教師讀書筆記【合集15篇】
當認真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的教師讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書筆記1
做一名理想的數(shù)學老師
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi)，時間也就這么浪費了。
近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。
作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?
顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個用心去教學的老師。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識，這是古往今來不變的真理。以前說教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流!因為現(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則，拿什么來教給孩子呢?
其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認真負責任的教師。學生、家長、老師眼里的好教師的標準是什么?第一條：首先他要對學生負責任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學生一定可以接受的;我總是警告自己：走進教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂;我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來，從內(nèi)心地激發(fā)學生的學習熱情和激情。
第四、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂，又要學會傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學習需要出發(fā)，組織教學。學習別人課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置的'有效性，教學程序的落實性，老師的評價語對于學生的啟發(fā)等等。
我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結(jié)合自己的教學實踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。
什么是理想的教師?我又有了新一層的理解，理想的教師是學會寬容、學會分享、學會合作、學會創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學生，以從容的心態(tài)對待工作的教師。
總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。
教師讀書筆記2
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵.
老師，您留意點！突然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：老師，您留意點呀！并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：老師，您不要怕，我們給您扶著.我心里一陣沖動，而且心里也一下子塌實多了.
這些孩子們，心靈多么純真�。∥冶仨氄湎麄兊母星�，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長.
教師要有耐心、能容忍
老師，趙國坤又拿我的彩筆了！老師，趙國坤拽我的衣服了！老師，趙國坤打我了!.前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的小報告，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地理解了老師，我不拿他的彩筆了.老師，我不和她打架了.但不久他又會犯一些小錯誤.對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋.
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么.大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在開展中.如果我們所講的`道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理.再說，他也不必須能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)屢教屢犯的現(xiàn)象.
之后我便換了一種積極的教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復強化.
