【優(yōu)秀】閱讀讀書(shū)筆記
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的閱讀讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀讀書(shū)筆記1
《論持久戰(zhàn)》是一本關(guān)于軍事策略的書(shū)籍，作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特見(jiàn)解與創(chuàng)新為讀者提供了深刻的思考。在閱讀過(guò)程中，我不僅對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與策略有了更深的理解，同時(shí)也對(duì)人性與堅(jiān)韌的力量有了更深的認(rèn)識(shí)。
首先，書(shū)中的中心思想引人深思。作者提出“持久戰(zhàn)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中，速度與力量并非唯一的關(guān)鍵，持久的戰(zhàn)斗需要更多的是智慧與策略。這一觀點(diǎn)貫穿整本書(shū)的主線，使得對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的常規(guī)理解得到了升華。我們往往過(guò)于追求立竿見(jiàn)影的效果，而忽視了持久與堅(jiān)持的重要性。作者通過(guò)理性的分析，讓我們重新審視了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。
其次，書(shū)中的具體案例讓我深受啟發(fā)。作者不僅從宏觀的`策略角度進(jìn)行分析，同時(shí)也關(guān)注到具體戰(zhàn)斗中的細(xì)節(jié)。例如，他詳細(xì)分析了游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，以及如何利用地形、如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，使得游擊戰(zhàn)能夠在長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗中發(fā)揮出最大的效力。這些具體的案例讓我對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性有了更深的理解，也讓我對(duì)于策略的靈活性有了更深的體會(huì)。
再次，書(shū)中的軍事哲學(xué)讓我對(duì)于人性的理解也得到了加深。作者在書(shū)中強(qiáng)調(diào)了士兵的勇氣與堅(jiān)韌的重要性，他認(rèn)為，在持久的戰(zhàn)斗中，士兵的勇氣與堅(jiān)韌是取得勝利的關(guān)鍵。這一觀點(diǎn)讓我對(duì)于勇氣與堅(jiān)韌的力量有了更深的理解。這不僅是軍事哲學(xué)，也是人生哲學(xué)。在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要這種勇氣與堅(jiān)韌來(lái)堅(jiān)持下去，才能最終實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)，《論持久戰(zhàn)》是一本令人深思的軍事策略書(shū)籍。在閱讀過(guò)程中，我對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、策略、人性與堅(jiān)韌的力量都有了更深刻的理解。這本書(shū)不僅為我們提供了看待戰(zhàn)爭(zhēng)的新視角，也為我們理解人性與生活的困難提供了深層的思考。我對(duì)于作者的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新精神深表敬意，他的觀點(diǎn)為我提供了全新的思考角度，也啟發(fā)了我對(duì)于軍事策略的深度理解。
閱讀讀書(shū)筆記2
今天重讀了奧野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。這本書(shū)是我在16年中，第一次離職的時(shí)候選擇的一本書(shū)。它的來(lái)歷跟這本書(shū)中推薦的方法毫無(wú)關(guān)系，我就是純粹在書(shū)架上看到了它，然后買了這本書(shū)。說(shuō)起來(lái)我的博庫(kù)書(shū)城會(huì)員卡應(yīng)該已經(jīng)過(guò)期了。
今天重讀的過(guò)程中，看到了以前沒(méi)有重視的內(nèi)容。因?yàn)樽x書(shū)更重要的是，“自己所看重的部分”。結(jié)合之前寫(xiě)的那篇《行為上癮》讀后感有些觀點(diǎn)寫(xiě)的不是很清楚，導(dǎo)致讀者朋友沒(méi)能get到關(guān)鍵點(diǎn)。所以我想，自己以后寫(xiě)的文章，都會(huì)按照一定的結(jié)構(gòu)，在一定程度上梗概這本書(shū)，然后再其后花更多的精力寫(xiě)自己看重的點(diǎn)。
就像八股文一樣，八股是指破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股這八個(gè)部分。我決定給自己以后的文章分為4+1一共五個(gè)部分。
(起)講述這本書(shū)討論的問(wèn)題的重要性。結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中遇到的那些問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
(概)介紹書(shū)的梗概內(nèi)容。所以不至于有的部分沒(méi)有提到。也許我不感興趣但是朋友們會(huì)很感興趣。
(核)著重說(shuō)完自己看重的問(wèn)題，以及其解決方案。(可能分多個(gè)步驟)
(合)給出自己的評(píng)定。也許一篇文章最后能刷足存在感的地方，也就是那一句“太史公曰”了。
然后附加的一個(gè)部分，就是自己(火花)這一部分了。比如現(xiàn)在的部分，其實(shí)是由這本書(shū)引起的一些想法，但是脫離了這本書(shū)的內(nèi)容甚遠(yuǎn)。以后也許會(huì)有這個(gè)部分，但是也許會(huì)沒(méi)有。(起)
看這本書(shū)的起因很簡(jiǎn)單。因?yàn)樽约合胍谥付ǖ臅r(shí)間內(nèi)消化更多的書(shū)。這是從博多·舍費(fèi)爾那里得到的想法，想要在一年之中看100本書(shū)，那么第一件事情，是看一本關(guān)于快速閱讀的書(shū)。
之前有跟codinfox討論過(guò)，讀過(guò)的書(shū)總是沒(méi)有什么印象，那怎么辦。他后來(lái)不知請(qǐng)教了哪位朋友，給出的'答案是，好書(shū)是值得反復(fù)讀的。前面也有評(píng)論里的好朋友決定要重讀經(jīng)典。而我現(xiàn)在既然決定了要認(rèn)真做這個(gè)公眾號(hào)，也是要重讀這本如何讀書(shū)的好書(shū)。使用它的方法論來(lái)指導(dǎo)自己之后的讀書(shū)過(guò)程。這篇blog的結(jié)構(gòu)也是基于我在讀書(shū)之后的筆記。(概)
奧野宣之給我們推薦的讀書(shū)法是包括從選書(shū)到活用的一整套的流程方法。所以概要結(jié)構(gòu)從以下幾個(gè)過(guò)程分別敘述：
選書(shū)->購(gòu)書(shū)->讀書(shū)->記錄->活用
其中我這次讀書(shū)最看重的部分在于讀書(shū)與活用部分，所以在概要里會(huì)簡(jiǎn)略介紹其他部分。
說(shuō)來(lái)慚愧自己兩年前看過(guò)這本書(shū)，但是也沒(méi)有按照這個(gè)作者的策略來(lái)買書(shū)。
其實(shí)去書(shū)店隨意閑逛，邂逅一本好書(shū)，也是挺有趣的事情。但是，壞處是，我們可能會(huì)遇到以下情況：別人推薦什么就選什么，沒(méi)有目的性地讀書(shū)，花費(fèi)過(guò)多的選書(shū)時(shí)間，被廣告和銷量排行榜左右，因?yàn)闆_動(dòng)，買了的書(shū)堆成山卻都沒(méi)讀過(guò)。這時(shí)，有一個(gè)購(gòu)書(shū)清單，就可以在平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的需求，排除干擾，節(jié)省自己在書(shū)店的時(shí)間。
