小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記（通用15篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀書(shū)筆記吧。那么如何寫讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 1
今天，我讀了著名作家老舍先生的文章——《濟(jì)南的冬天》。我覺(jué)得在作家的筆下，那么美，那么生動(dòng)，仿佛是一張小水墨畫。
最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。越發(fā)青黑的矮松，全白的山尖，穿著花衣的山坡，微黃的陽(yáng)光，使?jié)系亩煸桨l(fā)秀氣。
濟(jì)南的水不但不結(jié)冰，倒反在綠藻上冒著點(diǎn)兒熱氣 。澄清的河水往上看，自上而下全是清亮亮、藍(lán)汪汪的.，像塊空靈的藍(lán)水晶。 濟(jì)南的冬天真美啊！
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 2
書(shū)名《快樂(lè)學(xué)習(xí)的55個(gè)秘訣》之《上學(xué)時(shí)人生的大事》
步入小學(xué)后發(fā)現(xiàn)孩子仍然沉浸在幼兒園的狀態(tài)沒(méi)有走出來(lái)，所以選出這本書(shū)中有針對(duì)性的文章讓孩子閱讀，從而更能幫助孩子理解上學(xué)的意義和目的，從態(tài)度上得以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的消極心理，把學(xué)習(xí)視為快樂(lè)的'。通過(guò)閱讀這篇文章，讓孩子知道了長(zhǎng)大是自然規(guī)律，，大孩子就要做大孩子要做的事情，成為小學(xué)生之后能學(xué)到很多知識(shí)，獲得自己需要的能量。要想站到山頂看到好的景色，那就到學(xué)校好好學(xué)習(xí)，汲取上山所需要的能量吧！讀完后，我問(wèn)朱朱有什么感想。孩子就簡(jiǎn)單地說(shuō)：“媽，我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)讀書(shū)了！”聽(tīng)了這話，我真的好高興，同時(shí)也希望這是孩子的心理真實(shí)的想法，這說(shuō)明通過(guò)閱讀一篇好文章或一本好書(shū)，你能獲得無(wú)窮的能量。
即使不寫讀書(shū)筆記，我也要和孩子堅(jiān)持每天的都市40分鐘左右，但我發(fā)現(xiàn)很多課本上剛剛學(xué)習(xí)的字換了個(gè)地方孩子就不知道誰(shuí)是誰(shuí)了。雖然我也給孩子寫在紙上讓他復(fù)習(xí)過(guò)，但好像有許多字是按照順序記下來(lái)的，一旦換了地方就猶豫不決。這樣讀書(shū)時(shí)句子就連貫不下來(lái)。許多字見(jiàn)了好多次也不認(rèn)識(shí)，這樣就不利于孩子對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。于是，今天我選擇了不選文章閱讀，而是把學(xué)過(guò)的字和常見(jiàn)的字寫在單個(gè)紙片上讓孩子加深印象，真正的去認(rèn)識(shí)它們，而不是像背詩(shī)一樣知其音而不知其形。通過(guò)這40分鐘，無(wú)論字的順序如何打亂，她都能讀出來(lái)。所以希望明天讀書(shū)的時(shí)候，他哪呢過(guò)一口讀出來(lái)，提高閱讀質(zhì)量。以后我也會(huì)在閱讀完之后找個(gè)輕快地方式讓他來(lái)認(rèn)字卡，從而來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 3
近日，我看了一本兒童名著，叫《蘋果樹(shù)上的外婆》。
書(shū)的作者是猶太人米拉。洛貝。這本書(shū)曾榮獲1965年奧地利國(guó)家兒童與青少年文學(xué)獎(jiǎng)，始終兒童文學(xué)作品中被翻譯最多的一部，已有26種語(yǔ)言版本。書(shū)主要講了幾乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可安迪沒(méi)有，這令他很傷心。然而有一天，外婆從天而降，來(lái)到了了安迪家的'蘋果樹(shù)上。外婆和安迪一起去游樂(lè)場(chǎng)、去套野馬、去海上冒險(xiǎn)……