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了.
有時候，老師的耐心和容忍反而是鼓勵幼兒上進的動力呢！
教師讀書筆記3
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數(shù)學教師》。
在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的良師。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對我今后的教學幫助很大。。
作為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了�！缎W數(shù)學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的.育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。
《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
教師讀書筆記4
一個學校發(fā)展好壞在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。教師隊伍建設(shè)尤其是青年教師發(fā)展如何更是直接影響學校的辦學質(zhì)量。
一、青年教師隊伍的建設(shè)是教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。加強青年教師隊伍建設(shè)，是提升整體教師素質(zhì)的關(guān)鍵，也是保障教育可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。青年教師是21世紀教育事業(yè)的中堅力量，他們是學校未來的希望，承擔著推動教育改革的重要責任。提升青年教師的素質(zhì)是中小學教師隊伍建設(shè)的重中之重。為了推進我校教育改革發(fā)展和提高教學質(zhì)量，我們學校教育科室安排了今天的座談會，旨在加強我校青年教師隊伍建設(shè)，促使更多青年教師快速成長、成熟、成才，打造一支兼具德才雙全的青年教師團隊。我們相信，只有抓住青年教師的成長，才能贏得教育領(lǐng)域的成功。期待本次座談會能夠為青年教師的成長提供有效的支持和指導。
二、對青年教師參與教育科研的幾點建議
教育科研在拓展視野、提升境界方面扮演著不可或缺的角色。尤其是在這個邁向?qū)W習型社會的時代，教育科研的健康發(fā)展將對增進教學智慧、促進教師成長起到革命性的推動作用。蘇霍姆林斯基，一位著名的前蘇聯(lián)教育家，曾鼓勵學校管理者引導每位教師走上從事研究的幸福之路。因此，我們應(yīng)該積極支持教育科研工作，并將其視為提高教育水平的關(guān)鍵途徑。
對于教育科研，青年教師一要敢問津，二要敢探索，三要敢創(chuàng)新。結(jié)合自身實踐，談幾點入門做法。
1、視界高一點
教育科研的源泉在于教育實踐。師生之間心靈的交流，課堂上的互動，都是一線教師進行教科研時最為珍貴和豐富的素材。因此，教育科研并非神秘而高不可攀的存在。它是與我們緊密相關(guān)的，能夠通過自己的努力去探索和參與的過程。
古人云：“取法乎上，得之其中�！背跎娼炭蒲蓄I(lǐng)域，宜讀一些經(jīng)典的理論著作，看一些具有“儲藏價值”和“穿透力”的名家專論。只有站在巨人的肩膀上，我們的教科研才有高度、力度，也才會有日后的發(fā)展和“大氣候”。以前瞻的眼光去觀望教科動態(tài)，以開放的姿態(tài)去感受教育新潮。只有與時俱進，教育科研才有生命力，根于校園、課堂的一線教科研才不至于短視和瑣碎。
2、落點巧一點
科研的開展，特別是論文的撰寫，需要兩個關(guān)鍵要素：實踐和創(chuàng)造力。實踐是建立根基的必要條件，而創(chuàng)造力則是靈感的`源泉。成功的起點應(yīng)該是高遠的目標，而基點則必須扎實可行。最終，落點的選擇則需要巧妙運用智慧和技巧。
換個角度思考。如對“提問”這一現(xiàn)象的探究，傳統(tǒng)的、慣性的思維是教師如何巧妙設(shè)問有效啟發(fā)，這樣的闡述，踏步在“教”的層面，很難別開生面。但如果切換到“學”的角度，從學生研究性學習的背景出發(fā)，那么“老生常談”或可蹊徑另辟，風景殊異。
在探索和總結(jié)教育現(xiàn)象時，理論的支持是至關(guān)重要的。如果缺乏理論的支持，很難做到全面而有深度的分析。因此，在進行課題研究時，我們需要善于選擇適合的理論進行支持。例如，在研究差生成因時，選擇以認知論或建構(gòu)主義理論作為支持會給人不同的感覺。如果我們大膽地采用弗洛伊德的學說進行探究（當然是有足夠科學依據(jù)的前提下），那么研究結(jié)果可能會有所不同。
那么，你的一篇“青春期學生成績起伏原因的初探”或許會讓人刮目相看。換個說法表述。
3、內(nèi)容實一點
教育是源自于生活，充滿著美好的創(chuàng)造力。教育科研也應(yīng)該是充滿活力和生機勃勃的。我們不應(yīng)該追求虛無的高調(diào)，也不應(yīng)該迷戀時髦的術(shù)語。特別是在起步階段，玩弄虛偽的架子，搞一些抽象的概念，“空談學說”，對人對己都是十分有害的。只要翻看教育大家的著作，你就會發(fā)現(xiàn)，那些“大道理”、“新理念”實際上非常實用、親切。它們是從生活中汲取的智慧，是教學實踐的升華。亞米契斯的《愛的教育》、蘇霍姆林斯基的“活的教育學”、陶行知的“人有兩個寶，雙手和大腦……”，閱讀這些著作，讓人如沐春風。
