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英語讀書筆記15篇
品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的英語讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
英語讀書筆記1
《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用 語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)，備，課中提問， 教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為 教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。不失為教師的好幫手。
教學(xué)技能篇重點講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法，同時以案例為載體，幫助教師分析和反思 教學(xué)中的問題。
文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量 語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對英語國家 文化知識的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。
制作的資源及方法。
通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 小學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理 方面的知識；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本 方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。
興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英 語的.動機，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探 索，興趣也就越濃在遇到困難的情況下，會更有意志力。
教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。
教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué) 設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目 前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會 話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行實踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，教師 就必須具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備 等技能。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富 的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教 學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會積極，只有積極了才會動口，才能擺脫“啞 巴英語”的外號。
在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行 這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：
�。�1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；
�。�2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；
�。�3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。
一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué) 實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng) 和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默 化中不斷提高。
小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，
這就要求小學(xué)英語教師進(jìn)行反思。
上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為， 總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個細(xì)節(jié)，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的 靈感。
英語讀書筆記2
《命運》講的是連個孩子的命運，一個被高僧占卜為狀元，另一個為乞丐。二十年后，當(dāng)初的狀元成了乞丐，而乞丐卻成了狀元。
Fate is about the fate of a child, one of whom is divined as No.1 scholar by eminent monks, and the other is beggar. Twenty years later, the original No.1 scholar became a beggar, while the beggar became the Number One Scholar.
上帝說：我賦予每個人的天分之占他命運的三分之一，其余的在于他如何去把握。
God said, the talent I give to everyone accounts for one-third of his destiny, and the rest lies in how he grasps it.
看了這段話，我很觸動。把握命運，多簡單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運呢？不必埋怨自己的.天分，更不必埋怨自己的命運，因為命運掌握在自己的手中，你隨時都可以改變它的！
After reading this paragraph, I was very touched. Grasp the fate, how simple words, but how many people really grasp their own destiny? Dont complain about your talent, not to mention your destiny, because destiny is in your own hands, you can change it at any time!
英語讀書筆記3
This story’s name is “The little prince”。 As it known to all， we will encounter a lot of difficulties， even hardships. Different people may have different ways to deal with them. After reading The Little Princess， I am deeply impressed by Sara’s way to deal with difficulties. The Little Princess was written by Frances Hodgson Burnett， a famous novelist and dramatist. Sara， the heroine of the novel， was born in a rich family. In order to get a better education， her father took her from India to London so that she could go to the best school. Because Sara was kind-hearted， generous and most of all—rich， she was loved by everyone. All went well until her father died in an accident.
Everything changed pletely. She didn’t understand why the teachers and classmates treated her so badly. Even the principal who used to be fond of her， made her work 16 hours a day. Sara’s miserable life began.When I finished reading the book， I was shocked by what the unimaginable pain Sara had suffered after her father’s death. She used to be a happy， worriless， and rich Princess， but now she was a lonely and poor servant. She had to work very hard without any rest but only had little food. Besides she had to endure the unfriendly and even rude ways that her classmates treated her.
All teachers and students in the school looked down upon her. The most important fact is that Sara had lost the love and care of her parents.What a mighty pain! If you were Sara， could you stand such pain? Needless to say， an 11 years old girl， even if it were an adult， he might not put up with it. But to my surprise， Sara faced it bravely.
英語讀書筆記4
The Adventures of Tom Sawyer is American famous literary giant Mark Twain take his youth as the main subject to wrote.
Tom Sawyer and his best friend, Huck Finn, tell stories, fish, and pretend to be pirates along the banks of the Mississippi River. Then they become real-life witnesses to a terrible crime! Whether Tom is running away from villains, treasure hunting, or showing off for Becky Thatcher, it's one thrilling escapade after another. Story leading Tom's naive character, is lively and the also mischievous model US youths. He and the urchin summer gram,
respectively made the wonderful matter which one burst out laughing. Is punished like Tom whitewashes the fence, unexpectedly executes the clever trick, not only causes other child to be willing to replace him to work, but also automatically offers the thank-you gift. Afterwards went with Xia Ketao to the desert island, the people thought they were drown to death, the church have been holding the mourning ritual for them, but they actually hid in the church bell tower listen secretly. These mischievous actions, although cannot make the model to us, but, he in order to be just, resolutely boldly thrusts forward to testify the person, saves that innocent criminal froth husband Peter. And in mischievous time, has unexpectedly uncovered a pile murder document with the summer gram, becomes young hero which the numerous people admires. It seems like that, Tom also has the place which is worth us studying. Actually the child mischievous sometimes waited has happen to manifested child's innocent. This kind of child really crossed the child time very
difficultly again to seek, could let us find, only had the happy recollection which a spot occasionally then could remember.