購(gòu)書(shū)清單需要指定好書(shū)名、作者、出版社三個(gè)要素就可以了。這樣就可以實(shí)現(xiàn)“指名購(gòu)買”，也可以更好地利用購(gòu)書(shū)網(wǎng)站。不管在什么時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了好書(shū)，記到自己的清單里。假使自己其實(shí)不需要這本書(shū)，也許在清單里待一段時(shí)間，我們就會(huì)把它劃去。定期去購(gòu)買自己需要的書(shū)，也不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
自己沒(méi)做到這一點(diǎn)。就近來(lái)說(shuō)，618從京東上買了十來(lái)本書(shū)。當(dāng)然去年雙十一的書(shū)還沒(méi)看完，翻看兩年前讀書(shū)筆記里的讀書(shū)計(jì)劃上的《瓦爾登湖》什么的，也都是沒(méi)看過(guò)。也許現(xiàn)在自己的心態(tài)，以及所感興趣的東西不會(huì)讓自己有那個(gè)心思去看《瓦爾登湖》吧。(核)
上次讀這本書(shū)的時(shí)候沒(méi)有對(duì)這個(gè)讀書(shū)法形成很深刻的印象。作者所自己總結(jié)的一套讀書(shū)法，叫做“蔥鮪(wei,3)火鍋式”讀書(shū)筆記法。在閱讀的時(shí)候，可以先大致閱讀一遍，然后把自己印象深刻的地方折角做標(biāo)記，然后下一次再精讀，這樣留下的部分則是自己認(rèn)為最重要的部分。我們可以把剩下的觸動(dòng)自己，引發(fā)思考的部分摘抄下來(lái)，到自己的讀書(shū)筆記上，然后在就近的地方，寫(xiě)下自己的感受，當(dāng)然，如果是簡(jiǎn)單的“哇，這個(gè)人好厲害”就不行，需要寫(xiě)下自己的深入分析和思考。摘抄與評(píng)論同時(shí)存在，也就是所謂的蔥、鮪魚(yú)都有。當(dāng)自己再看讀書(shū)筆記的時(shí)候，就會(huì)快速的回憶起當(dāng)時(shí)的感受。
作者認(rèn)為，之所以用這種看起來(lái)笨重的讀書(shū)方法，是因?yàn)樗拇_有效。因?yàn)椤白x書(shū)體驗(yàn)比書(shū)本身更重要”。
在上面的步驟中，翻書(shū)的時(shí)候，在地鐵上，在喧鬧的地方，都可以完成。但是在最后一步，“活用”時(shí)，作者則推薦我們找一個(gè)固定的時(shí)間重讀自己的筆記，一周一次或者兩次。這讓我想起了獨(dú)處的重要性。也許當(dāng)結(jié)婚之后，就再也不會(huì)有那么多的時(shí)間獨(dú)處了。二十來(lái)歲單身的時(shí)候，在某種意義上真的是十分寶貴的時(shí)間了。
活用的另一個(gè)方法，找三本與問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍拿來(lái)閱讀，使用“要點(diǎn)”+“評(píng)論”的方式來(lái)閱讀。這就像是請(qǐng)了三個(gè)有關(guān)的專家來(lái)給自己提意見(jiàn)一樣，自己在總結(jié)出一條假設(shè)之后，再重讀其中的要點(diǎn)與評(píng)論，一邊反復(fù)思考，一邊不斷修正自己的假設(shè)，最后得出讓自己信服的結(jié)論。
比如最近我反復(fù)遇到的一個(gè)問(wèn)題。究竟我們追求的目標(biāo)的意義何在。
因?yàn)樵谂c網(wǎng)友討論的時(shí)候，看到一個(gè)新聞。去年LOL的世界冠軍中單，現(xiàn)在Gen.G的中單Crown遇到了這個(gè)心理問(wèn)題。之前的問(wèn)題是，自己不覺(jué)得自己打職業(yè)比賽有什么意義，但是有了打SKT，奪得世界冠軍的目標(biāo)之后，他開(kāi)始刻苦訓(xùn)練，不斷地克服苦難，終于在去年，在鳥(niǎo)巢，一波3-0帶走了Faker所在的SKT。
我自己在看完半決賽就沒(méi)有繼續(xù)關(guān)注決賽了，但是說(shuō)來(lái)也十分有趣，這樣一個(gè)一邊倒的BO5卻讓兩邊的中單都變了(SKT.bang其實(shí)也是遭遇了Crown這樣問(wèn)題的人吧，然后他選擇把兩邊中單都打自閉了)。那時(shí)候還是SSG.Crown的皇冠說(shuō)，我沒(méi)想到Faker也會(huì)哭，原來(lái)他也是普通人，是有感情的。
現(xiàn)在Crown遇到的問(wèn)題是，他的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。他不知道自己下一步究竟要去做什么了。而自己最近讀過(guò)的書(shū)，有奧爾特的《行為上癮》與舍費(fèi)爾的《財(cái)務(wù)自由之路》兩本書(shū)。恰恰較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。以下是結(jié)論：
“如果把生活當(dāng)成一連串有待完成的里程碑，你就陷入了一種近乎連續(xù)失敗的狀態(tài)。按照定義，你任何時(shí)候都并不置身于體現(xiàn)了你所定義的成就或成功的地方。而一旦到達(dá)了那里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你弄丟了那件賦予了你目的感的事情——于是你只好制定新的目標(biāo)，重新開(kāi)始�！�
因此，不要靠目標(biāo)，而要靠系統(tǒng)來(lái)過(guò)自己的生活。所謂的系統(tǒng)，就是“你經(jīng)常做而且能提升長(zhǎng)期幸福概率的某件事情”。對(duì)漫畫(huà)家來(lái)說(shuō)，可以是每天畫(huà)一幅漫畫(huà);對(duì)作家來(lái)說(shuō)，可以是每天寫(xiě)500字。和目標(biāo)與眾不同的地方在于，系統(tǒng)提供的是持續(xù)穩(wěn)定的“嗨”流。是日復(fù)一日充實(shí)的生活，而不是某個(gè)宏大目標(biāo)的誘人圖景，但沒(méi)有如何前往的指示說(shuō)明。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，那目標(biāo)就可以是每天刷多少道leetcode題，刷完之后，每天解決一個(gè)其他coding方面的問(wèn)題。每周至少寫(xiě)一篇推送文章，完善自己的公眾號(hào)。對(duì)于Crown來(lái)說(shuō)，可以是保持自己的競(jìng)技狀態(tài)，每天carry多少局排位，完成多少訓(xùn)練。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，又是什么呢?
這個(gè)話題有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，但是我認(rèn)為的確是很重要的東西。(合)
在此引用作者在后記中寫(xiě)道的一段話來(lái)結(jié)尾：“讀書(shū)是與感興趣的書(shū)的對(duì)話，是上班路上的自我充實(shí)，是每次去書(shū)店時(shí)的期待，是睡前溫馨的陪伴。也就是說(shuō)，在愛(ài)書(shū)之人的眼里，讀書(shū)就是生活的全部�！�
也許上次閱讀的時(shí)候，我沒(méi)有覺(jué)得這里寫(xiě)的這么煽情。但是現(xiàn)在卻別有一番滋味在心頭。讀書(shū)這個(gè)愛(ài)好，不會(huì)被奪走，不會(huì)被比較(如果有人非要比較炫耀，你也會(huì)在心里甩他白眼，不會(huì)有任何影響對(duì)吧?)。人人都可以愛(ài)書(shū)，無(wú)害而又高尚。有了它，再卑微的心，也可以有自己強(qiáng)大的精神力量;有了它，再喧囂的環(huán)境下，也可以有一塊自留地;有了它，就可以在追求世俗成功的路上，保持一顆純凈的心。希望大家都能從讀書(shū)中受益!