注意個案的整理、“信手”寫點教后感，這對于教學的改進和教科的入門都有實實在在的幫肋。
4、筆法活一點
有的人一搞教科研，就陣勢擺足，欣欣然，恨不得向全世界宣告“我在搞教科研啦”；而有的人則始終顧慮重重，惶惶然，老在追問“我是搞教科的料嗎”“我的文章像論文嗎”。前者氣躁，坐不得冷板凳；后者氣虛，做不了大學問。
我們說，生活是活的，教育教學是活的，構(gòu)建其上的論文完全沒有必要老氣橫秋，鐵面孔一副。死要面子，端臭架子，生吞活剝，故作高深，這樣寫成的論文到頭來只能是“畫虎不成反類犬”，不倫不類，干巴巴，使人讀著味同嚼蠟。論文要“活”，除了材料“活”、觀點“活”，筆法也至關(guān)重要。
首先要提及的是題目的重要性。一個好的標題就像一雙敏銳的眼睛，能夠吸引人的注意力。舉例來說，我曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于“讀寫結(jié)合”的小論文，這個話題在語文教學中引起了廣泛的討論。最初我給這篇文章起名為“挑戰(zhàn)閱讀”，但后來改為了“鏈接讀寫”。令人驚訝的是，從投稿到發(fā)表僅用了一星期的時間。我相信這種驚人的快速度部分歸功于標題，特別是其中的“鏈接”一詞所起到的作用。因此，我們絕不能小看題目的力量。
其次小標題、“言辭要活躍。比如《展現(xiàn)你的個性，提出問題吧》，光芒也肯定是一個活躍的詞語。這篇文章的話題——課堂提問，毫無疑問是一個老生常談的話題。老話題需要有新意，觀點和角度當然重要，但是文章的呈現(xiàn)方式煥然一新，效果也會不同凡響。這篇文章提出：提問不僅需要具有針對性和辯證性，還需要具備個性化特點（即教師的提問要有獨特風格）。一堂好課應(yīng)該具備以下“三個問題”：引人入勝的開頭問題；獨特的中間問題；余音繞梁的結(jié)尾問題。因為言辭生動活潑，所以這篇文章也會被編輯欣然接受。”
最后，再與初涉教科研究的青年教師共勉兩點：
(1)、膽子大一點。
“初生牛犢不怕虎”，輕裝上陣，無牽無掛。大膽投稿，大膽提出自己的看法。特別要珍視來自于切身體驗的“直覺”和第一手資料。
(2)、心態(tài)平一點。
不要急功近，不要追求過高的目標，不要貪求太多，也不要經(jīng)常抱怨。時間雖然有限，我們總能抽出時間；條件雖然有限，但我們可以自己創(chuàng)造。教育科研之珍貴在于發(fā)現(xiàn)精神、探索欲望和積累經(jīng)驗。只要具備了這些，我們還會缺少面包和收獲嗎？
(3)、要使青年教師牢記謙虛謹慎。
這也是中國傳統(tǒng)美德之一�！坝姓娌耪�，必不恃才；有實學者，必不夸學”。人可以有德，而不可以恃其德，可以有才，而不可恃其才。這就是講的謙虛精神。中國歷史上常說的“大智若愚”，就是說有才智不露才華，似乎很愚笨，其實最懂謙虛。我主張在我校重用年輕有為的青年教師，政策上也應(yīng)給以傾斜。但作為青年教師本人，要正確對待自己，不要喜歡自吹自擂。個人更不要恃才要挾領(lǐng)導和
一個人若過于自我吹噓，實際上就是在貶低自己的形象。因此，我們必須明白：“人們贊美我謙虛，這樣又增添了我的美好；而如果我自夸自大，只會進一步毀壞我的名聲。”
綜觀歷史，“不滿足于現(xiàn)狀的人才能夠得到進步和成長”，“不止步于自己的知識范圍之內(nèi)的人才能廣泛涉獵各類知識”，“不輕視他人的人才能夠避免尷尬和受辱”，“不畏懼挑戰(zhàn)的人才會面臨更多機遇”。這些事例屢見不鮮，從而說明了一個道理：“個人的成功與失敗常常源于是否謹慎行事。”青年人應(yīng)該深刻領(lǐng)悟這個道理。
(4)、青年教師一定要養(yǎng)成助人為樂的精神。
“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，青年教師通過努力，超過老教師是自然規(guī)律，也是我們的期望。但依我看，在治學的態(tài)度上，在如何做人上，年青一代恐怕有許多方面還需向老教師學習，老教師要本著高度責任感，盡職盡責，認真擔起培養(yǎng)青年教師的責任，使其養(yǎng)成“勤勤懇懇治學，老老實實做人”的習慣。
一孔之見，不當之處，望大家指正。
教師讀書筆記5
魏書生是一位愛好讀書的年輕人，他在讀書的過程中，不僅僅是將文字看作是一種信仰，更是將讀書視為一種行為。他認為讀書不僅能夠充實自己的知識庫，更能夠不斷提高自己的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)。下面是我從他的讀書筆記中摘抄出來的一些精彩片段，以及我的感悟。
一、摘抄
（一）《紅樓夢》
“人生如夢，不必太執(zhí)著于虛幻之境”
“感情取決于心態(tài)，當你的內(nèi)心不再快樂時，不要再讓自己陷入其中”
“世事無常，生命匆忙，人生也許不過是一場追求虛榮的游戲”
�。ǘ镀椒驳氖澜纭�
“人生的成功或者失敗都取決于你的選擇，有時候一個小小的決定，會決定你一生的命運”
“堅定的信念是成功路上的動力，永遠不要放棄”
“困難并不可怕，面對困難時，端正態(tài)度，保持冷靜，尋找一種與眾不同的解決方法”
�。ㄈ墩撜Z》
“用好言語傳遞和化解沖突是整個社會和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵”
