小學(xué)英語(yǔ)課堂如何游戲教學(xué)
以形式多樣的游戲?yàn)榍腥肟谶M(jìn)行課堂教學(xué)，使嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使枯燥乏味的語(yǔ)言點(diǎn)變成學(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。學(xué)生在游戲中玩、在游戲中樂(lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智，能使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力。
小學(xué)英語(yǔ)課堂如何游戲教學(xué) 1
一、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無(wú)味的字母教學(xué)會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用生動(dòng)活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。
在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會(huì)沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會(huì)越來(lái)越小。這時(shí)，我采用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問(wèn)題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問(wèn)：Where is C?手持字母C的同學(xué)就要很快的站起來(lái)。并說(shuō)：”I’m C.I’m here.Who are my neighbors?”手持字母B和字母D的同學(xué)就要馬上站起來(lái)。教師接著問(wèn)：Where’s F?游戲繼續(xù)進(jìn)行。
二、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
(一)單詞背誦三步曲
第一步，聽(tīng)讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，空書(shū)背誦。要求學(xué)生用手指在空中書(shū)寫(xiě)單詞，并背誦拼寫(xiě)。第三步，字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說(shuō)出單詞中的每一個(gè)字母，共同拼出所學(xué)單詞，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)被淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。
(二)單詞接龍游戲
在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí)，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，還有的同學(xué)掌握了很多三會(huì)單詞，擴(kuò)大了詞匯量。
(三)猜一猜游戲
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我盡可能地用多變的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。如在講介詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生分清in、on、under的.不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把鉛筆盒藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來(lái)猜。這位學(xué)生問(wèn)道“Where’s the pencil-box?”讓其他同學(xué)回答。有的說(shuō)：“It’s in the desk.”有的說(shuō)：“It’s on the desk，”“It’s under the desk?”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲。
三、游戲教學(xué)的基本方法和步驟
(一)熱身運(yùn)動(dòng)
英語(yǔ)教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)也稱(chēng)為準(zhǔn)備活動(dòng)。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過(guò)唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
(二)語(yǔ)言的呈現(xiàn)
教授任何一項(xiàng)新語(yǔ)言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因?yàn)檫@是一節(jié)新課的開(kāi)端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來(lái)，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)語(yǔ)言的方法有聽(tīng)錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)入本堂課的主題。
(三)語(yǔ)言的講解傳授
對(duì)于一項(xiàng)新的語(yǔ)言，通過(guò)以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語(yǔ)言，不能用抽象的成人化的語(yǔ)言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語(yǔ)言的意義之后，便要教學(xué)生說(shuō)。這是學(xué)語(yǔ)言最關(guān)鍵的一步。
(四)語(yǔ)言的鞏固練習(xí)
學(xué)生接受了新的語(yǔ)言知識(shí)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用，只有通過(guò)各種形式的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也只有通過(guò)反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識(shí)變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！边@里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，愛(ài)上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
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一、歌曲游戲
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。同時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一些相應(yīng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓同學(xué)們邊唱邊跳，沉浸在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍之中。例如牛津小學(xué)英語(yǔ)(以下均為同教材)3A Unit 1《Hello》， 我根據(jù)歌曲內(nèi)容，編排了一些手勢(shì)動(dòng)作，組織學(xué)生邊表演邊演唱，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。又如4A Unit 2《We are happy bees》，我教唱歌曲后，安排學(xué)生以小組為整體，根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，創(chuàng)作欲望非常強(qiáng)烈，小蜜蜂飛、休息、采蜜、戲耍等動(dòng)作表演得惟妙惟肖。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭更足了。
二、故事游戲
牛津小學(xué)英語(yǔ)教材所編排的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，同時(shí)，課本中大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖為學(xué)生創(chuàng)編故事提供了充分的依據(jù)。如3A Unit 1《Hello》中，教材編排了學(xué)生最感興趣的動(dòng)物類(lèi)單詞，在我教會(huì)學(xué)生bird，cat，elephent等單詞后，組織學(xué)生自己編一個(gè)小故事，要求學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞必須用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。如“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey…”，然后開(kāi)個(gè)“小小故事會(huì)”，賽一賽，比一比。這樣，不僅有效地鞏固了動(dòng)物類(lèi)單詞，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
三、比賽游戲
利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)一些比賽性的游戲。如在教祈使句“Stand up”“Sit down”“Open your eyes”“Close the window”時(shí)，我安排了這樣一個(gè)游戲：教師發(fā)令讓同學(xué)做動(dòng)作。每組找一個(gè)人到前面來(lái)，看誰(shuí)聽(tīng)力好，做得快。如“Open the door”，請(qǐng)一名同學(xué)記下第一個(gè)做出正確動(dòng)作的同學(xué)的名字和次數(shù)，次數(shù)最多者為勝。另外，一些表示動(dòng)作的短語(yǔ)也可采用此游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、猜謎游戲
英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)，可挑選一些簡(jiǎn)單的、適合小學(xué)生水平的，或自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編造一些，在課堂中以一種即興、隨機(jī)的方式出現(xiàn)，每次一兩個(gè)即可。這樣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且可以讓學(xué)生休息片刻，更有精神地投入到下面的學(xué)習(xí)中。
五、語(yǔ)音游戲
在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的.時(shí)候，為使學(xué)生流利、準(zhǔn)確地朗讀音標(biāo)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)做“音標(biāo)王”的游戲。游戲開(kāi)始前全班起立，凡沒(méi)能正確朗讀的同學(xué)坐下，一直到最后還站著的同學(xué)為勝者。同時(shí)，結(jié)合單詞教學(xué)，可進(jìn)行韻律拼詞游戲，讓各組同學(xué)同時(shí)拼寫(xiě)某一個(gè)指定音標(biāo)的不同單詞。如：he[i：]——me，tree，tea，meet，teacher，please等，速度快且準(zhǔn)確的組獲勝。