閱讀讀書(shū)筆記3
《吶喊》是偉大的文學(xué)家、思想家和政治家魯迅先生創(chuàng)作的小說(shuō)，讀過(guò)的書(shū)中，只有它讓人讓人久久不能忘懷。
《狂人日記》是其中的一篇文章。那本寫(xiě)滿“吃人”的日記，是舊社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。寫(xiě)出了恐怖的封建壓迫，在仁義道德的面具下掩蓋的是吃人的本質(zhì)。最為可悲的是，在封建禮教的壓迫與束縛下，人們卻沒(méi)有勇氣發(fā)出反對(duì)的吶喊!文章中只有狂人是幸福的，正因他的瘋，使他擺脫了封建教育的對(duì)心靈的摧殘和壓迫，也只有瘋子才能夠有權(quán)利擁有純凈的心靈，不被封建的教育而束縛，他很期望這社會(huì)都是瘋子!
《故鄉(xiāng)》也是其中的一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)描述了兩個(gè)故鄉(xiāng)，一個(gè)是過(guò)去的故鄉(xiāng)，它的完美令人向往。一個(gè)是此刻的.故鄉(xiāng)，讓人讀過(guò)后十分的驚訝。
過(guò)去的故鄉(xiāng)是一個(gè)完美和諧、以及快樂(lè)的世界，那里有魯迅先生童年完美的回憶：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下方是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。還有有天真可愛(ài)的少年閏土，他有一副紫色的圓臉，脖子上帶著明晃晃的銀白色項(xiàng)圈，還有海邊那五彩貝殼，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有，還有各種顏色的鳥(niǎo)類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……那是一個(gè)令人向往的五彩世界的。
然而此刻的故鄉(xiāng)已經(jīng)變得衰敗、凄涼而且是毫無(wú)生機(jī)和活力的，而以前充滿活力的閏土也變得麻木。他辛苦麻木的生活著，而且變成“講道德、守規(guī)矩”的人。通過(guò)閱讀這本書(shū)使我更深刻的體會(huì)到在魯迅先生回憶中的“故鄉(xiāng)”是一個(gè)完美的世界，然而成年后的閏土在見(jiàn)到魯迅先生后，對(duì)魯迅的態(tài)度轉(zhuǎn)變得很大，他的那句“老爺”更是讓他們之間的已經(jīng)不能像以前那樣親密，使他們之間變得陌生，將他們以前親密的關(guān)聯(lián)活生生的撕裂了。
正因在那個(gè)年代，人與人之間那種不平等的關(guān)聯(lián)，那個(gè)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)是一個(gè)精神分離，喪失生命活力，喪失人與人之間溫暖情感的世界。他們遵循一種傳統(tǒng)的道德，它壓抑人的生命力，使人在封建道德的束縛下喪失了生命的活力，精神變得麻木了，也使魯迅先生和閏土無(wú)法繼續(xù)他們純潔的友誼。讀完本書(shū)后，我很為他們逝去的友誼感到惋惜，同時(shí)也很慶幸，我們生活在新社會(huì)里，我們有最好的朋友，也不用身份地位與金錢來(lái)衡量友誼，人與人之間擁有著真摯的情感。
讀完這本書(shū)，給我最大的感觸就是魯迅那憂國(guó)憂民的民族職責(zé)感，是他對(duì)中華民族的深深熱愛(ài)。魯迅先生寫(xiě)這些文章是為了讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民看了以后，能夠清醒過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生急切的期望沉睡中的巨龍——中國(guó)，早日蘇醒，
閱讀讀書(shū)筆記4
在這美麗的世間“愛(ài)”究竟是什么？在這本書(shū)里愛(ài)又是怎樣去表達(dá)的呢？它又帶給了我們什么教育的結(jié)晶呢？當(dāng)我第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，這些問(wèn)題便如潮水般向我涌來(lái)。帶著這些的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案。
這是一本以日記形式撰寫(xiě)的小說(shuō)，書(shū)里的每一個(gè)故事雖然比擬短小，但是每一個(gè)個(gè)小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛(ài)、那老師與學(xué)生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠(yuǎn)都離不開(kāi)一個(gè)字--愛(ài)。
我把這本書(shū)捧在手上，在陽(yáng)光溫暖的陪伴下翻開(kāi)了這本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀起來(lái)。剛剛開(kāi)始讀它的時(shí)候，沒(méi)有什么感覺(jué)，書(shū)里的每一個(gè)字每一個(gè)句子都是那么的'頻繁，才讀了幾篇我就有些厭倦了，也許因?yàn)樗敲也趴侠^續(xù)讀下去。誰(shuí)知我越讀越著迷，越讀越感動(dòng)，也許這就是“愛(ài)”的魔力吧，這一篇篇雖然語(yǔ)句普通，但是內(nèi)涵深刻的故事，是讓我從心底說(shuō)出的贊嘆，贊嘆故事中人與人之間那美好的“愛(ài)”，贊嘆作者能寫(xiě)出一本這樣棒的一本的書(shū)，真是讓我刻骨銘心。
在這所有的故事中讓我記憶最深的是一個(gè)名叫“棲身”的故事。它講述的是小說(shuō)的主人安利柯和他的姐姐無(wú)意中得知他們的爸爸媽媽最近沒(méi)錢了，我本以為他們只會(huì)要父母一些錢，沒(méi)有想到他們竟然什么都不要了，衣服，零花錢，文具，日用品……能不要的不要，能少要少要。這還不夠，他們盡量找出東西來(lái)?yè)Q錢，給家長(zhǎng)盡量減輕家庭負(fù)擔(dān)。讀到這，我心里便很不是滋味，同樣是學(xué)生，同樣有著一顆愛(ài)父母的心，我為何就很少想過(guò)錢這個(gè)問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子家家都有錢，可是卻很少有想一想假設(shè)家里沒(méi)錢了時(shí)怎么辦，也許想也會(huì)想，可是也不會(huì)像他們一樣這樣的省吃儉用去得錢。我真佩服他們�。∵@只是父母與孩子間美好的愛(ài)而已。還有很多故事是講述朋友與師生間的愛(ài)和人與人之間的愛(ài)的故事。讓我受益匪淺！讀完這本書(shū)，我花費(fèi)了很多時(shí)間，但是我卻一點(diǎn)也不后悔，因?yàn)樗刮叶昧嗽S多道理，愛(ài)就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我們不能缺少愛(ài)一樣。只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人，世界就將因?yàn)閻?ài)而變得更美好！
閱讀讀書(shū)筆記5
讀完這本書(shū)，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門(mén)技藝（比如滑雪）一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。
這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的.人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。
