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小學英語課堂如何使用游戲教學
導語：英語教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發(fā)學生的學習興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”兒童生性活潑好動，喜歡游戲，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，但注意力易發(fā)生轉移。
英語課堂游戲的使用方法
1. 在課堂教學的準備階段，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和自覺性，可以使用游戲導入
這是個常用的、快捷的、有效的形式，可以讓學生從思想上盡快進入英語課堂。我們可以安排“Listen and do， Look and say”等操作簡單，但具有檢查性質的游戲。比如：找對子，教師將單詞或詞組的中文貼在黑板上，另外將20張對應的單詞和詞組貼在另一邊，然后讓學生上黑板尋找，限時完成。學生在玩游戲的同時，復習了舊知識，情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復習中，教師自然過渡到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。
2. 在復習鞏固階段，最忌諱的是機械的操練
復習詞匯時，如果只是簡單地默寫單詞，學生就會覺得百無聊賴。游戲能使復習變得生動。復習單詞的一個很好的游戲就是Bingo， 每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都行。學生填好后，教師再打亂次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“Bingo”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“Bingo”寫得又準確的學生獲勝。學生在享受游戲快樂的同時，使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。
3. 在課堂氣氛不活躍時，可以采用一些短而有效的游戲活躍課堂氣氛，讓學生又集中精神到課堂上
比如：傳話游戲。在講枯燥的語法時，學生反應不積極，就把典型的語法句式用游戲的形式，傳下去。每一縱排為一組，全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話。在老師說“開始”后，最后一排的學生立即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生……這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快、最準確的組獲勝。這個游戲既調節(jié)了課堂氣氛，又讓學生在傳話中反復練習重點句，一舉兩得。
實踐證明，在英語教學中適當?shù)剡\用游戲，可以大大減輕學生學習的負擔，真正保護起學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑性、生動性和主動性，培養(yǎng)良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。游戲是英語教師幾乎每節(jié)課都進行的教學活動，要使它發(fā)揮最大的功效，應注意一下使用原則。
英語課堂游戲使用原則
游戲教學因人而異、因班而異、因時而異，教師要按照學生的知識基礎、教學內容等各種情況，選擇靈活有效的方式方法，達到最佳教學效果。游戲的安排應講究一個“適”字，適時、適式、適度。
1. 適時
組織游戲，要看準時機，什么樣的課堂形式、教學內容決定了采用什么樣的課堂游戲，不能帶有太大的隨意性。比如：在語法課上采用的游戲應強調其知識性，而在聽說能力訓練時，應強調游戲的表達性和交流性。
2. 適式
游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新。比如：單詞訓練時， Bingo是比較常用的，但是不能總用，不然學生同樣會產(chǎn)生厭煩心理。課堂游戲的設計應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平學生的積極性并照顧到大多數(shù)學生的特點。課堂游戲的目的是使全體學生對英語教學產(chǎn)生興趣，并能在樂學的狀態(tài)中學得知識，而不是針對少數(shù)人的游戲，所以課堂游戲一定要照顧到學生整體。那些只有個別學生能參與的游戲應該少用，多用參與率高的游戲，兼顧各種能力學生能做的游戲。
3. 適度
任何東西要是沒有一個度就會失去它原來的意義和效果，那么英語課堂上的各種游戲也要有一個度，游戲時間一般是3-5分鐘。要不緊不快才能不失它的味道。另外，既然稱為游戲，那么其中一定以調動學生興趣為主，在這一過程中會激發(fā)學生們的熱情，出現(xiàn)歡呼雀躍的場面，所以教師應做好充分的準備，要使課堂游戲活而不亂，教師有控制和駕馭課堂游戲的措施和手段，那樣才能真正發(fā)揮課堂游戲的作用。