I believed, even if your childhood difficult again ,you recollected also can be very happy. Who hasn't made a half silly matter in the childhood? When you more grow up, you can more think these silly matters are interesting. I said the childhood likes pot sweet wine, when separates more for a long time, tastes fragrant, is purer, more let the person aftertaste.
英語讀書筆記5
Story started in 一八六六. Aronnax, a natural historian, was studying for a large monster under the sea. At that time, the monster’s massagers were traveling around the world. After the investigation, he would return from aboard. And then he received an invitation from sea forces of America. So he was going to make the monster die out.
英語讀書筆記6
寒假中，閱讀了《細(xì)節(jié)決定成敗——英語教學(xué)中的細(xì)節(jié)》一書，這本書主要從教學(xué)設(shè)計、策略教學(xué)、語言技能、語言知識教學(xué)四個方面以實例結(jié)合理論的方法研究教師在英語教學(xué)過程中需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不像小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書后使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)過程需要關(guān)注的重點和細(xì)節(jié)，讓我的教學(xué)理念更加清晰，同時也為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。下面，我主要從以下幾方面對這本書中的內(nèi)容作介紹。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力。
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，在英語教學(xué)中，作為教師應(yīng)該始終以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，實施有效的教學(xué)方式。
本書中，詳細(xì)地介紹了策略教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的運用。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，做學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師需要有意識地創(chuàng)造思考的環(huán)境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，探究思考，讓學(xué)生感受和體驗新語言的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)學(xué)習(xí)活動。文中介紹了幾種啟發(fā)式教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)融會貫通地掌握知識、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主要有以下幾種方法：提問啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、對比啟發(fā)式、動作語言啟發(fā)式、實物投影啟發(fā)式。
3、引導(dǎo)學(xué)生用英語交流。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。小組合作學(xué)習(xí)室指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)而進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每個同學(xué)不僅確保完成自己的任務(wù)，同時還要確保組內(nèi)其他成員完成任務(wù)。因而合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作參與的能力。
�。ǘ┓謱咏虒W(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的把握。
分層教學(xué)即按每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實際的層次水平分成不同的學(xué)習(xí)小組，并針對學(xué)生的實際層次提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)：對中上層次的學(xué)生要求“鼓勵+全面發(fā)展”；對中下層次的學(xué)生提出“合格+全面發(fā)展”。
分層教學(xué)面向全體學(xué)生，全民提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的熱情，使他們在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得，逐步提高。它是基于學(xué)生發(fā)展差異基礎(chǔ)上的個性化教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，分層教學(xué)并不容易操作，如果把握不好不僅不能激勵中上層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而還會磋商中下層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。期中的關(guān)鍵要素是必須把握好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，促進(jìn)學(xué)生良好的個性潛能的充分發(fā)展。在聽、說、讀、寫四個方面的分層次教學(xué)中都要把握好學(xué)習(xí)任務(wù)的'難度。
（三）語言知識教學(xué)要注重方法的運用。
1、字母教學(xué)的注意事項：（1）注意讀音的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿標(biāo)準(zhǔn)音使學(xué)生在初次接觸英語時就養(yǎng)成學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)讀音的習(xí)慣。（2）嚴(yán)格要求書寫。學(xué)生要注意字母書寫的格式和方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（3）適當(dāng)總結(jié)字母在單詞中的一般規(guī)律性發(fā)音，為以后的單詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、提高語音教學(xué)的效率，可以從以下幾方面著手：（1）做好示范。（2）正確的模仿。（3）加強學(xué)生的練習(xí)。
3、有效進(jìn)行詞匯教學(xué)。面對詞匯量要求數(shù)量的增大，教師和學(xué)生的壓力也隨之增大，許多教師覺得無法處理，學(xué)生更是把背單詞當(dāng)成巨大負(fù)擔(dān)。在這種情況下，教師需要充分考慮理論和現(xiàn)實的需要，遵循外語教學(xué)聽說領(lǐng)先、寓教于樂及循序漸進(jìn)等原則，認(rèn)真研究詞匯教學(xué)的有效方法。首先要教會學(xué)生學(xué)會拼讀規(guī)則，其次可以利用構(gòu)詞法或直觀教學(xué)法講授生詞，最后可以以句子為單位進(jìn)行詞匯教學(xué)。
通過這個假期認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了《細(xì)節(jié)決定成敗——英語教學(xué)中的細(xì)節(jié)》這本書，我將在今后的英語教學(xué)中運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)工作，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地運用這些教學(xué)方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。
英語讀書筆記7
一、傅雷的愛子情深
“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事�！�
前面的語句摘自《傅雷家書》，是傅雷老師寫給他兒子傅聰?shù)�。從上面的語句，字里行間可以看出傅雷的愛子情深。對于長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發(fā)展，但又不忍孩子遠(yuǎn)離身邊。其實家長都是這樣的，從八月懷胎到十月分娩，家長辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開屋檐獨飛之時。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過。畢竟是骨肉之情。作為我們應(yīng)該體會、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂樂的生活，也算是報答了父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩
二、傅雷對兒子的鼓勵
“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好�；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂。”
這是傅雷老師，聽過兒子傅聰?shù)匿浺艉�，對兒子所講評的。這里面包括了，傅老師對兒子的錄音，精細(xì)的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗，取長補短發(fā)展自己的新道路。
三、傅雷的囑咐
“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢?——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志。”
千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會千變?nèi)f化，如何應(yīng)對，作為父母百感交集。用自己走過的經(jīng)驗，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂。
四、母親的關(guān)心
“望你把全部精力放在研究學(xué)問上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅強的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會覺悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸�！�
要說還是母親的心細(xì)，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細(xì)微的地方——兒子的感情問題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。
五、傅雷愛子心切
“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對不起你，我永遠(yuǎn)補贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷!”