作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
閱讀讀書(shū)筆記6
咱們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)“持之以恒”這種精力。當(dāng)我看了一本書(shū)后，深深地感觸到了“持之以恒”的重要。這本書(shū)便是——《白叟與�！�。
《白叟與�！愤@本書(shū)首要講了：老漁夫圣地亞哥接連84天沒(méi)捕到魚(yú)了。一天，他總算釣上了一條大馬林魚(yú)，但它實(shí)在是太大了，把他的小舟在海上拖了三天才累倒，圣地亞哥殺死了大馬林魚(yú)，把它綁在小舟的一邊。在歸程中，他再三遇到鯊魚(yú)的突擊，所以白叟便開(kāi)端奮斗。但在回港時(shí)，只剩余了魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨。
讀了這本書(shū)，白叟說(shuō)的一句名言令我形象十分深入：一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的。你可以被消滅，但不可以被打敗。這句話烘托出了老漁夫的勇敢意志。咱們?cè)趯?shí)際日子中，總會(huì)碰到各式各樣的困難，最重要的是要勇敢面臨，并有持之以恒的'精力。讓咱們?cè)倩叵胍幌逻@本書(shū)的作者海明威吧！他筆下的圣地亞哥是崇尚的、完美的人的標(biāo)志，他剛強(qiáng)、寬厚、仁慈、充溢愛(ài)心。不只如此，他仍是精力上的強(qiáng)者，是硬漢！
俗話說(shuō)：不以成敗論英豪，他那剛強(qiáng)的意志，勇敢的精力不比英豪的行為差勁。當(dāng)我讀到“老漁夫想：這兒離海岸實(shí)太近了，或許在更遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)貢?huì)有更大的魚(yú)�！睍r(shí)，我不由有感：盡管老漁夫現(xiàn)已捕到了一些魚(yú)，城南舊事但他并沒(méi)有安于現(xiàn)狀，而是有著更遠(yuǎn)大的方針。想想咱們呢？平常取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果就自鳴得意，得意洋洋。沒(méi)有奮斗的的方針，這怎樣會(huì)成功呢？
閱讀讀書(shū)筆記7
這是我目前讀到的閱讀類里最好的一本書(shū)。
讀這本書(shū)前，早就知道讀書(shū)的目的是為了應(yīng)用，可我這段時(shí)間以來(lái)還是在追求閱讀速度。
可結(jié)果呢？速度沒(méi)有提上去，閱讀質(zhì)量也沒(méi)見(jiàn)提高。我把大量時(shí)間花在讀書(shū)上，花在個(gè)人、家庭和讀書(shū)實(shí)踐的時(shí)間很少。
這么做一點(diǎn)也不快樂(lè)。我的目標(biāo)是高效讀書(shū)，當(dāng)我做得不夠好的時(shí)候，我會(huì)試圖說(shuō)服自己:我閱讀練習(xí)的時(shí)間還很少，需要付出更多的努力，不斷練習(xí)，不斷重復(fù)，才能達(dá)到熟練的地步。
這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如果錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)形成，沒(méi)有人幫你點(diǎn)破這層窗戶紙；又不去讀書(shū)，去尋找正確的認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)影響深遠(yuǎn)。
封面 供參考
幸好讀到了《高效閱讀法》這本書(shū)，不僅刷新了錯(cuò)誤的認(rèn)知，還學(xué)到了很多新的閱讀知識(shí)。
牛人們通過(guò)自己幾年，甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，我們沒(méi)有必要再去摸索，直接拿來(lái)用就好。
001讀書(shū)，可以節(jié)省時(shí)間。
優(yōu)秀的作者將自己的成功經(jīng)驗(yàn)及訣竅寫(xiě)在書(shū)中，我們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)他們的做法，經(jīng)過(guò)應(yīng)用，提高做事效率，節(jié)省時(shí)間。
002跳讀，加速掌握重點(diǎn)。
帶著目的讀書(shū)，只讀重要的部分，不重要的部分不讀。不僅加快了閱讀速度，并且加速了對(duì)重點(diǎn)的掌握。
003讀書(shū)是最廉價(jià)的投資行為。
感謝成功人士寫(xiě)了書(shū)籍，我們用幾十元能學(xué)到他們幾年，甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讀他們的書(shū)比起約見(jiàn)他們簡(jiǎn)直太容易了。
004杠桿閱讀，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)活用。
找到與你在相同或類似工作中取得成功的人的書(shū)籍，學(xué)習(xí)并實(shí)踐，這是自我提高的最快捷徑。
005讀書(shū)是為了應(yīng)用。
速讀成為很多人的追求，但是，僅僅做“輸入”的動(dòng)作，只不過(guò)是自我滿足。如何能“輸出”應(yīng)用、產(chǎn)生價(jià)值，才是讀書(shū)的關(guān)鍵。
006讀書(shū)目的要明確。
選書(shū)之前，首先要明確自己最想解決的問(wèn)題是什么，讀書(shū)要以圍繞“解決當(dāng)下的問(wèn)題”為目標(biāo)。
007同類別的書(shū)，多讀。
同類別多本書(shū)中提到的`相同內(nèi)容，可以判斷為所有人都認(rèn)為的重點(diǎn)。通過(guò)多讀，可以參考多個(gè)作者的意見(jiàn)，并提高找到與自己想法相吻的概率。
008把“80／20”法則應(yīng)用在讀書(shū)上。
首先要舍棄“把書(shū)從頭到尾細(xì)讀”，一本書(shū)80%的重點(diǎn)只需讀20%的內(nèi)容就可以獲得（考試書(shū)除外）。
009可持續(xù)的做筆記方法。
在書(shū)中做重點(diǎn)處的標(biāo)記，在空白處寫(xiě)閱讀思考或靈感，以及實(shí)踐結(jié)果等。再把重要的部分整理為終極筆記，可以輸入電腦打印出來(lái)，也可以寫(xiě)在筆記本上。筆記不要在意排版，那樣很麻煩，不容易堅(jiān)持。
010反復(fù)閱讀書(shū)中精華。
將書(shū)中精華部分整理為筆記，隨身攜帶，反復(fù)閱讀，持續(xù)實(shí)踐，直到印到大腦中。書(shū)中精華被持續(xù)吸收，原書(shū)可不必保留。
另外，你可能擔(dān)心跳讀錯(cuò)過(guò)了重點(diǎn)，不是沒(méi)有這個(gè)可能。但是前面講過(guò)，一本書(shū)只需要讀最重要的20%就可以了。并且，通過(guò)多讀可以彌補(bǔ)錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)的遺憾。所以，擔(dān)心錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)的朋友，你完全可以更豁達(dá)一些。
希望我們能應(yīng)用高效閱讀方法，用杠桿撬動(dòng)成長(zhǎng)與收獲。
閱讀讀書(shū)筆記8