外婆的打扮很奇怪——頭戴一頂用羽毛裝飾的帽子，帽子下面露出小彎卷發(fā)，胳膊上挎著一個(gè)繡花包，穿這一件舊式長(zhǎng)裙，裙邊下露出鑲嵌著白色花邊的褲子；她總有些大膽新鮮的注意，就算被警察處罰也不在乎。不久后，鄰居家搬來(lái)了一位新奶奶，她雖然不富裕，但她讓安迪學(xué)會(huì)了栽花、煮土豆、用襪子存錢……安迪在兩位老位老人的愛(ài)護(hù)下懂得了許多許多的道理和樂(lè)趣，讓安迪過(guò)得很快樂(lè)。
我很羨慕安迪有兩個(gè)那么好的老人陪伴，希望大家能去看一看這本書(shū)，體驗(yàn)一下老人對(duì)安迪的關(guān)心愛(ài)護(hù)和那些道理，讀一下這些故事，你會(huì)感覺(jué)很有趣。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 4
我用了一個(gè)月的時(shí)間，讀完了《童年》這本書(shū)，放下書(shū)，我的心久久不能平靜……
《童年》的主人公阿廖沙的童年是悲慘的、不幸的、可憐的！阿廖沙受盡了人間的苦難，但他從不放棄，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。想想我自己真覺(jué)得慚愧。
以前我總感覺(jué)到父母給我的物質(zhì)生活不夠好，也經(jīng)常在心里抱怨，我為什么沒(méi)有出生在一個(gè)富裕家庭。我喜歡音樂(lè)，為什么我沒(méi)有一架好鋼琴。我喜歡打扮自己，為什么我沒(méi)有許多漂亮的.衣服。我喜歡好吃的，為什么我不能天天吃“肯德基”……
當(dāng)我讀過(guò)了《童年》這本書(shū)后，我不再抱怨辛苦勞作的父母，而是在心里和阿廖沙作比較。與阿廖沙相比我出生在新社會(huì)，生長(zhǎng)在祖國(guó)發(fā)展繁榮的時(shí)代，我能吃得飽，穿得暖，可以看動(dòng)畫片，可以坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)，還可以用電腦查資料……等等這些，我就比阿廖沙幸福多了。我還有對(duì)我關(guān)愛(ài)備至的父母，有無(wú)比寵愛(ài)我的外公、外婆，爺爺、奶奶。
我的童年是快樂(lè)的、幸福的、開(kāi)心的！我想我以后要更加努力地學(xué)習(xí)，樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挫折和困難，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 5
近來(lái)，我讀完了《水滸傳》這本書(shū)�！端疂G傳》是四大名著之一。作者施耐庵是元末明初時(shí)代譯者的小說(shuō)家�？梢哉f(shuō)這本書(shū)兩本書(shū)已經(jīng)家喻戶曉、婦孺皆知。
《水滸傳》這本書(shū)是一部反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇巨著。書(shū)中著重描寫了我國(guó)北宋末年，奸佞當(dāng)?shù)�、民不聊生的黑暗社�?huì)。概括了當(dāng)時(shí)不同人們醒覺(jué)在漫長(zhǎng)的`封建社會(huì)從覺(jué)醒到反抗的斗爭(zhēng)道路。表現(xiàn)手法環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
文中塑造了很多栩栩如生的人物形象和緊張精彩爆笑的事件。如：忠厚純樸的林沖、疾惡如仇的吳淞、才思敏捷的吳用……武松報(bào)殺兄之仇，魯智深反惡霸，林沖手凌辱……這些人，這些事，生動(dòng)的出像了一場(chǎng)可歌可泣的傳奇故事。
這本書(shū)使我聯(lián)想到“平民暴動(dòng)逐厲王”這個(gè)歷史故事，也使我清楚的認(rèn)識(shí)到蘊(yùn)藏在民眾中間的那股巨大的力量。開(kāi)明的元朝皇帝李世民南宋說(shuō)的好：“水能載舟，亦能覆舟！”意思是水能托船，也能把船掀翻，只有對(duì)別人像對(duì)自己一樣才能讓多的人敬重你。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 6
作家曹文軒說(shuō)：“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。”也許，這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷。