離別之時，父親傅雷自責(zé)對兒子的管教嚴(yán)格，手段“殘忍”。竟然成了自己的錯誤。哎，其實這是愛子情深啊!“少時不努力，老大徒傷悲”!傅雷老師在兒子幼時，嚴(yán)加管教、一絲不茍，“殘忍地虐待”了兒子傅聰。聽來笑話，哪里有父親虐
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待自己的親生骨肉的呢?俗話說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時，父母對我們實行“暴力”的時候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因為他們這么做是對我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊!
六、總結(jié)傅雷形象
看過全文，猶如跟傅雷老師對話一樣，一個生動形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對我進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。對傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過劉庸老師寫的《肯定自己》，也是對兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對兒子的疼愛。兩本書表現(xiàn)的都是對兒子的疼愛以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方�！陡道准視犯嬖V我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨立的觀念。
接觸傅雷老師的《傅雷家書》我就體會到了，一種中國傳統(tǒng)的但又包含先進(jìn)的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習(xí)方法，但我不是很喜歡傅老師對兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。
從書中我體會了父母對我含辛茹苦的養(yǎng)育，他們辛辛苦苦的工作，為我營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我在一個舒適的場所學(xué)習(xí)，用功努力，能為將來創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，過上不愁吃不愁穿的生活。他們辛苦了!而我們還總是不懂道理，逆反的心理一天比一天強盛，置父母的苦口婆心于不顧，一意孤行。其實到最后吃虧的還是我們!沒有才能、水平，以后如何面對日益激烈的社會競爭?
我想，我們應(yīng)該理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，回報他們!
七、平凡的世界讀書筆記
我看的書目是路遙寫的平凡的世界，看了第一部第一章就被喚醒了很多的回憶，作為在農(nóng)村長大的學(xué)生，梅州市，廣東省經(jīng)濟(jì)倒數(shù)幾名的市，梅州市十幾年前的農(nóng)村，物質(zhì)生活當(dāng)然是很不發(fā)達(dá)的，雖然比書中描述的生活狀況好多了，可是還是會有類似的感覺，因為小學(xué)的時候，中午有時是自己帶飯去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比較出名的。
8歲的時候從老家到城里讀小學(xué)，爸媽都不在身邊，居住在姑媽家，也是屬于生活不富裕的那種，應(yīng)該說整個小學(xué)，在城里讀書，心里都會有孫少平的那種卑微的心理，不過我是比較細(xì)微的這種心理，每當(dāng)下午放學(xué)之后，當(dāng)大家歡呼著要去街邊吃好吃的時候，因為口袋里沒有一分錢，所以我只能先一個人走回家。
因為本身性格比較內(nèi)向，不善于跟不熟悉的人交流，所以剛到城里也是跟孫少平一樣會有孤獨寂寞的感覺，沒有了村里面的同齡人一起玩，感覺很寂寞。有一個共同點特點就是，書里面的主人公，大哥當(dāng)年為了讓他和妹妹上學(xué)，十三歲高小畢業(yè)，連初中也沒考，就回家務(wù)了農(nóng)。至于大姐，從小到大連一天書也沒有念過。
家里能讓他這樣一個大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來上高中，就實在不容易了。這些，都是說明他的家人都很愛他，同樣的是，我的家人都很愛我，雖然我只是姑媽的侄子，她待我就像是親生兒子一樣，除了爸媽，我最感謝的就是我姑媽了。
雖然我爸媽沒有在我身邊，可是有時我媽會千里迢迢地搭車到城里來看我，就為了幫我洗臉洗干凈點。爸爸有時也會到城里來幫我修改作文。曾經(jīng)有一段時間，我變壞了，我覺得現(xiàn)在我還能在廣東商學(xué)院讀大學(xué)，很重要的原因是我的家人對我無與倫比的愛。感謝親人��！