毛姆，英國(guó)小說(shuō)家，被譽(yù)為“全世界最會(huì)講故事的人”。一個(gè)小說(shuō)家談閱讀是一件很有趣的事情，畢竟寫(xiě)得太過(guò)高深，讀者會(huì)覺(jué)得你顯擺，寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)單，別人覺(jué)得你沒(méi)水平。而毛姆的《閱讀是一座隨身攜帶的避難所：毛姆閱讀隨筆》不高深也不乏味，關(guān)注著作品背后的作者生平，也觀照作品本身，最后回歸人性。
書(shū)伴隨至今，不敢說(shuō)讀書(shū)萬(wàn)卷，卻多多少少領(lǐng)略了書(shū)的風(fēng)采，慢慢地形成了自己的讀書(shū)取向。閱讀真真是一件私人的事情，不值得大肆宣揚(yáng)，平常得如同認(rèn)識(shí)的人慣常打了招呼說(shuō)，你吃了沒(méi)，吃了什么，僅此而已�，F(xiàn)在，閱讀這件事變得更自然而然了，不像以前，生怕自己成了別人眼中的書(shū)呆子，自己眼中的書(shū)奴，不敢在人前言說(shuō)讀書(shū)這件小事。毛姆在這上坦然得很，并不諱言自己閱讀小說(shuō)的目的是愉悅，“培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣能夠?yàn)槟阒煲蛔茈y所，讓你逃脫幾乎人世間所有的悲哀”。讀書(shū)應(yīng)該沉浸式閱讀，享受其中，享受自己的情感在行行文字間游走，這需要修煉，感受文字的美，而不是追求閱讀的.速度和數(shù)量，拋卻功利，享受文字本身及其營(yíng)造出來(lái)的氛圍。
毛姆的讀書(shū)隨筆，本身就是一份經(jīng)典小說(shuō)書(shū)單。字如其人，文字亦是如此，什么樣的人寫(xiě)出什么樣的作品，創(chuàng)造出什么樣的人物形象。毛姆從作者生平生活出發(fā)，再回到作品，觀照作品中的人物形象。這不僅描繪出了作家這一群體的眾生相，也可窺見(jiàn)藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中自我撕扯和矛盾在自己筆下的呈現(xiàn)形態(tài)。小說(shuō)是一種藝術(shù)形式，作家也是藝術(shù)家中的一個(gè)行當(dāng)，以文為生，以文為樂(lè)，孜孜不倦。
書(shū)中很大一部分書(shū)名見(jiàn)過(guò)但沒(méi)讀過(guò)，隨意拎出一本都是可圈可點(diǎn)、經(jīng)歷史長(zhǎng)河流傳至今的名著。很多時(shí)候，常常為經(jīng)典所迷惑，似乎經(jīng)典就是高高在上，遙不可及，隨意一個(gè)片段都是模本一般。經(jīng)典說(shuō)明經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，好與不好，哪里好哪里又顯得乏味，往往需要個(gè)人閱讀之后去品評(píng)，所以，更應(yīng)該本著一顆平等的心與作者進(jìn)行交流，先撕掉世人給予的標(biāo)簽，再貼上自己的標(biāo)簽，我想，這是我讀經(jīng)典需要的態(tài)度。
毛姆提說(shuō)，怎樣思考就有怎樣的人生，這一部分談到哲學(xué)、倫理、宗教以及真善美。毛姆閱讀哲學(xué)家的作品，不是批判性閱讀，而是如閱讀小說(shuō)一樣，尋求刺激和愉悅，他對(duì)人性極其感興趣，所以才會(huì)在閱讀小說(shuō)中談到最多的是人物的塑造。毛姆以雷昂修士的話結(jié)束了本書(shū)，“生命的美別無(wú)其他，不過(guò)順應(yīng)其天性，做好分內(nèi)之事罷了”。常常將順其自然掛在嘴邊，但實(shí)際上，我并不知道怎樣才算是順其自然，是堅(jiān)守本心還是放任自流，這不過(guò)是一念之間的事，更是一個(gè)無(wú)奈的借口。我的老師（篆刻家）曾不止一次說(shuō)過(guò)，印人刻好印，書(shū)家寫(xiě)好字，這都是分內(nèi)之事罷了。那這是不是也算是順應(yīng)了天性，找到了自己在這世界上最合適不過(guò)的坐標(biāo)，從而創(chuàng)造了美？
毛姆讀書(shū)隨筆，雖不能完全獨(dú)立于書(shū)，卻也可單獨(dú)成書(shū)，這并不影響閱讀。但若是等到自己對(duì)經(jīng)典小說(shuō)均有涉獵，再讀此書(shū)，那更是樂(lè)趣無(wú)窮，不得不說(shuō)，毛姆喚起了我對(duì)經(jīng)典名著的興趣，似乎經(jīng)典變得不那么遙不可及了。
閱讀讀書(shū)筆記9
在暑假里，我讀了《安妮日記》，才知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷遠(yuǎn)非我等未曾經(jīng)歷的日能想象。我們?cè)幸魂囎悠谂螒?zhàn)爭(zhēng)，以為那可以是我們現(xiàn)在的“痛苦”的結(jié)束。但事實(shí)上，如果真的爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，那將是更痛苦的深淵。悲劇是把生命中有價(jià)值的東西撕碎給人看，有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，自從人類社會(huì)有歷史記載以來(lái)，絕對(duì)的和平時(shí)期只有不到220xx年。人類為了征服與反對(duì)征服而進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，卻往往忽略了人類生存的本義。
安妮?弗蘭克(AnneFrank)，一個(gè)猶太少女，1942年6月12日，她收到一個(gè)日記本作為生日禮物，從此開(kāi)始寫(xiě)日記迫于日益殘酷的排猶浪潮，她的一家和另外四名猶太人共八人躲進(jìn)她父親公司的密室，八個(gè)人藏身閣樓密室25個(gè)月。在漫長(zhǎng)的25個(gè)月內(nèi)，唯有這位13歲猶太少女安妮用她的筆，用她要做個(gè)作家的夢(mèng)想，支撐她記錄下頂樓內(nèi)每一天的事情和自己的成長(zhǎng)。
對(duì)十三歲的'安妮來(lái)講，這日記本就像打開(kāi)一扇門(mén)，它通向成長(zhǎng)，通向無(wú)限的希望。安妮說(shuō)過(guò)“沒(méi)有日記，也就無(wú)我�！比欢�，安妮不再有機(jī)會(huì)回味這一切了，因?yàn)橥瑫r(shí)拉開(kāi)的，是戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，隨著警報(bào)的拉響，惡夢(mèng)就開(kāi)始了。而她面對(duì)死亡的陰影，她的心靈一直是和平與真摯的。安妮說(shuō)：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險(xiǎn)，它僅僅是趣味生活的美麗開(kāi)端。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會(huì)感到事情會(huì)越變?cè)胶�，殘酷終將結(jié)束，和平與寧?kù)o會(huì)重新來(lái)臨，我更加堅(jiān)定自己的理想，也許有朝一日我能夠?qū)崿F(xiàn)所有的夢(mèng)想：我最大的夢(mèng)想是成為一名記者并最終成為享譽(yù)盛名的作家。我仍然堅(jiān)信，人們的內(nèi)心是善良而美好的�！彼�，在閱讀《安妮日記》時(shí)，大的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，我們將得到更多的是一種溫暖人心的東西貫徹始終。有一種種歡快溫暖的種子縈繞在每一個(gè)角落，細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)，是安妮帶給周圍的每一個(gè)人。她可以說(shuō)：“我必須承認(rèn)，坐在天窗下面，感覺(jué)到陽(yáng)光照在你的面頰上，擁抱著一個(gè)可愛(ài)的男孩，有什么比這更愉快嗎?”
