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小學(xué)英語(yǔ)課堂的小游戲
教育（Education）狹義上指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)課堂的小游戲，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、詞匯游戲
詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：
1、單詞接龍
即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。并可復(fù)習(xí)到大量不常見(jiàn)單詞。
2、縱橫字謎
在方格中給出一部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞。該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對(duì)高年級(jí)學(xué)生較有吸引力。
3、卡片閃動(dòng)
教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫(xiě)上單詞，或畫(huà)上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開(kāi)始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。
4、猜謎
一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說(shuō)出“cat”。
5、魔力眼
在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個(gè)圖片，隨即對(duì)其答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師應(yīng)迅速，大量地點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)。該游戲沒(méi)有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快。可與“快速搶答”交替使用，效果等同。
二、句型游戲
1、同桌交往
同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。以同桌為伙伴(partner)，比較容易控制，效率也較高，起到了互問(wèn)互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。
2、連鎖反應(yīng)
一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問(wèn)一名學(xué)生：“What’s the time?”學(xué)生回答后再以同樣的問(wèn)題問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽(tīng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握情況。
3、包中猜物
教師在課前準(zhǔn)備一書(shū)包，在書(shū)包中放一樣?xùn)|西，然后問(wèn)學(xué)生：“what’s in the bag?”，學(xué)生一起回答：“It’s …”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過(guò)，然后問(wèn)：”What can you see?”)
三、語(yǔ)音游戲
1、傳話
可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來(lái)進(jìn)行比賽，也可以每?jī)蓚�(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。為了增加趣味性，可加上動(dòng)作。如：老師先指自己，說(shuō)：“I have a pen”再指一學(xué)生：“and you have two，”再做動(dòng)作，說(shuō)：“you give me a pen and I have two.”
2、繞口令
繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時(shí)注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。
3、分角色表演
這是一個(gè)被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無(wú)需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說(shuō)，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評(píng)價(jià)。
4、自編自演
在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個(gè)新的對(duì)話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，收到“溫故而知新“的效果。
五、競(jìng)賽游戲
包括個(gè)人搶答競(jìng)賽(教師出要求，學(xué)生自由搶答)、分組競(jìng)賽(將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注意精神)、師生競(jìng)賽(在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開(kāi)展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于更主動(dòng)地學(xué))。競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。
教學(xué)游戲是情景教學(xué)的一種形式，它能把課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。這不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。小學(xué)英語(yǔ)是起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)普遍感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性持久，使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把教學(xué)游戲巧妙地穿插進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，是一種行之有效的方法。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”。再好玩的游戲活動(dòng)，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了。這就要求老師要不斷地設(shè)計(jì)新的活動(dòng)，不斷地翻新游戲活動(dòng)，以適應(yīng)教學(xué)的要求。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷鉆研，努力實(shí)踐，及時(shí)反思，把游戲更好地用到教學(xué)中。
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