“知識可以使人高傲，但是謙虛和謹慎可以讓人更加踏實和成功”
“善于學習和適應(yīng)環(huán)境變化是每個人不可缺少的能力”
二、感悟
從魏書生的讀書筆記中，我們可以看到他讀書的積極性和深度，他的讀書摘抄不僅體現(xiàn)了他對書中內(nèi)容的深刻理解，更能夠從細節(jié)處發(fā)掘出令人深思的.思想。在他的讀書筆記中，我深受啟發(fā)，也有了許多感悟。
首先，讀書最重要的不是所讀的書，而是讀書的態(tài)度。魏書生全身心的投入到讀書中，從讀書的態(tài)度中可以看出他對待生活的態(tài)度和對待人生的態(tài)度。他告訴我們，對待讀書不能有絲毫的馬虎，讀好一本書，需要下功夫，用心去體會。
其次，讀書不是為了贏得他人的敬佩，更不是為了迎合社會上虛妄的追求。正確的讀書方法應(yīng)該是為了闡明真理、明辨是非、提高自己的素質(zhì)提升，這些都是讀書的真正意義。
最后，讀書可以提高我們的處世能力。通過閱讀平凡的世界、論語等經(jīng)典作品，我們可以學到做人的道理和處理人際關(guān)系的技巧。當我們學會了這些物競天擇、不拘小節(jié)的處世方法，就能獲得更廣闊的發(fā)展機會和更加美好的人生。
總之，魏書生的讀書筆記激勵了我進一步認識到讀書是一件極其重要的事情。我將繼續(xù)投入到我的讀書中，不斷地充實自己的知識庫，養(yǎng)成一個良好的讀書習慣，精進自己的學識，提高自己的品位，讓自己在未來的生活中能夠變得更加有價值、更加充實、更加精彩。
教師讀書筆記6
近日，我讀了《塑造教師》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、幼兒活動、課堂教學、成績評定、師幼交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的'種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了幼兒的感受，又一次站在幼兒的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對幼兒的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對幼兒真誠的愛。諸如：“當你伸出一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的幼兒其他方面的優(yōu)點”。
作為新教師的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著幼兒的成功與失敗，表揚幼兒還是批評幼兒，促進幼兒進步還是抑制幼兒發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教師讀書筆記7
作為一名教師尤其需要一顆強大的內(nèi)心，因為我們需要面對和解決的問題比一般人還要多，如果沒有與之對抗的勇氣和堅定的信念，只知道一味地抱怨和苛刻自己，那么在面對諸多問題時，只會束手無策。只有自己滿懷信心且百折不撓、越挫越勇，游刃有余地解決各種可能出現(xiàn)的問題，虛心向別人學習，取長補短，接受別人的批評，讓自己獲得成長。
閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的.事業(yè)�？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。
教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還要鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。我們應(yīng)該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。
“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！
教師讀書筆記8
自從閱讀了《愛和自由》這本書，我對孫瑞雪老師的教育理念產(chǎn)生了深刻的觸動。不論是作為一名教師還是作為孩子的家長，我都受到了很大的啟發(fā)。
作為家長，我們都希望能給孩子最好的教育，讓他們上最好的幼兒園�！稅酆妥杂伞芬粫敿氷U述了蒙臺梭利教育的理念，包括如何理解孩子，如何看待他們的各種表現(xiàn)以及如何處理這些表現(xiàn)。孫瑞雪老師指出，孩子在6歲之前更多地依靠自我教育來成長，而不是依賴成人的教導。然而，作為成人，我們的角色是為孩子打造一個積極向上的信息環(huán)境，讓他們接收積極的信號。她還強調(diào)，在6歲之前，我們應(yīng)該給孩子足夠的自由和快樂，但這并不意味著孩子就會變得沒有紀律和組織能力。相反，這樣的自由讓他們發(fā)展到極致，并且能夠自律和順從老師的指導。當孩子處于一個充滿自由和愛的環(huán)境中時，他們認識到的是真理，而不是害怕權(quán)威，也不會迷失真正的'自我。因為只有找到真正的自我，一個人的一生才可能幸福。
《愛與自由》這本書通過深入的理論分析和大量案例研究，全面解析了愛和自由的本質(zhì)，并同時糾正了成年人對于這兩個概念的誤解。