安妮經(jīng)歷了快樂(lè)，期望，隱匿，抑郁，意欲，悲憤，掙扎，死亡的人生歷程。安妮在日記中如實(shí)記錄了兩年間隱秘、艱苦的生活狀況，自己的寂寞、苦悶，對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼、憎惡，對(duì)生的追求和期盼，對(duì)未來(lái)的向往和祝愿，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、人性的深入思考。她渴望用年輕的激情、勇氣和天性的善良擁抱自然，擁抱世界，但是戰(zhàn)爭(zhēng)回報(bào)給她的卻是苦難和死亡。
安妮用她天生的好文筆向我們展示了她那段最美好的時(shí)期。從13歲到16歲，幾乎每一篇日記，更多的不是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給她的沉重，而是她對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的樂(lè)觀。一切是樂(lè)觀的。因?yàn)橛心敲炊嗟臇|西支撐著她，爸爸，媽媽，姐姐。和那個(gè)16歲的，她喜歡的男生。
她永遠(yuǎn)有那么一點(diǎn)期待，也許戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，她又可以上學(xué)，又可以看見(jiàn)他，又可以開(kāi)心的，開(kāi)心的干好多的事情。
后來(lái)，安妮被抓到了集中營(yíng)，但是她依然是那樣的樂(lè)觀，那樣的充滿希望。
但是，在安妮16歲生日的前3個(gè)月，她卻去世了，帶著絕望。不，帶著那么一定點(diǎn)的希望走的。她的精神垮了。爸爸的杳無(wú)音訊，媽媽的死，姐姐的突然離去，使安妮，那個(gè)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)和疾病而不堪一擊的女孩再一次的受到打擊。她在3月初，一個(gè)原本充滿希望的春天，悄然離去。
戰(zhàn)爭(zhēng)就是一種悲劇，它會(huì)摧毀我們?cè)谏钪性缫咽煜ず土?xí)以為常的美好的東西�；蛟S，在戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)是激動(dòng)人心的，但興奮過(guò)后，將是對(duì)和平的漫長(zhǎng)而痛苦的等待。
“密室里一陣強(qiáng)烈的騷動(dòng)，大家苦盼已久、談了又談但似乎美好得太像童話的解放，真的變成現(xiàn)實(shí)了嗎?今年，1944年，會(huì)給我們帶來(lái)勝利嗎?我們還不知道。不過(guò)，希望已經(jīng)在我們心中復(fù)活了，這股希望給了我們新的勇氣，使我們?cè)僖淮螆?jiān)強(qiáng)起來(lái)。我們必須勇敢地忍受這所有的恐懼、窮困和苦難，現(xiàn)在我們關(guān)鍵是要保持鎮(zhèn)靜和堅(jiān)定。現(xiàn)在比以往更需要咬緊牙關(guān)不叫苦�！边@是安妮日記里的一小篇，讓我看了渾身上下都充滿了力量。我想正如安妮面對(duì)困難那樣，再壞的事情，再不安的過(guò)程也總有結(jié)束的時(shí)候。
安妮弗蘭克，她給了我充滿信心活下去的動(dòng)力，給了我陽(yáng)光，給了我少女的共鳴!
閱讀讀書(shū)筆記10
今天要練習(xí)的是如何使用引導(dǎo)物來(lái)加快閱讀速度。
每一次的測(cè)試總是讓我心懷忐忑又激動(dòng)不已。
今天的測(cè)試結(jié)果還不錯(cuò)，速度721個(gè)字/分鐘，理解率86.7%。
昨晚測(cè)試后我換了種引導(dǎo)方式進(jìn)行第二次閱讀，時(shí)間從4分16秒，縮減到2分27秒。
凡事皆有可能，只要你肯練。
兩次閱讀我都用的'一只細(xì)長(zhǎng)的圓珠筆。
第一次閱讀是把筆放在要閱讀的那一行字下方，然后從左到右平滑移動(dòng)。
第二次閱讀我把引導(dǎo)物------圓珠筆放在了要讀的那一行內(nèi)容的正中間，然后平緩的在中間那一塊平緩移動(dòng)。
兩次閱讀我都進(jìn)量讓自己的眼睛跟書(shū)本保持在50厘米的距離。因?yàn)檫@個(gè)距離能夠讓我們的眼睛每一次凝視可以攝入最多的信息符號(hào)。
最后，再一次感嘆這本神奇的書(shū)和神奇的快讀閱讀技巧指導(dǎo)。
如果你看完了這篇讀書(shū)筆記，不妨找一找身邊可以使用的引導(dǎo)物：譬如一支細(xì)長(zhǎng)的鋼筆、一根筷子或是織毛衣的針，只要是它是細(xì)長(zhǎng)的物體就好，然后，開(kāi)始我們的快速閱讀訓(xùn)練之旅吧！
閱讀讀書(shū)筆記11
這本書(shū)是我讀的第3遍。購(gòu)買這本書(shū)的時(shí)間是20xx年7月中下旬。今天是20xx年4月18日。
每次讀這本書(shū)總不一樣的發(fā)現(xiàn)（想看的章節(jié)），每次翻開(kāi)它時(shí)都是源于自身的焦慮。很喜歡它帶給我每次不一樣的感受。
01
這本書(shū)在第二輯中“好書(shū)不妨重讀”中談到的一樣：為什么好書(shū)值得重讀呢？這主要是因?yàn)槊看沃刈x一本好書(shū)時(shí)都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就像卡爾維諾所說(shuō)，我們?cè)诓粩嘀刈x一部經(jīng)典作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它“永不會(huì)耗盡它要向讀者說(shuō)的一切東西”。
書(shū)中說(shuō)到：一本真正經(jīng)典的書(shū)，似乎可以與我們一起成長(zhǎng)，因?yàn)樗膶哟芜h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你，不但在你最初讀它的時(shí)候超過(guò)你，在很多年以后你再讀它的時(shí)候還是超過(guò)你，值得你花費(fèi)一生的時(shí)間去閱讀。
書(shū)中還說(shuō)：對(duì)于經(jīng)典的書(shū)與它的作者，我們表示敬意的最好方式就是不斷地細(xì)讀與重讀。此處作者閆學(xué)提到了科爾維諾的一本書(shū)《為什么讀經(jīng)典》。這本書(shū)我也購(gòu)買了，但還沒(méi)有找到合適的機(jī)會(huì)去翻閱。我想當(dāng)看過(guò)三遍的《給教師的閱讀建議》后，我有足夠的勇氣與信心去向它靠近，吸收優(yōu)良的思想。很期待。。。 ......
