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后進(jìn)生提高成績(jī)辦法
導(dǎo)語(yǔ)：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”
后進(jìn)生提高成績(jī)辦法
一、要善于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，終身受用。培養(yǎng)良好的習(xí)慣也是新課標(biāo)的要求。因此，要讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從每件事做起，訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的'不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是后進(jìn)生，如果沒(méi)有了興趣，更談不上想學(xué)習(xí)了。
三、要善于培養(yǎng)想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，并且想象力是知識(shí)的源泉。”因而，要經(jīng)常培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，從求異思維入手，啟發(fā)后進(jìn)生豐富的想象力。
四、要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。而自尊心是后進(jìn)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。針對(duì)不同后進(jìn)生落后的原因，要施以不同的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步。
五、要善于愛(ài)心感化。
蘇霍姆林斯基曾指出：教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛(ài)學(xué)生。有個(gè)同學(xué)，是比較調(diào)皮的典型的后進(jìn)生，最嚴(yán)重的是染上了“網(wǎng)癮”。通過(guò)觀察、家訪等，我了解到由于其父母忙于做生意，使他從小就沒(méi)有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。我就多關(guān)注他，和他交談，慢慢地和他熟悉，漸漸地和老師變成了好朋友，對(duì)老師沒(méi)有了心理防線，愿意把心里都掏給老師。談心機(jī)會(huì)成熟了，就告訴他現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，打游戲只能是作為課余的娛樂(lè)，讓他自己做出選擇。并及時(shí)伸出援助之手，循序漸進(jìn)地幫助他改變習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右，這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)很快超過(guò)了一般同學(xué)。
六、要善于表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)的作用，主要是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般說(shuō)來(lái)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)能更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷后進(jìn)生的自尊心和自信心。因此，評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)都應(yīng)注意到客觀、公正和及時(shí)。
七、要善于以優(yōu)生帶差生。
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是后進(jìn)生的益友。因此，讓后進(jìn)生感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。
后進(jìn)生提高成績(jī)辦法
一、端正教育態(tài)度，幫助后進(jìn)生樹(shù)立“我能趕上去”的信心，使他們想學(xué)，這是提高后進(jìn)生成績(jī)的前提。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)后進(jìn)生處于十分矛盾的心理狀態(tài)中。一方面，他們的自尊心強(qiáng)，當(dāng)受到教育和啟發(fā)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出很高的熱情，決心下功夫把學(xué)習(xí)趕上去;另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽(tīng)不懂，題目做不好，馬上就心灰意冷了。他們感嘆自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料，背上了沉重的包袱。如果這時(shí)得不到恰當(dāng)?shù)膸椭�，就�?huì)發(fā)展成自暴自棄、破罐子破摔，成績(jī)自然越來(lái)越差�？梢�(jiàn)，信心不足是提高后進(jìn)生成績(jī)的最大障礙。培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和后進(jìn)生的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，去點(diǎn)燃。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，使后進(jìn)生能學(xué)，并學(xué)有所得，這是提高后進(jìn)生成績(jī)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們要從后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇教材內(nèi)容，使他們能學(xué)，并學(xué)有所得。
( 1 ) 降低難度，循序漸進(jìn)。
教學(xué)實(shí)踐證明，按照現(xiàn)行的常規(guī)教學(xué)，后進(jìn)生是難以聽(tīng)懂、學(xué)好英語(yǔ)的。面對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí)，教師必須要結(jié)合后進(jìn)生的實(shí)際水平，采用分層次教學(xué)法，對(duì)他們要降低教學(xué)難度，由淺到深，循序漸進(jìn)和重點(diǎn)輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要精心安排他們的智力活動(dòng)內(nèi)容，盡可能讓他們有“拋頭露面”的機(jī)會(huì)，使其練有所求、練有所獲，使他們感到自己有所提高，讓他們有“成功”的感覺(jué)，從而在成功的.歡樂(lè)中學(xué)好英語(yǔ)。
( 2 ) 減少內(nèi)容，少中求精。
現(xiàn)行高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材共有8個(gè)模塊40個(gè)單元，高一年級(jí)就要上1-4必修模塊。這對(duì)于農(nóng)村普通高中學(xué)生來(lái)講，份量很重，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法掌握全部?jī)?nèi)容。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，可以對(duì)教材作部分刪減，但一是保留學(xué)生必須掌握的最基本的常用詞匯(從詞匯表中選出70%作為最常用詞匯) ;二是保留最重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在對(duì)話和課文的教學(xué)中，我們主要泛讀內(nèi)容，精講句型，注重應(yīng)用;三是保留學(xué)生特別感興趣的課文內(nèi)容。如：通過(guò)學(xué)習(xí)“english around the world”，使學(xué)生了解一些西方文化;學(xué)習(xí)“english is widely used”，讓學(xué)生懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
(3)增加閱讀量，提高興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所用教材進(jìn)行適當(dāng)增減，有減也有增。我們認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只用一本教科書(shū)是很難打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)思路的，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生大量地去泛讀。只有這樣，學(xué)生才能有一定量的輸入，才能形成語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。后進(jìn)生也應(yīng)重視課外閱讀，教師要加強(qiáng)正確指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀的，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章進(jìn)行閱讀。當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩篇文章、讀完一兩本簡(jiǎn)易讀物時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這點(diǎn)滴的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大英語(yǔ)的接觸面，提高單詞的復(fù)習(xí)效率，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，使后進(jìn)生漸漸會(huì)學(xué)，這是提高后進(jìn)生成績(jī)的關(guān)鍵。
另外，要面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)“人人成才”的目標(biāo)，重點(diǎn)就在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上。作為一名英語(yǔ)教師，工作要有所突破，難點(diǎn)也在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。大家都來(lái)關(guān)心后進(jìn)生，愛(ài)護(hù)后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)整體提高。
后進(jìn)生提高成績(jī)辦法
一、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)后進(jìn)生“想學(xué) ”。
許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如 ，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)，作業(yè)有進(jìn)步時(shí)在后面畫(huà)個(gè)笑臉、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施，也得到了比較理想的效果。后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。
二、在適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點(diǎn)，讓后進(jìn)生接受新課程。
1、在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門(mén)檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力。
2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間 ，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。
3、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮�。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫�、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。
三、引導(dǎo)后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。
1、告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備。
2、告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。
3、我注重后進(jìn)生對(duì)聽(tīng)課的'反饋。
4、作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)�？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。
四、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。
2、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。
3、這種幫助和輔導(dǎo)在開(kāi)始之初也不是全面鋪開(kāi)，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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