書上寫了《愛和自由》的重要性，強調(diào)對中國人來說這是前所未有的重要。我們可以從中學到許多值得學習的地方和品質(zhì)，如紀律、獨立、智慧、道德等，而這些都取決于我們?nèi)绾谓o予孩子愛和自由。然而，成年人可能會錯誤地認為愛很簡單，只需發(fā)自內(nèi)心就足夠了。但實際上，愛也需要學習和掌握，正如美國心理學家弗洛姆所說：“愛同其他藝術(shù)一樣，需要學習才能掌握”。如果我們不了解孩子的成長規(guī)律和精神建構(gòu)過程，就無法給予他們所需要的愛。
蒙特梭利曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)該成為孩子精神上的仆人，而不是主人�！边@意味著我們應(yīng)該提供一個適合孩子發(fā)展的環(huán)境和條件，并接受這個觀念。當我們意識到這一點時，就好像發(fā)生了一場內(nèi)在的革命。然而，我們也需要注意的是，我們在這個過程中可能會因自卑和壓抑而感到產(chǎn)生自大的情緒。實際上，兒童雖然身體弱小，但他們內(nèi)在卻蘊藏著一種強大的精神能量和潛力。
教育心得
在20xx年9月1日到9月底這段時間里，我和曾老師一同參與了《白楊樹班》的快樂教學。我有幸擔任中組教育的職責，并深感對學校領(lǐng)導給予我們這樣寶貴的學習機會表示衷心感謝。
在短短一個月的時間里，我參加了園長組織的一節(jié)心理課，從中受益匪淺。不論是在情緒管理、穩(wěn)定心態(tài)、處理事務(wù)、言語表達方面，我都有很大的改變。尤其是情緒方面，我不再沖動，變得開朗、安靜，對學習充滿熱愛。因此，我非常感謝園長的講座，他指出了我的心理健康問題。通過參與相關(guān)教育和心理課程，我提高了自己，并且認識到這是我成長的必經(jīng)之路。只有不斷學習和實踐，我才能不斷進步，培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和全面素質(zhì)。只有這樣，我才能真正擔起作為一名幼兒教育者培養(yǎng)下一代人才的重任。
記得上初中，語文老師曾經(jīng)向我們傳達過鄭捷老師的教育理念和人生態(tài)度。鄭捷老師在平凡的崗位上取得了令人矚目的成就，她對工作持有執(zhí)著的精神和謙遜的態(tài)度。她將全部心思都投入到教育事業(yè)中，全身心地為學生服務(wù)，并深愛著她的三尺講臺。她努力成為一位優(yōu)秀的教師，她說過一句非常感人的話：“我一輩子都從事教師工作，但只有一輩子�！�
子還在學做老師�！笨梢娝嵌嗝吹膱�(zhí)著和謙遜��！
她雖然是中小學老師，不是幼兒老師，但是都只要是老師我們都應(yīng)該不忘記鄭老師的精神。
通過這一個月的時間，我深刻認識到“時間就是金錢”的道理。繁忙的工作使我變得更加勤勞、吃苦和執(zhí)著。這段經(jīng)歷啟示了我，讓我明白了快樂而有意義的教育對于社會、個人以及人民的重要性，激勵我成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為社會做出貢獻。
教師讀書筆記9
近來，我學習了《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》兩本書的許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。
教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的.賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
其次，在新的教育理念引導下，應(yīng)不斷改進教學方式和手段。
學生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處；另一方面，教師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂“懲戒”，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點：一、教師懲戒學生應(yīng)具有教育性；二、尊重學生人格；三、懲戒應(yīng)合理并公正；四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下，教師要學會不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學生學習的楷模，而必然的報應(yīng)就是，在這個多元化、個性化的時代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學中，這一次的理論學習必將使自己獲益匪淺。
教師讀書筆記10
20xx年6月15日我有幸參加了全國著名教育名家小學數(shù)學課堂教學研討會。這次活動是教育名家公開執(zhí)教，走近吳老師，她的課堂和講座猶如一簇激浪，持久地澎湃了我�！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我想任何老師都不想在教學中只做一名匆匆的過客吧！那么就讓我們攜起手來，在教學中扎扎實實探索，給學生一片更加絢爛的天空吧！
通過學習，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。她的課，知情交融，師生互動，她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。40分鐘的數(shù)學課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。
