)習(xí)，積極的思考，在面對不同的情況時采用不同的方式，在實戰(zhàn)中磨煉自己。
其三，危機意識。狼的本領(lǐng)狼的智慧也不是從來就有的，它們也是在幾千年艱苦的草原生活中磨煉出來的。變幻莫測的草原氣候、惡劣的草原環(huán)境、各種動物的逃生本能還有來自人的巨大威脅，使得狼始終生活在險境之中，隨時都處在被餓死、凍死、打死的境遇中。現(xiàn)代社會是競爭的社會，只要你有絲毫的放松，就可能會被社會淘汰，這很像狼群生活的大草原，公平而又殘忍。所以我們也得有狼的危機意識，嚴(yán)格要求自己時時給自己加壓，正如張瑞敏所言“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”。所謂置之死地而后生，往往不利的形勢更能激發(fā)一個人的潛能�！氨乘粦�(zhàn)”，“破釜沉舟”，正是這個道理。
其四，團隊精神。讀《狼圖騰》，看那些讓人血脈噴張的狼群的捕食故事，更是能鮮明的看到狼群的威力。狼群由狼王統(tǒng)一指揮，進則同進，退則同退，協(xié)同作戰(zhàn)，無往不利。比如圍捕黃羊的時候，有狼去尋找大雪坑，有狼去騷擾，有狼去伏擊，在總攻的時候也是井井有條，狂而不亂。更讓人稱絕的是，狼群即使在撤退的時候也井然有序，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂。現(xiàn)代社會是競爭的社會，也是合作的社會，社會分工越來越細，單靠一個人的力量是無法把工作做好的。所以我們得像狼一樣有團隊意識，充分的信任工作伙伴，各司其職而又互相幫助，這樣才能取得最大的利益。
狼的精神是無窮無盡的，一一列舉出來也不現(xiàn)實。《狼圖騰》帶給了我們一個壯麗的視覺享受，我為之贊嘆！
閱讀讀書筆記12
這個星期我用了五天的時間讀完了《愛的教育》這本書，當(dāng)我讀完這本教育人們怎樣做人的好書，我深有所感：這本書是意大利作家亞米契斯寫的，《愛的教育》這本書是通過一個小學(xué)生的日記的形式反映了社會各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的`生活狀況已以及他們對各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過對生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！
里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計較，與他們玩得開心，學(xué)得快樂，并從開心和快樂中得到了教育，《愛的教育》這本書塑造出一個個貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強烈的感情。
閱讀讀書筆記13
“你是否閱讀一本書時，速度太慢？”
“你是否讀過之后，無法理解書中內(nèi)容？”
“你是否讀書的時候總在開小差？”
如何提高閱讀速度和閱讀效率？東尼·博贊的《快速閱讀》也許可以給你一絲啟迪與收獲。
東尼·博贊，人類潛能與學(xué)習(xí)研究專家，被稱為"智力魔法師"、"世界大腦先生"。一生出版了八十多部作品，其作品在世界一百多個國家出版，銷售量突破了1000萬冊，其中他發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”也正在被全世界2.5億人使用。
東尼·博贊的《快速閱讀》這本書針對如何進行快速閱讀進行了詳細的介紹，其中以“發(fā)現(xiàn)速讀技巧、聚焦速讀技巧及運用速讀技巧”三個方面進行展開。
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)速讀技巧
什么才是閱讀？東尼博贊對其提出了新的解釋，他認為閱讀分為7個階段：識別—吸收—理解—領(lǐng)會—保留—回憶—交流，同時思考也是閱讀中非常重要的環(huán)節(jié)。只有將這幾個環(huán)節(jié)融會貫通，才能更輕松的實現(xiàn)快速閱讀。
影響閱讀的因素有哪些呢？
1、眼睛的運動
眼睛的快速移動能都讓我們有效提高閱讀速度，實驗證明，眼睛在閱讀時并不是平行的掃視書中知識，而是按照一定的順序，以較小的“跳躍”進行移動和停頓，而我們真正吸取知識是在眼睛停頓的幾秒。
很多人閱讀速度慢，是因為他們在閱讀時存在“回跳”或“復(fù)讀”的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致其停頓時間比正常人多出一倍，閱讀速度自然提不上去。
當(dāng)我們有意識的`提高眼睛的移動速度時，還會有這樣的擔(dān)心，閱讀速度提上去，理解力是否能跟得上？而東尼·博贊告訴我們，在80%的情況下，當(dāng)讀者有意識的不去回讀和跳讀時，他們已經(jīng)理解了書中的相應(yīng)知識。
2、外部環(huán)境的影響
外部環(huán)境的好壞也會直接影響閱讀的速度和效率。
a 柔和的光線、安靜的環(huán)境
b舒適的椅子、良好的坐姿
c觸手可得的學(xué)習(xí)資料
d眼睛與閱讀材料保持50厘米左右的自然距離
3、引導(dǎo)工具的使用