所以，《青銅葵花》中的人物，在苦難面前，無(wú)一例外地呈現(xiàn)出一種詩(shī)意和淡定的姿態(tài)。除了青銅，還有青銅的父母、村里的人們，還有城里的兩個(gè)阿姨，他們都讓我們看到：苦難并沒(méi)有摧毀人，反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗的`光輝。這就正如作者曹文軒所言：“我們需要的是面對(duì)苦難時(shí)的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度�！倍@，正是當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是成人還是兒童，所普遍缺失的，從這個(gè)意義上講，《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說(shuō)，它對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代具有深遠(yuǎn)的意義。因?yàn)椋嚎嚯y不是生命的意外，而是生命的常態(tài)。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 7
讀后感：我會(huì)看牛頓這一本書(shū)的原因是因?yàn)�，我非常的崇拜牛頓，因?yàn)榕ｎD不管在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)等領(lǐng)域中，都留下了很大貢獻(xiàn)，尤其是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，牛頓他還有一個(gè)代號(hào)叫做“近代科學(xué)之父”。
牛頓這一本書(shū)中，我最喜歡的一個(gè)部分是當(dāng)牛頓十五歲時(shí)他的母親回來(lái)的時(shí)候，因?yàn)楫?dāng)時(shí)年僅四歲的牛頓被迫跟他的母親分開(kāi)，所以我才會(huì)喜歡年頓他的`母親回來(lái)跟牛頓他們一起住的這個(gè)部分，在牛頓這一本書(shū)中，我最討厭的一個(gè)部分是他花了很多年好不容易寫好的一疊光學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文，被他放在書(shū)桌上的一根蠟燭給燒掉了，說(shuō)不定牛頓寫的這篇論文上是寫著連我們現(xiàn)在的科學(xué)家都解不開(kāi)的謎呢！
在牛頓這一本書(shū)中除了有介紹牛頓以外還有介紹另外三個(gè)人，分別是羅伯特虎克、艾德蒙哈雷和雷因笛卡兒。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 8
今天我讀了一篇安徒生寫的童話，名字叫《夜鶯》，讀后感想很深。
這個(gè)故事主要寫的是一只唱歌動(dòng)聽(tīng)的夜鶯被國(guó)王看中請(qǐng)進(jìn)宮為他歌唱并給了它豐厚的待遇，但夜鶯并不開(kāi)心，因?yàn)樗鼜拇耸チ俗杂�，后�?lái)，一個(gè)外國(guó)賓客送來(lái)一只人造夜鶯，讓國(guó)王漸漸淡忘了那曾經(jīng)給他帶來(lái)感動(dòng)熱淚的真夜鶯，于是，夜鶯乘人不備，悄悄飛走并獲得了自由，但當(dāng)夜鶯聽(tīng)說(shuō)國(guó)王病危，不顧前嫌的飛了回來(lái)并再次用動(dòng)人的歌聲救活了國(guó)王，國(guó)王想讓夜鶯留下和他一起生活，可夜鶯說(shuō)它的.家在綠色的森林，它還會(huì)再回來(lái)給國(guó)王唱歌。
通過(guò)讀這篇文章我明白了一些道理：一個(gè)人無(wú)論做什么事情都要站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，千萬(wàn)不能不能太自私，為了自己的快樂(lè)而剝奪了別人的自由，只要人人都有一顆愛(ài)心，世界才會(huì)更美麗。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 9
我們學(xué)了一篇童話故事《巨人的花園》，它的是英國(guó)作家王爾德。主要寫了：從前一個(gè)村子里有座漂亮的花園，孩子們特殊寵愛(ài)到那里去玩耍。有一天巨人旅游回來(lái)了，觀看孩子們?cè)诨▓@里玩耍，特殊生氣，把他們趕出花園。當(dāng)我讀到村子里又鮮花盛開(kāi)，巨人的花園人照舊是冬天時(shí)。我想：巨人啊！你應(yīng)當(dāng)讓孩子們進(jìn)來(lái)，這樣你的'花園就不是冬天了。