六、角色游戲
牛津小學(xué)英語(yǔ)課本中，作為會(huì)話(huà)教學(xué)延伸的表演類(lèi)游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)。如在表演5A Unit 3 《At a Music lesson》時(shí)，我提供了三個(gè)角色，分別是Mr Green， Helen，Ben，并為三個(gè)人物分別準(zhǔn)備了相應(yīng)的頭飾，還有各自的道具——a songbook，a guitar，a violin等。簡(jiǎn)單的道具、相應(yīng)的頭飾使學(xué)生興趣大增，“玩”起來(lái)有板有眼，異常地投入。分角色表演給學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎胝姘雽?shí)的語(yǔ)言環(huán)境里進(jìn)行交際活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，而且盡顯了學(xué)生的表演才華，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。
七、課外游戲
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了課堂教學(xué)外，還應(yīng)讓學(xué)生在課外有機(jī)會(huì)多接觸多使用英語(yǔ)。教師在課堂教學(xué)后要盡可能地安排一些有趣的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，多進(jìn)行各種有趣的練習(xí)。例如在教完5A Unit 1《The first day at school》后，我在課外組織學(xué)生分小組玩“擊鼓傳花”的游戲，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)等方面的訓(xùn)練。方法是：一朵紙花，一個(gè)盒子，盒子中盛有紙條，紙條上寫(xiě)著本單元的重點(diǎn)句型：“How many students are there in your classroom?”“Is there a sports hall in your school?”“Are there any reading rooms in your school?”等。參加者在鼓聲停止時(shí)，誰(shuí)執(zhí)花誰(shuí)就從盒子中抽出一紙條，由組長(zhǎng)讀問(wèn)題，執(zhí)花者回答問(wèn)題，回答不出由其他學(xué)生補(bǔ)充。課外游戲使學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)行了知識(shí)的復(fù)習(xí)，并有效地維持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
采用游戲教學(xué)的方法寓教于樂(lè)，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生學(xué)得輕松、自如，興趣盎然，從而可以收到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
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小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)具有多層次、多維度、多因素的系統(tǒng)，在該系統(tǒng)之中，影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的因素非常多，比如，課堂的教學(xué)目標(biāo)、課堂內(nèi)容、課堂的結(jié)構(gòu)與方法等。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的時(shí)代，要想從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，那么就要從小學(xué)生出發(fā)，在培養(yǎng)其興趣愛(ài)好的同時(shí)，利用多種方式提高課堂教學(xué)效率。其中，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效率，那么需要做到以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
眾所周知，要想使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使小學(xué)生從“樂(lè)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，真正點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。
小學(xué)生還處于愛(ài)玩、愛(ài)跳的階段，因此，教師應(yīng)該緊抓小學(xué)生的這一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得更加具有趣味化、多樣化、情景化，使小學(xué)生在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)教育。比如，在教授第一單元的第一課程中，教師可以以做游戲的方式讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“猜一猜”游戲，使小學(xué)生猜一下教師手里拿的小球是什么顏色，答對(duì)者則會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。在這種活動(dòng)之中，小學(xué)生的參與性非常高漲，這樣便可以使小學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，該活動(dòng)還能使小學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，從根本上加強(qiáng)自身榮譽(yù)感的建立與培養(yǎng)。
二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的課堂氣氛
良好的師生關(guān)系是營(yíng)造愉快課堂氣氛的關(guān)鍵因素，一般而言，學(xué)生如果喜歡某一位教師，就會(huì)對(duì)這位教師的課程感興趣，反之，則沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。因此，作為一名英語(yǔ)教育者，教師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，積極建立良好的師生關(guān)系，除此之外，教師在課堂之外還可以與學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)心學(xué)生的家庭狀況，使教師與學(xué)生的良好關(guān)系延續(xù)到課外。對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行探討，并互相鼓勵(lì)，只有如此，教師才能從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識(shí)，為小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。
三、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維
作為一名英語(yǔ)教育者，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡可能地使用英語(yǔ)，從中創(chuàng)造出比較和諧的英語(yǔ)環(huán)境，使小學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的`熏陶下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)與理解，從根本上激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力�，F(xiàn)如今，小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，一方面，教師要使小學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，必要的時(shí)候可以借助肢體語(yǔ)言或者面部表情進(jìn)行講解，使學(xué)生快速理解。另一方面，教師也要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)環(huán)境得到改善下，小學(xué)生能夠加強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)的理解，使其自身對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在熱愛(ài)英語(yǔ)、尊重英語(yǔ)的前提中，不斷提高自身英語(yǔ)水平，從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
四、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
由于小學(xué)生的注意力比較分散，自覺(jué)性與自控能力也比較差，如果在英語(yǔ)課堂上讓小學(xué)生對(duì)內(nèi)容死記硬背，小學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常反感，從而不利于英語(yǔ)教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)課堂中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，可以很好的將圖片、文字、視頻進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠在頭腦中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)器官以及聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂更加富有活力與動(dòng)力。
因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體技術(shù)，使其作為英語(yǔ)課堂的重要手段，從根本上調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探討與體驗(yàn)。比如，在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將單詞的基本意義展現(xiàn)出來(lái)，并配上相應(yīng)的圖片，讓小學(xué)生在觀看錄像的同時(shí)掌握單詞的基本含義，在激發(fā)小學(xué)生探究欲望的同時(shí)，也在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。
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