八、平凡的世界讀書筆記
平凡的世界，故事從一九七五年開始，路遙先生帶領(lǐng)大家把視角轉(zhuǎn)移到一個小山村，小山村里的那一些人身上。我的感觸一向雜亂無章，我也不想將它理好，那樣會讓我的情緒太過明了，若是這樣，我想我會很累，會背負(fù)太多的精神負(fù)擔(dān)。
小說從少平開始，又從少平結(jié)束，這個故事留給我太多的壓抑。我曾為他們生活的艱辛而流過淚，我知道世上永遠(yuǎn)有那么幾個地方，人們總是在為自己的生計而勞苦。我們無法避免這樣的.情況，我不知道我是否有資格說，把一切都看開就好。我是一個期待圓滿結(jié)局的人，我也希望人們可以從一而終。所以當(dāng)我看到少安和潤葉彼此喜歡時，我在祈禱，他們最終可以在一起。我也希望，曉霞不曾逝去，少平不曾受傷，他們兩個也會幸福的走下去。
少平的一生，就如同現(xiàn)在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受盡磨難，可以說最終也沒有苦盡甘來。他選擇了離開，拒絕了金秀，也許是在為金秀著想，只是這樣的結(jié)局對金秀來說未必如意。也許他的后半生會一直呆在大亞灣，不過我想他不會孤單，他還有礦工的那些朋友。該怎樣評價他的一生呢？或許就是努力過、爭取過、嘗試過，只是結(jié)果并不理想罷了！我祝愿他的未來會有一個體貼的女人陪在他身旁，給他溫暖！
另一個主要人物就是少安了，恐怕他就是這個故事里唯一幸福的人物了，用一個詞來形容他就是苦盡甘來。他的少年時代也并不順利，幸運的是他有一個美滿的家庭，他用努力和拼搏來實現(xiàn)自己的價值，雖然在成功的道路上遭遇了許多挫折，他最終還是成功了。
聯(lián)想到自己，我的抗打擊力實在不敢恭維，當(dāng)人生路上出現(xiàn)風(fēng)浪的時候，我總覺得很揪心，那是一種怎樣的感覺呢？有時候會埋怨作者，為什么不能讓他們順利一些呢？后來我明白了，那樣就不是真正的人生了。像我們常說的那般，人的一生，不可能是一帆風(fēng)順的，太過順利的人很難成大事。故有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，所以動心忍性，曾益其所不能。”之說。
路遙曾說：只有不喪失普通勞動者的感覺，我們才有可能把握社會歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價值的藝術(shù)品。對此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最寶貴的東西，那是一些類似純真樸實而又努力向上的品質(zhì)。
平凡的世界，講述的是幾個平凡人的一生，也許這會是我們某些人未來生活的真實寫照。只是當(dāng)我們在自己的人生路上漂泊時，請不要忘了，在對自己狠一點的同時也要對自己好一點。生活真的很不容易，只有對自己狠一點，不給自己留后路，才能不留余地地努力，去獲取成功。要對自己好一點，生活是用來享受的，不要對自己太苛刻。
九、平凡的世界讀書筆記
每個人都是自己生命中的主角，有著唯一的經(jīng)歷，唯一的人生，沒有人可以模仿，更沒有人可以取代，在平凡的世界里過著平凡的生活，可是我們卻應(yīng)該有屬于自己不平凡的人生。
平凡并非絕對的，而是相對的，作者筆下一連串的生動的人物形象在當(dāng)時的社會環(huán)境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的時代人物代表性，可是，我們卻從他們身上看到那么多隱形的光芒，是從心靈最深處輕喚出來的感動和共鳴，無需太多的修飾和表白，在細(xì)細(xì)的品讀和慢慢的體會中，一種強勁的力量在心中慢慢積蓄起來，你我都是平凡的人，可是若能闖出自己心不平凡的定義，那就是不平凡，換言之，那就是一種偉大。
少平是我非常喜歡的一個人物形象，在他身上無時無刻不在體現(xiàn)著苦難和奮斗，平凡與偉大，他的路是他腳踏實地一步一步的走出來的，沒有得到上天的特別眷顧，沒有得到機遇的特別青睞，而這也正是生活本身的特點。一步登天的機遇在現(xiàn)實生活中是少之又少的，大多數(shù)人的生活在別人眼中總是歸于平淡，更或者是幸福的，可是個中的酸甜苦辣卻僅為冷暖自知。
幸�？傇谏降哪且贿叄谶@樣的生活中，我們要面對的艱辛與挑戰(zhàn)又何嘗不是自己去面對？然而最重要的還是心中的那份堅持，只要心中有所想，行動就不會遲緩，積極的去努力去
十、《哈姆雷特》讀書筆記
不久前又看了一遍《哈姆雷特》，對人物有了一些新的認(rèn)識。這個故事讓我明白了，奧菲利亞只能如一條自生自滅的小船，能讓她從容美麗的香消玉損，已經(jīng)是作者的仁慈了。在那樣的時代，在那個特定的典型的環(huán)境里。 奧菲利亞的命運只能維系在王子身上！王子愛她，至少曾經(jīng)愛過。她也確信王子愛她。連她的哥哥、父親都看得出來�？墒�，王子背負(fù)著替父報仇，為母雪恥，為國除害的大任！這些都比對一個女人的愛情來的重要！他在復(fù)仇的火海中掙扎，他在叔叔一次又一次的構(gòu)陷中抗?fàn)帲趯δ赣H的失望中奮斗，他在對周圍人的圍追堵截中，像個獵豹一樣左躲右閃，伺機反攻，這一切，讓他沒有時間再去關(guān)心愛情，關(guān)心一個愛著她的女人。