通過聽吳老師的課，我感覺有以下三方面非常重要：
1、真誠的教學感情
吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來說便是：“課堂教學源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學生、贊揚學生，使每一個學生獲得成功的體驗。在吳老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵，如：“好極了！我很欣賞這位同學，很會傾聽，并會接納別人的思想。你又知道呀……”這些話語不僅培養(yǎng)了學生的自信心，更使學生的人格得以健全。除了語言的激勵，吳老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學生的心靈。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學生交流，這一系列自然的`行為，細膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了她對學生的那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力
2、讓我看到了“自主學習”的魅力。
吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，課堂上，我們見到的不是一位淳淳教導的長者，而是一位處處撒播火種的老朋友。
吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認知沖突，兩件上衣和一條長褲，一條短褲，一條裙子有幾種搭配？學生猜的情況不一，帶著這個問題進入了新知的學習。接著便讓學生匯報自己的想法，3種的搭配和4種的搭配讓學生自己總結(jié)特點：引出亂和不全。6種的展示之后讓學生明白怎樣才能不亂和全。讓學生自己建模，通過學生之間的交流學習新知�？偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復不遺漏。處處有數(shù)學。
3、善于欣賞每一個孩子，面向全體。
知，的學三三習。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對話，是的，當一個老師摯愛教育，用生命上課，不但你感動，大家都會感動，用吳老師的話是“讓每個學生有尊嚴地留在集體中”，課堂上吳老師面向全體學生，關(guān)注學困生，關(guān)照課上沒有注意聽講的學生，不斷地吸引學生的注意力，讓全體學生都跟上集體的步伐，在充分的交流與展示活動中，學生快快樂樂、真真實實地構(gòu)建數(shù)學的模型。課上完，學生都有種不舍，別說是學生了，看到吳老師的離開，我都想流淚了，舍不得。
吳老師報告中的一段話更是讓我記憶猶新，“做好老師從讀懂學生開始；做好老師從讀懂教材開始；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實地練，好課是上出來的，好課是練出來的”。
吳老師精湛的教學藝術(shù)使我折服，把我們帶到了數(shù)學課堂教學的崇高境界，這是她幾十年豐富教學經(jīng)驗積淀的結(jié)果。《課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展�！倍嗄陙�，吳正憲老師致力于小學數(shù)學教學改革，在教學中善于調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。既做到很好的把握教材，又很好的把握學生，教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)。
走近名師，走進生命的課堂，我們的專業(yè)得到不斷地成長，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福。
教師讀書筆記11
教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。人的精神性注定人不僅僅是為了當下而活著，支撐人活著的往往是理想，而人的生命價值，也往往與理想有著密切的.關(guān)系。宋代哲學家張載說過：“志大，則財大，事業(yè)大；志久，則氣久，德行久�！�
原中央教育科學研究所所長朱小蔓說：“人活著太需要支撐我們生活的東西，太需要為我們每一天的生活得到鼓勵和依據(jù)的東西，所以我們需要尋找自己做人做事的原則、信念乃至方式。”
感悟：我的理想是什么？能夠生活在一個教師樂教、學生樂學、人際關(guān)系和諧、沒有眾多非教育的事情應(yīng)付、人人都能夠全身心的投入到教育教學中去的陽光校園；在這里，每一個學生都能夠?qū)W有所獲、健康成長、全面發(fā)展，每一位教師都能夠充分感受到做教師的幸福，僅此足矣！
堅守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊寧靜，就要相信未來�！爱斈銦o法改變社會，無法改變別人的時候，你唯一可以改變的就是自己。而只要你真正地去改變自己，其實你就是在改變別人，就是改變社會。”