當(dāng)孩子剛剛接觸閱讀時，為提高孩子閱讀的速度與準(zhǔn)確度，我們會選擇讓孩子用手指放在書本上進行指讀，但是，隨著孩子的漸漸長大，我們便不再允許孩子進行指讀，因為印象中，指讀會影響閱讀速度，使閱讀變慢。真的是這樣嗎？
東尼·博贊指出眼睛生來就是需要引導(dǎo)物進行引導(dǎo)的，通過一些細長的物體，比如細長的鋼筆、筷子或者織針等進行引導(dǎo)，讓其沿著閱讀的中間部分向下閱讀，可以使閱讀速度不斷提高，而理解力不變。
（二）聚焦速讀技巧
1 跳讀
當(dāng)我們對某些既定的信息進行尋找時，便可以采用跳讀的方式，比如在詞典中查找單詞，在電話簿中查找某人的聯(lián)系方式，或在書籍中尋找某個信息。采取這樣的方式進行跳讀，既可以找到準(zhǔn)確信息，還可以節(jié)省大量的時間。
2 略讀
增強文章段落分析的能力，是提高略讀效率的有效途徑。
一般文章的開頭、結(jié)尾或者段落的第一句或最后一句話中都會蘊含著重要的信息，所以在進行略讀時，這幾個地方都是重點。
當(dāng)然，有些作者在寫作時，喜歡“清嗓子”，段落的第一句話可能是對上一段的連接，而第二句話則開始本段的表達。那我們要具體問題具體分析。
摘抄出每段的中心句，并將其連接起來，便可以對文章的內(nèi)容有個大概理解。
3 提高外圍視覺
在傳統(tǒng)的閱讀中，我們只將視力集中在清晰的焦點中，而對焦點旁邊較為模糊的部分自動忽略，這就導(dǎo)致我們可利用的視覺能力不到20%。采用合適的閱讀引導(dǎo)術(shù)可以有效擴大外圍視覺。常見的引導(dǎo)術(shù)有：雙行掃視、反向掃視等。
4 對文章進行預(yù)讀
在對文章進行精讀之前，要先對文章有個大體的了解，這需要對文章進行預(yù)讀。預(yù)讀方法可將略讀與段落分析相結(jié)合。
在閱讀一本新書之前，可以畫一下該主題知識的思維導(dǎo)圖，然后針對思維導(dǎo)圖對該書進行了解，并提出一定的問題。比如：《快速閱讀》這本書是閱讀類的讀書，可針對圖書閱讀這一主題進行思維導(dǎo)圖，針對自己畫出的思維導(dǎo)圖并結(jié)合《快速閱讀》，看看書中有哪些新的知識，又有哪些疑問需要解決，在閱讀時記下自己的疑問或評論�？梢允归喿x達到事半功倍的作用。
5 增加詞匯量
一個人詞匯量的水平會直接影響對書中內(nèi)容的理解。努力提高自己的詞匯量是閱讀有序進行的保證。
�。ㄈ┻\用速讀技巧
擁有了速讀技巧，便可將方法運用到文章作品之中，東尼博贊在文章的最后運用兩章的篇幅對文學(xué)作品、詩歌、報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)信息的速讀進行了介紹，讓快速閱讀在每一種文體中孕育流淌。
工欲善其事，必先利其器。好的閱讀方法，可以讓閱讀達到事半功倍的效果，磨刀不誤砍柴工，努力訓(xùn)練自己的閱讀速度，讓閱讀更有效率！
閱讀讀書筆記14
——指導(dǎo)老師：吳萍麗
讀經(jīng)典，品人生。
高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，的確，在書中我們可以獲得許多先哲們對人生的思考，對生活的感悟。讀一本好書，就像是與一位高尚的`人談話，在書中我們可以汲取到許多優(yōu)秀人物身上所富有的正能量，被他們的事跡所感動著、也感染著，就讓我們在經(jīng)典閱讀中與主人公一同呼吸、一同感悟，從而引起與筆者的一場共鳴吧。
閱讀讀書筆記15
余華用平淡的語氣講述著一個故事，一個關(guān)于生命的故事，一個人與命運的故事。讀完《活著》我淚流滿面，當(dāng)福貴伴隨著一頭老牛在陽光下回憶時，我濕了眼眶。當(dāng)福貴貴因為母親生病前去求醫(yī)，沒想到半路上被國民黨部隊抓了壯丁，后被解放軍所俘虜，回到家鄉(xiāng)他才明白母親已經(jīng)去世，妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女，但女兒不幸轉(zhuǎn)成了聾啞人，兒子機靈活潑我以為最后守得云開見月明，結(jié)果，真正的杯具正在等候著他，正如魯迅所說，杯具將人生的有價值的東西毀滅給人看。
《活著》，冰冷的文字躍然紙上，以一種滲透的表現(xiàn)手法完成了一次對生命好處的哲學(xué)追問�；钪覀�?yōu)槭裁椿钪�？有些人為了人生追求，有些人為了家庭，有些人甚至不明白為什么活著，抱著過一天算一天的想法過活每一天。是呀，我們?yōu)槭裁炊钪?/p>
以前，我以為為了高考而活著，家人所有的期望都押注在自己身上，只有不顧一切去追逐那個目標(biāo)。高考后呢？陷入迷茫期，活著，又因為什么活著呢？人呀，總是為自己尋找各種目標(biāo)，固定各種目標(biāo)，為了給自己一個活著的.理由。
但《活著》中福貴的命運卻昭示著人類苦苦追尋一切但是是虛妄而已，或許，人的存在真的只是一種存在，與萬物一樣并沒有任何好處�；钪鴥H僅是因為活著，生命或許就只是為了活著，而那些理由與目標(biāo)全是我們自己給自己上的枷鎖，生命其實沒有幸�；蛘卟恍遥皇腔钪�，靜靜地活著。這或許就是余華想要告訴我們的。
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