這個女人甚至成了試探他的籌碼，這個單純的姑娘被人利用了來試探自己的愛人，她自己都不知道，因為利用她的正是自己的父親，而父親是受新國王的指使。不得已中，王子殺掉了偷聽的老臣——他心愛的姑娘的父親，王子因此被堂而皇之的遣送出境�？上攵�，奧菲利亞，這個孤苦無依的姑娘，在父親被情人殺死、情人不在身邊，哥哥在外流浪的情況下，瘋了。
她把一些小花插在王子坐過的椅子上，嘴巴里念念有詞：“這是給您的茴香和漏斗花，這是給您的蕓香。這兒還留著一些給我自己，遇到禮拜天，我們不妨叫它慈悲草。��！您可以把您的蕓香插戴的別致一點。這兒是一支雛菊，我想要給你幾朵紫羅蘭，可是我父親一死，他們?nèi)贾x了�！�
作為大臣的女兒，她必須謹(jǐn)言慎行，就在不久前，哥哥還要她跟王子保持距離，她這樣做了，因為她是個乖女孩。父親讓她試探王子是否真的瘋了，她也做了，因為她是個乖女兒。現(xiàn)在，她可以說自己心里想說的話，做自己想做的事，愛自己想愛的人。她可以照自己的方式給自己所愛的人采花，跟他對話，在王宮里出出進(jìn)進(jìn)。甚至，按自己的意愿，去編織花環(huán)，爬到高高的樹枝上，唱歌遠(yuǎn)望，那結(jié)果是，樹枝斷了，連同她一起，順?biāo)鳌㈨標(biāo)�，帶著這個美麗的姑娘回到了天國。
沒有她的世界里，男人們的血腥的角斗，更加肆無忌憚！
英語讀書筆記8
Hello,everyone.I am so glad to stand here.First of all,I will introduce myself.My name is.。.，I am.。.years old this year.I have many hobbies,such as:reading.dancing.writing and so on.Also I like English very much.I think English is very useful for us,because many many people in the world can speak English,if I learn it well,I can talk with them and make friends with them.Besides these,I also like doing some exercises.Doing exercises can make us healthier.Health is so important for us,we can not doing anything without a good health.
So,we can do exercises togher in the future.I also like help others,when you are in trouble,I will do anything that I can.Of course,I hope you my classmates can help me too.At the last,I wish we can become good friends and everybody can get a good result at the end ！
英語讀書筆記9
阿Q是一個被那個時代所拋棄的人，他一無所有，只靠打工度日。盡管他真能做，但社會的`沉重壓迫和剝削，使他時時處于生命危機，受盡欺凌。他用精神勝利法來自我安慰，自欺欺人，渾渾噩噩，茍且偷生。被別人打時，他自我安慰說：是兒子打老子。他的精神勝利法可謂是絕。雖然，現(xiàn)在我們已經(jīng)遠(yuǎn)離阿Q那個時代了，但他那種精神勝利法似乎依然可行。
Ah q is a person abandoned by that era. He has nothing but to live by working. Although he can really do it, the heavy oppression and exploitation of the society make him always in life crisis and be bullied. He used spiritual victory method to comfort me, deceive himself and others, muddle along and live a life. When he was beaten by others, he comforted himself and said, it was the son who beat Laozi. His spiritual victory method can be said to be absolutely. Although we are far away from Ah Qs era, his spiritual victory method still seems to be feasible.