作為教師，我們不僅應(yīng)該具有教育理想，還應(yīng)該把理想的種子播在學生的心中。只有我們的孩子心懷理想，我們的民族才會有希望。
感悟：教師，是最需要擁有理想的人�？吹酱似�，我不由得又想起了這樣一段話：“曾經(jīng)，我以為小鳥飛不過滄海,是因為小鳥沒有飛過滄海的勇氣,十年以后我才發(fā)現(xiàn),不是小鳥飛不過去,而是滄海的那一頭,早已沒有了等待�！笔前�，飛越滄海，是為了滄海那頭兒的等待，教育理想之于成長正是這樣的等待。每一個自覺成長的教師都要有自己的教育理想，從現(xiàn)在起明確自己的教育理想，然后把理想分解成一個個小的具體的目標，無論何時、無論何地，堅守自己的理想，永不放棄！
淡泊寧靜，相信未來！
教師讀書筆記12
愛能夠給學生帶來無限的學習動力，但愛何處？我們常常這樣問自我。是的，愛看不見，摸不著，猶如透明的空氣，彌漫我們四周，卻不被我們所察覺。然而，讀了《愛的教育》，我找到了問題的答案。
愛，其實很簡單。無論是父愛，母愛，友愛，還是師生之情，愛國之情，都時時刻刻伴隨我們身邊。像一米陽光，親昵溫柔地撫過你的身體；像一杯清水，時時滋潤你的心窩；像一條沒有盡頭的田間小路，盛開野花，需要隨時發(fā)現(xiàn)，隨時采擷愛，其實就我們身邊。
讀《愛的教育》的過程中比較多是反省自我以往的教育過程中的得與失；教師要教育不要訓斥，教育要潛移默化；要了解學生，認識學生，要適時的贊美和接納，鼓勵與協(xié)助；要培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值確定本事，讓學生歡樂成長；要利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的供給教給家長養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學生的'未來而努力。
我的體會是作為我們教師要多關(guān)心我們的學生，僅有愛的教育，才有完美的回憶；堅守崗位，默默耕耘，盡一己之力；認真領(lǐng)會“新基礎(chǔ)教育”的精神，師生的發(fā)展會有新的突破。針對工作中的教育問題，我們要清楚明白自我身為教師到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。
教師讀書筆記13
這幾天晚上，當我忙完一天的瑣事，靜下心來閱讀雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》。慢慢的，我被這個來自美國的教育工作者的事跡折服了。他把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，25年來他創(chuàng)造了怎樣的奇跡啊！從他的事跡中，我感觸頗多。
一、言傳身教做學生的榜樣。
“老師自己都做不到，怎要求我們做到？”可見，教師的言行對學生的影響有多大。如果說家庭是孩子的第一課堂，那么學校無疑是孩子的第二課堂，學生來到學校不僅是學知識，更要學會如何做人。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂，教師無言的人格魅力，遠遠超過刻意的“教育”。作為一名塑造人類靈魂的工程師，如果凡事能做到正人先正已，以自己的模范行為去感染學生，教育學生，讓學生接受你，喜歡你，效仿你，這樣就會收到事半功倍的效果。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞�，身教是言傳的有效手段。李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表�！币虼耍處煼彩且髮W生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；例如：要求學生講究衛(wèi)生，教師自己就不能隨手扔紙；要求學生不遲到，教師上課就堅決不能遲到。
有了身教的'基礎(chǔ)，再加上有理的說教，學生才會服從教師的教育，才會更加尊重你。因為榜樣的力量是無窮的，老師的言行舉止無時無刻不在影響著學生，只有時時處處做好學生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生形成文明的舉止和高尚的人格，從而，促進學生的健康成長。
二、相互信任做學生的朋友。
在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。當然他也愿意給學生贏回信任的機會。下面這段話可以讓我們思考很多：“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意�！庇袝r我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會……，但后來我總是以個別孩子做得不好而取消全班的資格，沒想到這一做法卻無意間破壞了孩子對我的信任，成了言而無信的老師。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式�！敝挥邢嗷バ湃尾拍軖叱淌依锏目謶郑挥羞@樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現(xiàn)出孩子們的活力，我們在平時的教育中也會得到我們想要的效果，努力建立信任，哪怕個別學生確實存在謊言，我們應(yīng)該像雷夫老師那樣，給學生贏回信任的機會，只有師生相互信任，學生才能快樂并幸福，教師才能辛苦并快樂著。