02
這本書(shū)在第二輯“閱讀，一種本源性研修”中的“新教師應(yīng)該讀什么書(shū)”提出相關(guān)閱讀建議。他說(shuō)的很謙虛，他說(shuō)“不一定全部適用，但好在是一種切身經(jīng)驗(yàn)，因此也許有一點(diǎn)可供參考的價(jià)值”
1、讀充滿情懷的、能夠照亮自己教師生涯的書(shū)。他提到，閱讀永遠(yuǎn)都是可以從中尋求幫助與行走方向的重要渠道。他說(shuō)他不曾不止一次對(duì)青年教師朋友們談起他作為新教師的那幾年，在最迷惘、最沮喪的時(shí)候，他讀到了蘇霍姆林斯基的《我把心給了孩子們》等著作。讓他開(kāi)始懂得了什么是教育情懷、教育信仰，對(duì)學(xué)生的愛(ài)怎樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨般地融進(jìn)日常的教育生活中。那些書(shū)照亮了他的教師生涯，然他看到了一條清晰的軌跡，一條成為優(yōu)秀教師的軌跡。
2、讀一些經(jīng)典的教育入門(mén)書(shū)。他提到在剛剛走上教師崗位的最初幾年，隨著教育實(shí)踐的展開(kāi)，每一個(gè)新教師的心頭都充滿了各種困惑。越是熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，越是有思想、有責(zé)任感的青年教師，往往產(chǎn)生的困惑越多。這個(gè)時(shí)候，釋疑解惑就顯得非常重要。
誠(chéng)然，一些針對(duì)新教師的入職培訓(xùn)能夠解決一些問(wèn)題，但以聆聽(tīng)講座、課堂觀摩等為主要形式的常規(guī)培訓(xùn)并不能夠解決所有問(wèn)題，甚至只能解決少數(shù)問(wèn)題，更重要的還是靠青年教師本人的思考和摸索，包括借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。
這時(shí)候，教師下決心讀一些經(jīng)典的教育入門(mén)書(shū)是比較重要的.。他提到了他本人深受其益的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》以及蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》等。
就在看第3遍此書(shū)此章的時(shí)候已夠買。我相信，通過(guò)3次與同一本書(shū)籍的溝通，有信心和勇氣把它們看完，也一定會(huì)收獲更多更好的思想。
3、讀一些有利于指導(dǎo)自身教育實(shí)踐、增長(zhǎng)教育教學(xué)智慧的書(shū)。對(duì)于大多數(shù)新教師，他們不缺理想，不缺激情，缺的是實(shí)踐的智慧。他提到工作本身就是一種豐富實(shí)踐智慧的過(guò)程。實(shí)踐很重要，但是閱讀優(yōu)秀教師的專著，閱讀一些有一定理論基礎(chǔ)，同時(shí)又有豐富的實(shí)踐案例的優(yōu)秀教育教學(xué)書(shū)籍，可以從更高的層面上獲得教育實(shí)踐的智慧。
4、讀一些能夠開(kāi)闊視野、完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的書(shū)。他說(shuō)一個(gè)青年教師要成為一個(gè)真正的優(yōu)秀教師，沒(méi)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有開(kāi)闊的閱讀視野，是不可能在教育這條路上走得很遠(yuǎn)的。他說(shuō)道：一個(gè)令人擔(dān)憂的事實(shí)，很多老師都只停留在技術(shù)層面，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在一些細(xì)枝末節(jié)上花費(fèi)了大量不必要的時(shí)間和精力。
他還說(shuō)道：一個(gè)教師入職前3年，如果沒(méi)有掌握基本的教育教學(xué)規(guī)律，沒(méi)有找到適合自身特點(diǎn)的道路，那么他就在很大程度上錯(cuò)過(guò)了一個(gè)最佳蛻變期；隨著時(shí)間的流逝，他將成為一個(gè)平庸教師的可能性就比較大了。
閱讀讀書(shū)筆記12
閱讀一本書(shū)時(shí)，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球，你能接住多少個(gè)球，決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息。
大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書(shū)所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn)，通過(guò)有邏輯，有目的的主動(dòng)閱讀，來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式。即，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識(shí)體系結(jié)合，橫向的思考。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)，需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí)：
1、基礎(chǔ)閱讀：可以認(rèn)清所有字，能夠通順的閱讀完整本書(shū)。
2、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書(shū)，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對(duì)整本書(shū)框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解，明白整本書(shū)的篇章，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，能看到人體的骨架，脈絡(luò)，但不需要思考人是如何行走的。
3、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些，需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展，分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子，把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的'知識(shí)，去解答心里的疑惑。去最大限度的接受作者傳遞的信息。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí)。
4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí)，屬于“返璞歸真”的境界，當(dāng)你完全真正讀完一本書(shū)后，你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞，你需要將他們合理的安放。你會(huì)用A書(shū)中的例證去補(bǔ)充B書(shū)的論據(jù)，會(huì)有C書(shū)的故事對(duì)比D書(shū)的情節(jié)，這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂，但堅(jiān)持思考下去，你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解。
分析閱讀和主題閱讀，都屬于進(jìn)階閱讀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：
分析閱讀，是讀者一頭扎到書(shū)中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因?yàn)樾畔⒌牟町惢薮�，所以在面�?duì)不同書(shū)籍，如想象文學(xué)，歷史文學(xué)，數(shù)學(xué)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí)，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū)，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類書(shū)籍，和字典一樣，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí)，去翻《如何閱讀一本書(shū)》。
而主題閱讀，則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎？可以是，因?yàn)檫@都是人與人之間的感情。也可以不是，因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此，這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料，你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了，而過(guò)多的信息則需要被剔除。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，分析閱讀是得到過(guò)程，而主題閱讀是取舍的過(guò)程。
如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力，讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：
1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū)，自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題。