英語讀書筆記10
剛接觸到《中國英語教學(xué)》這本刊物，以為它跟其它的教學(xué)書刊差不多，都是理論多，可供實踐操作的少，沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實很不錯的。有法可學(xué)，有經(jīng)可取。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章，并把它們及時的運用到我的教學(xué)中。收效還挺明顯。
本書中對我的觸動很深是運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的肢體語言必不可少。教師的肢體語言即教態(tài)是無聲的`語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁猓審?fù)雜的東西變得簡單起來。英語是語言教學(xué)，英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性，要能與學(xué)生融合，能夠被學(xué)生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師一個鼓勵的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語言在英語教學(xué)活動中起著關(guān)鍵性的作用。
書中談到的另一個觀點，我也有同感。就是教師在教學(xué)活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過于陳舊和老套，設(shè)計的教學(xué)活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流，或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界，也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到：活動是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵，只有課堂動起來，學(xué)生的思維才能活起來。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要力求使學(xué)生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學(xué)，可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。在初級階段，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題；在有了一些基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景，創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用，如在教授《Shapes》時，就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形，邊說邊擺，學(xué)生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來，如triangle有三個音節(jié)，我們正好是三筆把它畫完，學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來，很快就可以記住了。當(dāng)他們對單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫你猜的游戲，即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動，再學(xué)起來、說出來時就會更加起勁，注意力就會更加集中，效果自然就會更好�？傊�，只要教師開動腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計任務(wù)，書上的知識就會活起來，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。
英語讀書筆記11
《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展.
作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的`趣味性,直觀性,實踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力.
歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等.當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學(xué)知識，可以達(dá)到事半功倍的效果。
通過閱讀這本書，讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后，在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作。
英語讀書筆記12
In fact, one has endless thoughts for the most effulgent sunbeam that shines after the storm. I always think in a difficult situation, if and when the hardships of this life is done, if and when the road of time no longer curves, if and when I try my best to walk to the end, will I be able to see the blinding sunlight？
英語讀書筆記13
I recently read the long-admired "childhood in my college," a novel by Soviet writer gorky's most famous autobiographical trilogy.
This book mainly describes the difficult life experience of gorky himself in childhood, youth and youth. He was born at the age of four and lost his father at the age of four. His childhood was spent in his grandfather's house, and his grandfather often beat him. He is often ridiculed by others, but he does not let go, he does not complain, he is not sad, but he is willing to forge ahead with an enterprising heart. He had to sell his beloved book and leave the school class to buy medicine for his kindly grandmother. At the age of eleven, his mother died, and he became an orphan. In order to make a living, alisha was forced to enter the world. He had been a shoe-store boy, had been a baby-sitter, had been a dishwasher on a ship, had worked as a handyman in the holy works. He had done what the boss had done to him, and he had seen so many ugly things around him. But I'm glad that none of this has intimidated alisher, making him a stronger, braver, more upright person. Under the very miserable conditions of his life, he still loved literature and often went hungry and kept reading. He didn't get originally want to go to college, but I learned a lot in university of "social" famous university less than knowledge, broadened horizons, raise the consciousness, finally grow up to be a revolutionary intellectuals.