有一天，孩子們又從花園的破損處鉆進(jìn)花園玩耍�？墒蔷奕擞稚鷼饬�，又兇狠地把孩子們趕走了。一個(gè)男孩用愛(ài)把巨人的心感化了，巨人最終明白，沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天，是自己的任性、冷酷趕走了春天。從那以后，巨人和孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍。
讀了這篇課文，我明白了一個(gè)深刻的道理：只要有愛(ài)心，樂(lè)于與別人共享歡快，自己才能更歡快。做人不要太自私，否則你永久不會(huì)得到真正的幸福。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 10
最近才讀完《吶喊》，感觸很深。
其中我最喜歡的文章是《狂人日記》。
我的理由是，《狂人日記》表達(dá)出了不妥協(xié)的反封建精神，文章通過(guò)狂人的自我反省，把封建綱常名教“吃人”的含義引向了深廣：狂人也被綱常名教毒害而成了吃人者。尤其是狂人所說(shuō)的“有了四千年吃人履歷”的我，顯然不僅是狂人自身，而且是代指處在宗法制度和封建禮教控制之下的“中國(guó)人”，作品由此完成了對(duì)封建禮教吃人本質(zhì)的最深層次的揭露和批判。
我從中讀出了，魯迅明寫的'是狂人的狂態(tài)，實(shí)際上筆筆觸動(dòng)的都是讀者思考時(shí)代、社會(huì)、人生真諦的心弦�？袢瞬⒉皇且话愕牡湫托愿瘢窍笳餍缘�，是整個(gè)五四時(shí)代先驅(qū)者憤激思潮的藝術(shù)象征，我們從狂人的日記中，感受到的是充滿著批判和追求、深思和戰(zhàn)取的一首氣魄宏大、熱情奔放的時(shí)代思潮交響樂(lè)。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 11
我學(xué)習(xí)過(guò)朱自清的一篇膾炙人口的散文《匆匆》。這篇文章作者用形象的事例說(shuō)明了時(shí)光稍縱即逝，一去不返的特點(diǎn)。
“光陰似箭，日月如梭�！笔茄剑瑫r(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這是人們對(duì)時(shí)間的評(píng)價(jià)。有了時(shí)間，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，建設(shè)者就可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。因此，人們說(shuō)：“時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命�！�
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，它給每個(gè)人都是同樣的多，可是，為什么有人覺(jué)得時(shí)間不夠用，而有人卻覺(jué)得時(shí)間多得難以打發(fā)呢？
我來(lái)自人間已有四千個(gè)日日夜夜，可好多寶貴的`時(shí)間都讓我白白地打發(fā)掉了：當(dāng)我上課走神時(shí)，時(shí)間從我的眼前閃過(guò)了；當(dāng)我在家里發(fā)呆時(shí)，時(shí)間從我頭上飛過(guò)了……
多可惜呀！那逝去的無(wú)比的時(shí)間凝聚生命的時(shí)間！未來(lái)的時(shí)間我要加倍珍惜你，和你賽跑，爭(zhēng)取跑在你的前面！
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 12
從開(kāi)頭就能看出，簡(jiǎn)愛(ài)的身世是極其悲慘的，被自己的兄弟姐妹欺負(fù)，她在里德太太的嚴(yán)重就是個(gè)累贅，從“我已經(jīng)習(xí)慣服從約翰”能夠看出，簡(jiǎn)愛(ài)長(zhǎng)期收到這樣的折磨，而且反抗根本無(wú)人理睬，讀到那里我心中有種說(shuō)不出的.滋味，地位就這么重要嗎？簡(jiǎn)愛(ài)也是和他們同樣大的孩子，為什么他們之間就不能建立起完美的友誼呢？
簡(jiǎn)愛(ài)的命運(yùn)很悲慘，從小沒(méi)有父母成為孤兒，有本狠心的舅媽送到孤兒院，在那里有受到了一系列的侮辱和非人的‘待遇’，但他想一向堅(jiān)強(qiáng)的臘梅，還和那些惡人還有黑暗社會(huì)作著斗爭(zhēng)，又像一只瘦弱但頑強(qiáng)的小草，在庫(kù)務(wù)的旱地里冒出嫩綠的芽，昂首挺胸，最后迎來(lái)自己的春天……