2、有一個(gè)老師，告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū)，這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口，接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán)，但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙，因?yàn)槔蠋熕o予你的主題，是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知，有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，最初的主題則需要被打破。
這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在，恰如一句話所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。
回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力？有時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，重讀一本書(shū)，依然有許多新的東西可以發(fā)掘，這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了，你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí)，感到乏味，則說(shuō)明，你的理解和這本書(shū)持平（我個(gè)人還有一種觀點(diǎn)，這本書(shū)遠(yuǎn)超你的理解能力）。在不斷提升理解力的過(guò)程中，也自然會(huì)擁有識(shí)別好書(shū)的能力，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進(jìn)步。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候，這一切都與你無(wú)關(guān)了。
回歸理性，說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū)！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法。在讀書(shū)這件事上，它就像一張網(wǎng)，你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里，不屑一顧。也可以去打撈一番，賺個(gè)盆滿缽滿。
閱讀讀書(shū)筆記13
可能，人與人之間的真相永遠(yuǎn)無(wú)法共存——聽(tīng)聽(tīng)我們周圍的城市里每天會(huì)制造多少喧囂就會(huì)明白。質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、論戰(zhàn)，這些在思想的路上猶如輪胎的摩擦聲一樣常見(jiàn)。這時(shí)候，我們可能需要借助閱讀來(lái)獲取一些固體，即知識(shí)，一種能夠提供觀點(diǎn)與思辨力的材質(zhì)，讓我們?cè)谘哉Z(yǔ)中獲得足夠的抓地力。即使不是為了與他人的真相抗?fàn)�，它們起碼可以幫助我們?cè)诂F(xiàn)代這個(gè)由波、數(shù)據(jù)、信息代碼組成的世界里獲得一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)�！�
所以，閱讀和人生一樣，它只是一個(gè)不斷重新定義自我與世界的游戲。在這個(gè)意義上，所有分類都是不必要的，沒(méi)有任何一個(gè)分類能提供給我們永恒而確定的答案。我們的靈魂在冰冷的沙灘上獨(dú)自游戲，從任何能給靈魂帶來(lái)一絲啟迪的書(shū)籍中尋找心儀的材料。
所以，我們也取消了分類，讓閱讀變成一件沒(méi)有界限的事情�；蛟S我們?cè)撓穸派心菢�，把閱讀這本大書(shū)掛在晾衣繩上，凝視它一日日化為虛無(wú)的`過(guò)程。我不知道火星上究竟是否存在生命遺跡，然而，太陽(yáng)會(huì)熄滅，生命會(huì)消散，地球會(huì)變成夜空中一顆連光芒都不會(huì)發(fā)出的隕石，而我們?cè)谝粋�(gè)寂靜的屋頂下閱讀。這就是閱讀本身的終極含義：一個(gè)小孩子在沙灘上的建筑游戲。
閱讀讀書(shū)筆記14
同一個(gè)安妮怎么會(huì)有兩種不同的人生結(jié)局呢?現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這樣的事情只有在文學(xué)作品創(chuàng)作中才會(huì)發(fā)生。我所讀到的安妮，恰巧就被安排進(jìn)了兩種不同文學(xué)作品中，一個(gè)是日記體的《安妮日記》，一個(gè)是小說(shuō)體的《樓上的房間》。
說(shuō)來(lái)確實(shí)巧合，我竟然能在前后兩個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)中，遇到描寫(xiě)同一個(gè)人(安妮)的兩部作品，并同時(shí)引起了我閱讀的興趣。最先接觸到的是《安妮日記》，那是我?guī)字芮霸谛@小蜜蜂讀書(shū)活動(dòng)節(jié)上買到的一本書(shū)，封面上那個(gè)坐在窗前的女孩看起來(lái)和我差不多大，一身淡藍(lán)典雅的長(zhǎng)裙，一席烏黑光亮的長(zhǎng)發(fā)，單手托著腮，凝望著窗外，那憂郁而期待的眼神一下就引起了我的注意，我斷定這是一本值得品味的好書(shū)�？墒牵》昶谥锌荚�，我剛看了個(gè)開(kāi)頭，還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)閱讀，就只好暫時(shí)將它束之高閣了。
近日，南京市小學(xué)生“找尋我愛(ài)的書(shū)”主題征文活動(dòng)如火如荼得開(kāi)始了，了解完征文信息后，就津津有味地收看起先鋒中小學(xué)生網(wǎng)上平臺(tái)里的“好書(shū)導(dǎo)讀微視頻”，在277集好書(shū)推薦的視頻短片中，我隨手點(diǎn)開(kāi)了第P089集視頻，南京市致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)姚鑫老師在短片中向我們推薦了小說(shuō)《樓上的房間》。隨著她將故事梗概一層層鋪展開(kāi)來(lái)，我眼前再次浮現(xiàn)出窗前那個(gè)和我差不多大的.女孩——安妮!故事情節(jié)如此相似，竟然有如此巧合的兩本書(shū)嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我迅速跑進(jìn)書(shū)房，從書(shū)架中翻出了那本剛買不久的《安妮日記》，我捧著書(shū)，一屁股坐在椅子上如饑似渴地閱讀起來(lái)，讀完這本書(shū)用去我整整三個(gè)下午的閑暇時(shí)光，我終于弄明白了。
《安妮日記》是安妮·弗蘭克13歲時(shí)所寫(xiě)，采用日記體形式，詳細(xì)記錄了她在兩年多時(shí)間里躲避德國(guó)的搜捕的生活經(jīng)歷，她終日躲在狹小的密室中，充滿恐懼、痛苦和煎熬，就連最基本的溫飽和自由都得不到保障，就連去窗口看看外面的世界也變得那么奢侈，一旦被納粹發(fā)現(xiàn)，如花的生命就隨時(shí)可能被終結(jié)，但她始終保持著一顆樂(lè)觀的心，她把密室的生活變成了一場(chǎng)有趣的探險(xiǎn)，危險(xiǎn)變成了浪漫，恐懼變成了新奇，這里發(fā)生的一切都成為她筆下的日記素材。不幸地是，最終納粹還是發(fā)現(xiàn)并抓捕了她，這位猶太女孩16歲時(shí)死于納粹的貝爾根-貝爾森集中營(yíng)。她的日記，后來(lái)成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要?dú)v史證據(jù)。
看完《安妮日記》，我對(duì)安妮的結(jié)局感到萬(wàn)分的悲傷，雖然這是歷史事實(shí)，但我還是不忍心相信這樣一個(gè)年輕少女的生命被敵人無(wú)情地扼殺。我立刻讓媽媽幫我從網(wǎng)上預(yù)訂了新書(shū)《樓上的房間》，作者約翰娜·賴斯根據(jù)《安妮日記》寫(xiě)就了這部小說(shuō)，大概是出于美好的愿望吧，他為安妮重新塑造了一個(gè)完美的結(jié)局。雖然由于長(zhǎng)期困頓于狹小的空間，導(dǎo)致她肌肉萎縮，行動(dòng)艱難，但在小說(shuō)的最后，安妮還是頑強(qiáng)地活了下來(lái)，她終于等到了盼望已久的和平與自由。我很喜歡小說(shuō)的這個(gè)結(jié)局，它讓我深刻地理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和自由的可貴。
能夠?qū)φ罩喿x同一個(gè)故事不同體裁的作品，這實(shí)在是個(gè)巧合，留給我更多的則是收獲。通過(guò)這樣的兩本書(shū)，我既讀出了真實(shí)的歷史，也讀出了人們對(duì)美好未來(lái)的希冀。閱讀，讓歷史上的人變得更顯得有血有肉，豐富感人，也讓現(xiàn)實(shí)中的我更懂得有情有義，珍愛(ài)生活。
閱讀讀書(shū)筆記15
人魚(yú)公主本來(lái)是生活在海底世界，她有著無(wú)憂無(wú)慮的生活空間和比人類長(zhǎng)許多的壽命，可是她非常希望可以擁有一份人類的靈魂。一個(gè)湊巧的機(jī)會(huì)她救了在海上落難的王子，并且愛(ài)上了他，于是人魚(yú)公主忍痛讓巫婆把她的魚(yú)尾變成了人腿，希望可以與王子過(guò)上幸福的生活。
陰差陽(yáng)錯(cuò)，王子卻與鄰國(guó)的公主結(jié)了婚，人魚(yú)公主的夢(mèng)想破滅了。她還有一個(gè)機(jī)會(huì)重新成為“海的女兒”，就是在王子結(jié)婚的.早晨用尖刀刺進(jìn)他的胸膛，讓他的熱血流到她的腿上，這時(shí)她的雙腿就能變回魚(yú)尾，回到屬于她自己的世界中去。善良的人魚(yú)公主沒(méi)有這樣做，而是自己投入了海中，化為了泡沫……
好凄美的故事啊，好善良的人魚(yú)公主啊，她有著一顆金子般的心，對(duì)僅有一次的生命她一定也有著無(wú)限的留戀，對(duì)自己深愛(ài)的家人和朋友她一定也有著萬(wàn)分的不舍，在生死的關(guān)頭她一定也有過(guò)徘徊和猶豫，可是最終她還是選擇了放棄自己而成全他人，這是一種怎樣的胸襟與氣量��！
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