I admire the indomitable spirit of alyosha and admire the spirit of literature. Children also feel ashamed at the same time, we now have the care of their parents and teachers to teach, but due to lack of "wind and rain baptism," many of our classmates a little difficulty in learning life at ordinary times can be difficult to deal with. At the same time, many of us have good learning conditions, but we don't want to study hard. At the moment, I know what we should cherish this moment is perfect life, cherish this moment a good study time, following the example of golgi, strong and optimistic, strive forward, after be brought up.
英語讀書筆記14
初讀這本書，我感到非常吃力，因為本書的大部分內(nèi)容是有英文書寫的，但是閱讀后發(fā)現(xiàn)，行文明快流暢，內(nèi)容親切生動，從學(xué)習(xí)者已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)習(xí)者通過英語這一工具學(xué)習(xí)教學(xué)法專業(yè)，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時又提高英語水平，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、用各項技能的提高和突破，為小學(xué)英語教師的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。
除了英語閱讀能力和各項聽、說、讀、寫技能的提高外，本書的每一章的知識都給了我深刻的啟示。
本書的第一章“Children as language learners”給我們分析了兒童學(xué)習(xí)英語和母語之間的差別，讓我們在教育的過程中，注重這種客觀存在的差異，從而科學(xué)的進(jìn)行英語教學(xué)。他還讓我們思考，什么是好的英語教學(xué)法，好的英語教學(xué)法符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律、符合英語的教學(xué)法規(guī)律，符合兒童之間的個體差異性。另外，第一章給我們介紹了兒童學(xué)習(xí)英語的動機、特點等，這些都有助于我們?nèi)チ私鈨和膶W(xué)習(xí)心理和條件水平，有助于我們?nèi)ヌ角蠛线m的英語教學(xué)法。
本書的第二章“Understanding the National English Curriculum”，從中，我們進(jìn)一步了解了國家英語課程，英語課程在小學(xué)課程中占有重要地位，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)英語課程的人文性和工具性的統(tǒng)一，特別強調(diào)課程是面向每一個學(xué)生的課程，通過外語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能發(fā)展英語語言能力，也能磨練意志、陶冶情操、拓展視眼、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)�！癉eveloping principles for teaching English to children”讓我們學(xué)會教學(xué)過程中應(yīng)該注意的各項原則。教學(xué)目標(biāo)讓我們對教學(xué)有了度的把握。
本書的第三章為“Classroom Management”教學(xué)管理為本書的重點章程，課堂格局的布置、課堂中英文說明的應(yīng)用、課堂紀(jì)律的貫徹、課堂的引入、課堂的.組織、課堂計劃的編寫及實施當(dāng)遇到學(xué)生的錯誤答案時教師應(yīng)如何應(yīng)對、教學(xué)資源的使用和創(chuàng)造這些都是英語教學(xué)中不可避免的遇到的問題，在這章中作者詳細(xì)介紹了各種情況，及教會我們應(yīng)如何應(yīng)對的措施。這些內(nèi)容都是英語教學(xué)的細(xì)節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)卻決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的各項能力的提高，有助于我們更好的提高英語的有效教學(xué)的質(zhì)量。
第四章的“The Techniques of Teaching Children”是本書的重點和難點。這一章詳細(xì)介紹了教學(xué)過程的各個部分所要運用到的教學(xué)技巧。其過程涉及Listen and doListen and speakListen to readLearn to writePlaying gamesUsing projectsBoard writing and stick drawing部分。在每部分的介紹中，作者先布置一個任務(wù)，讓我們思考這一部分我們會如何設(shè)計、在實施的過程中我們設(shè)想會遇到什么問題。接著，在我們思考過后，作者提供詳細(xì)的觀點，讓我們參考。最后還會有一些小知識來增長我們的見聞。例如在介紹“Playing games”時，我們會去思考，在我們學(xué)習(xí)英語時，有過玩游戲的經(jīng)歷嗎？我們喜歡它嗎？在玩游戲這一環(huán)節(jié)有什么好處？遇到過什么困難？我們會怎么解決困難呢？然后作者告訴我們，在游戲環(huán)境中，主要的困難時缺乏空間和資源，但是我們應(yīng)該去努力克服困難，因為游戲?qū)τ谖覀儗W(xué)習(xí)英語是十分有益的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、還可以吸引學(xué)生的注意力等等。
第五章的“Assessing Learning with Children”本書為我們介紹了幾種不錯的課堂評價設(shè)計，有紅領(lǐng)巾評價表、“我是小博士”評價表、單項評價表、小組評價的方式，此外，“Adapting and Evaluating Children’s Textbooks”“Teacher Development” 在這幾章中，我們也有很多的收獲。
看完這本書，我學(xué)到了很多英語教學(xué)方法。以前，我總以為英語是很枯燥的，學(xué)習(xí)的過程也是枯燥的，因此在沒看這本書之前，我總困惑于英語何如才能有效生動的上好一堂課，學(xué)習(xí)完這本書，我收獲了很多，中國的小學(xué)英語已經(jīng)走過了很大的發(fā)展歷程，在這歷程中，有很多優(yōu)秀的教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，為我國小學(xué)英語的教學(xué)法的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，在這本書中，我領(lǐng)略了幾年來我國小學(xué)英語的不斷發(fā)展，吸取了那么多優(yōu)秀前輩的教學(xué)經(jīng)驗，我想，這必將對我以后的發(fā)展有很大的幫助，《小學(xué)英語教學(xué)法教程》，讓我們學(xué)到了很多有益的知識。
英語讀書筆記15
Hungry for your love 真愛無限
我的心跳急劇加速，我徑直地看著拉瑪?shù)难劬�，問她，“那個男孩是不是有一天告訴你，‘明天不要給我送蘋果了，我要被送到另一個集中營了’？”
“對呀，你怎么知道的'。”拉瑪?shù)穆曇粲悬c顫抖，“告訴我，赫爾曼，你到底是怎么知道的啊？”
我抓住她的手說，“因為我就是那個男孩啊，拉瑪�！蓖高^時間的面紗，我們認(rèn)出了那藏在眼睛深處的靈魂，那是我們永遠(yuǎn)也無法停止愛戀的親人。最后，我說：“拉瑪，我再也不想和你分開了。我想要永遠(yuǎn)和你在一起。親愛的，你能嫁給我嗎？”
It is cold, so bitter cold, on this dark, winter day in 1942. But it is no different from any other day in this Nazi concentration camp. I stand shivering in my thin rags, still in disbelief that this nightmare is happening. I am just a young boy. I should be playing with friends; I should be going to school; I should be looking forward to a future, to growing up and marrying, and having a family of my own. But those dreams are for the living, and I am no longer one of them. Instead, I am almost dead, surviving from day to day, from hour to hour, ever since I was taken from my home and brought here with tens of thousands other Jews. Will I still be alive tomorrow? Will I be taken to the gas chamber tonight?