“第56號教室的奇跡”給我太多的啟示，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待孩子，我希望能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！
教師讀書筆記14
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學經(jīng)驗還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養(yǎng)，也能促進一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學的東西實在太多，而又不明白從何學起。
自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
《給教師的推薦》是一本十分好的指導教育理論和實踐的書籍，雖然不是什么很有名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我發(fā)自內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進步教師的好書。
比如，蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，讓我從中真的學到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的資料深入地思考。
“教給學生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水�！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。比如，上課的時候，一個優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還就應(yīng)裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實，我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自我的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地
讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補充自我知識的儲備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學，認為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再認真努力地學什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學生的思維也就越容易跟上老師；其次，隨著信息時代的'不斷進步，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的；最后但不只是只有這一點，就是教師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解學生的學習過程。在制定學習計劃，實施教學過程中才能更容易做出與學生實際的相貼合的對策。總之，教師永遠沒有理由停止學習或放松學習，而學習就正是在不斷的閱讀中實現(xiàn)。
一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書�！�
透過《給教師的推薦》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學工作服務(wù)，提高自我的教育教學水平而努力。
教師讀書筆記15
當我閱讀《美麗的女教師》這篇文章后，會讓我如此感動。
當別人細心閱讀，最容易理解題目中的答案。我閱讀怎么老是不會全對呢?原來我只是囫圇吞棗的閱讀，理解有點陌生。
我讀了這篇文章，從周汝蘭老師冒著生命危險救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感動。當時，5月12日下午2時28分，周老師知道這時候該地震了，第一次就警告孩子：“快往門外跑，孩子們!”結(jié)果，這一招很管用，一會兒跑出了30多個孩子，剩下了10多個孩子，可孩子著了慌不聽話，周老師想出了第二招，嚴重的警告孩子，她還一手拉一個孩子，終于有幾名孩子隨后跟了出來。周老師覺得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老師仍在堅持，又使出了第三招，他立即跑回了學校，迅速把兩個孩子救出了門外，但最后一個孩子怎么辦呢?老師不愿意讓孩子出事，她還是用偉大的力量救出了最后一個孩子，52個孩子已經(jīng)安全得救了。
老師的愛竟然這么偉大，不光是母愛偉大，但老師的愛也是美好的'。世上的這種師生之間的愛也是讓我們銘記在心的。
書，這位好朋友已伴隨我多年，時時刻刻鼓勵著我，讓我擁有信心。
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