簡(jiǎn)愛(ài)能擁有這樣的成就，全在他個(gè)人，他來(lái)到了洛伍德義塾以后，不管那里的生活多么艱巨，多么困難，他還是那樣，不畏懼，自己努力的讀書(shū)，他明白到，只有自己有本事了，才有出頭之日那一天，他沒(méi)有了父母，誰(shuí)管她呢，全在自己，命運(yùn)掌握在自己手中。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 13
在寒假中，我讀了《童年》這一本書(shū)。
《童年》是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家馬克西姆·高爾基自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲中的第一部。阿列克謝在父親去世后，在外祖父家度過(guò)的童年。在阿列克謝的眼里，他的童年是冷酷的，無(wú)情的；成人的世界是那樣的丑陋。母親在父親遺體旁生下的小弟弟夭折了。在外祖父的家里，舅舅們整天為了家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆。外祖父毒打兒童……
而在這個(gè)家里，阿列克謝始終受到外祖母的.疼愛(ài)，受到外祖母講故事的感染。外祖母的形象在阿列克謝悲慘的童年中散發(fā)著母性的光輝。帶給了阿列克謝一生的愛(ài)。
我想，在如今這個(gè)社會(huì)里，還有多少孩子的童年像阿列克謝一樣。那樣的悲慘，那樣的冷酷？大多數(shù)孩子的童年都是充滿陽(yáng)光的。與阿列克謝相比，我們更應(yīng)該好好珍惜我們的童年。
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 14
天長(zhǎng)地久。天地所有能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先；外其身而身在。非以其無(wú)私邪？故能成其私。
這章節(jié)老子似乎想通過(guò)對(duì)天地之道的描述然后應(yīng)用到我們?nèi)松砩�，其�?shí)這種方式基本是貫穿整個(gè)《老子》的。關(guān)鍵是我們要把前面的理解清楚了，前一句說(shuō)天地長(zhǎng)久的秘密是“不自生”，我不確定自己理解的對(duì)不對(duì)。是不是說(shuō)“不求自己的'生存”，還是 “不依靠自己生存”。我比較偏向于后者。天地不依靠自己，而是依靠道而存在。圣人也應(yīng)該學(xué)習(xí)把自己置之身后，卻可以達(dá)到身先�！巴馄渖矶碓�、“ 非以其無(wú)私邪？故能成其私”。也大概是這個(gè)意思。
老子可能還是想告訴我們，不應(yīng)該太關(guān)注自己，而應(yīng)該把自己虛出來(lái)，托付給道。這竟然與基督說(shuō)的“把心虛出來(lái)，交與上帝”如此的一致……！
小學(xué)生二年級(jí)讀書(shū)筆記 15
《吶喊》的自序是這本書(shū)中很有趣的一個(gè)地方，在這里有魯迅先生的自序，有他的一些對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)更加明顯的評(píng)價(jià)。
自序的第二段中有寫到魯迅的父親生病，年幼的魯迅幫父親買藥的事情。從一系列的描寫中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)中的醫(yī)生都是騙人的。開(kāi)的藥盡是一些奇特的藥，而開(kāi)藥的人也是有名的醫(yī)生。而最終魯迅父親的結(jié)果在魯迅的文章中是這么寫到的：“然而我的父親終于日重一日的亡故了�！敝虚g帶有無(wú)奈且對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)氣的一種諷刺。也正是因?yàn)檫@樣魯迅決定要當(dāng)個(gè)醫(yī)生，可當(dāng)他在日本學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一段特殊的.影片的時(shí)候，這個(gè)念頭便從此消失了。這段影片讓他覺(jué)得，拯救國(guó)民的精神才是最重要的事情。而且文章后面的“密閉空間”的舉例也非常形象的描寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀態(tài)。也正是因?yàn)檫@樣，這本集子的名稱也就定為《吶喊》。短短的一篇魯迅的自序就可以讓人會(huì)為無(wú)窮，有許多的想法和感觸是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，更何況是語(yǔ)言表達(dá)不好的我。
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