Hungry for your love 真愛無限
Back and forth I walk next to the barbed wire fence, trying to keep my emaciated body warm. I am hungry, but I have been hungry for longer than I want to remember. I am always hungry. Edible food seems like a dream. Each day as more of us disappear, the happy past seems like a mere dream, and I sink deeper and deeper into despair. Suddenly, I notice a young girl walking past on the other side of the barbed wire. She stops and looks at me with sad eyes, eyes that seem to say that she understands, that she, too, cannot fathom why I am here. I want to look away, oddly ashamed for this stranger to see me like this, but I cannot tear my eyes from hers.
Then she reaches into her pocket, and pulls out a red apple. A beautiful, shiny red apple. Oh, how long has it been since I have seen one! She looks cautiously to the left and to the right, and then with a smile of triumph, quickly throws the apple over the fence. I run to pick it up, holding it in my trembling, frozen fingers. In my world of death, this apple is an expression of life, of love. I glance up in time to see the girl disappearing into the distance.
The next day, I cannot help myself-I am drawn at the same time to that spot near the fence. Am I crazy for hoping she will come again? Of course. But in here, I cling to any tiny scrap of hope. She has given me hope and I must hold tightly to it.
And again, she comes. And again, she brings me an apple, flinging it over the fence with that same sweet smile.
This time I catch it, and hold it up for her to see. Her eyes twinkle. Does she pity me? Perhaps. I do not care, though. I am just so happy to gaze at her. And for the first time in so long, I feel my heart move with emotion.
For seven months, we meet like this. Sometimes we exchange a few words. Sometimes, just an apple. But she is feeding more than my belly, this angel from heaven. She is feeding my soul. And somehow, I know I am feeding hers as well.
One day, I hear frightening news: we are being shipped to another camp. This could mean the end for me. And it definitely means the end for me and my friend. The next day when I greet her, my heart is breaking, and I can barely speak as I say what must be said: "Do not bring me an apple tomorrow," I tell her. "I am being sent to another camp. We will never see each other again." Turning before I lose all control, I run away from the fence. I cannot bear to look back. If I did, I know she would see me standing there, with tears streaming down my face.
Months pass and the nightmare continues. But the memory of this girl sustains me through the terror, the pain, the hopelessness. Over and over in my mind, I see her face, her kind eyes, I hear her gentle words, I taste those apples.
And then one day, just like that, the nightmare is over. The war has ended. Those of us who are still alive are freed. I have lost everything that was precious to me, including my family. But I still have the memory of this girl, a memory I carry in my heart and gives me the will to go on as I move to America to start a new life. Years pass. It is 1957. I am living in New York City. A friend convinces me to go on a blind date with a lady friend of his. Reluctantly, I agree. But she is nice, this woman named Roma. And like me, she is an immigrant, so we have at least that in common.
"Where were you during the war?" Roma asks me gently, in that delicate way immigrants ask one another questions about those years.
"I was in a concentration camp in Germany," I reply.
Roma gets a far away look in her eyes, as if she is remembering something painful yet sweet.
"What is it?" I ask.
"I am just thinking about something from my past, Herman," Roma explains in a voice suddenly very soft. "You see, when I was a young girl, I lived near a concentration camp. There was a boy there, a prisoner, and for a long while, I used to visit him every day. I remember I used to bring him apples. I would throw the apple over the fence, and he would be so happy."
Roma sighs heavily and continues. "It is hard to describe how we felt about each other-after all, we were young, and we only exchanged a few words when we could-but I can tell you, there was much love there. I assume he was killed like so many others. But I cannot bear to think that, and so I try to remember him as he was for those months we were given together."
With my heart pounding so loudly I think it wil1 explode, I look directly at Roma and ask, "And did that boy say to you one day, ‘Do not bring me an apple tomorrow. I am being sent to another camp‘?"
"Why, yes," Roma responds, her voice trembling.
"But, Herman, how on earth could you possibly know that?"
I take her hands in mine and answer, "Because I was that young boy, Roma."
For many moments, there is only silence. We cannot take our eyes from each other, and as the veils of time lift, we recognize the soul behind the eyes, the dear friend we once loved so much, whom we have never stopped loving, whom we have never stopped remembering.
Finally, I speak: "Look, Roma, I was separated from you once, and I don‘t ever want to be separated from you again. Now, I am free, and I want to be together with you forever. Dear, will you marry me?"
I see that same twinkle in her eye that I used to see as Roma says, "Yes, I will marry you," and we embrace, the embrace we longed to share for so many months, but barbed wire came between us. Now, nothing ever will again.
Almost forty years have passed since that day when I found my Roma again. Destiny brought us together the first time during the war to show me a promise of hope and now it had reunited us to fulfill that promise.
Valentine‘s Day, 1996. I bring Roma to the Oprah Winfrey Show to honor her on national television. I want to tell her in front of millions of people what I feel in my heart every day:
"Darling, you fed me in the concentration camp when I was hungry. And I am still hungry, for something I will never get enough of: I am only hungry for your love."