總之，無論什么樣的課堂游戲，其目的就是為了更好地讓學生形象生動地完成英語教學活動中的感知階段、理解階段、鞏固階段和運用階段中的要求，達到最大限度的學習效果。在設計和開展課堂游戲時，教師一定要把握好其有效性，不具有實用價值的游戲只是純粹的游戲活動，將會對正常的教學帶來障礙。
以游戲教學提高小學英語課堂教學質量的具體策略
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教育模式，提高教學中信息化與多媒體的使用水平
在英語課上，英語教師應調動學生的主觀能動性，讓學生能夠積極地參與其中，做課堂的“主人”。充分利用教師的優(yōu)秀教學技能以及深厚的英語修養(yǎng)來對學生進行差異化教學，提高學生的英語感知力。要合理利用觸控智慧黑板與網(wǎng)絡媒介，使課堂的教學模式更加豐富、更加多樣化，為學生提供多種多樣的學習方式與發(fā)揮想象力的空間，充分調動學生學習英語的自主性。例如，在課前播放與學習內容相關的單詞，讓學生更直觀更輕松地認識本節(jié)課的學習重點。教師還可以從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生好動、好勝等不同特點，參透英語律動小游戲，配合手勢等其他肢體動作，使學生在動中學，樂中學，游戲不僅活躍課堂氣氛，調動學生的情緒，而且讓學生對本節(jié)的學習內容有一個更形象更具體的認知，對學生能積極主動地參與到課堂內容討論中有很大的幫助。一方面學生的活力得到釋放，另一方面又可以更好地提高學生們的學習興趣。
�。ǘ┰O計游戲創(chuàng)設學習情境，打造多元化新課堂
創(chuàng)設游戲情境，打造多元化課堂的過程中，游戲環(huán)節(jié)對于小學生來說有著巨大的吸引力，所以設計游戲環(huán)節(jié)要符合小學生學習與生長規(guī)律。因此，教師可以將學習內容與合理的趣味小游戲相結合，在游戲中滲透或講解課堂學習中的重難點，體現(xiàn)英語學習的趣味性。讓學生能夠在游戲中快樂地接收課堂知識。同時，通過寓教于樂的教法與新穎的課堂教學模式，幫助學生樹立起學習英語的信心與積極的學習情緒。例如，在具體的教學過程中，教師可以采取“猜一猜”或是“填一填”的游戲方式，將單詞中的個別字母去除，使學生自發(fā)地進行填寫完整�；蚴窃谛〗M內進行比拼，調動學習的積極性，看看誰拼寫的速度最快。這種游戲的方式不僅能夠提高課堂效率，還能夠鞏固學生已有的單詞基礎，加深課堂學習的印象，為學生的記憶與背誦過程增添更多的趣味性。學生在一番頭腦風暴后，難免會乏味，在這時教師就可以帶學生進入適當?shù)男蓍e游戲，例如律動操游戲，讓學生放松一下心情，同時可以增強學生的自信心，提高他們的創(chuàng)造力。這樣一來不但解放了小學生愛玩的天性，也使每個學生的個性得到充分的表現(xiàn)。學生和老師通過游戲的環(huán)節(jié)一起玩轉課堂。
�。ㄈ┳⒅卣n堂氛圍的營造，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境
新課改的背景下，教師可以從讀寫中的“讀”入手，積極地和學生進行語言交流，提升學生參與感。深耕教學內容，把知識點與實踐活動相結合，可以讓學生對知識理解得更清楚更詳細，同樣也可以將學生的興趣激發(fā)出來。結合學生的心理年齡特點與教學現(xiàn)狀，靈活地組織學習，創(chuàng)設環(huán)境。例如在學習jump這個單詞時，可以使學生做出跳的動作；在學習How are you時，鼓勵學生以小組為單位進行對話練習，或是在班內進行交叉練習。通過不同的實踐活動，讓學生參與其中，不僅豐富了教學模式，還讓教學氛圍變得更輕松，學生的學習興趣得到提高后，學生的學習效果會得到更大的提高。同時，在教學時可以通過西方英文歌曲來導入英語單詞，突出學生學習的主體地位，利用音頻視頻文件先充分調動學生學習的積極性，利用不同的文化氛圍與感知，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習氛圍，增加師生之間的交流與互動。
小學英語課堂游戲要注意的問題
1、要有目的性。在課堂上開展一項游戲活動，是為了實現(xiàn)某一教學目標。不能為了游戲而游戲，那性就會失去了游戲的作用。
2、要有選擇性。老師選擇的游戲活動，要適合所講授的內容，不能離題，游戲做的非常熱鬧，卻不適合本節(jié)課內容，只能是浪費時間了。
3、講好游戲規(guī)則。在游戲活動之前，老師要講好游戲規(guī)則，或者老師先示范，以免學生不清楚，在游戲一半時再去指揮，會顯得很亂。
4、要面向全體學生。有的游戲找兩三個學生到前面去做，其他學生就冷場，只看著，不如讓其余的學生也參與進來，或當小裁判，學生會興趣濃厚。
5、游戲時間不宜太長。老師是課堂的調控引導者，要把握好每一環(huán)節(jié)的度。同樣游戲的時間也不宜太長，那樣會顯得一節(jié)課下來亂轟轟，卻不知所學主要內容是什么了。
6、游戲要多樣性。老師可以選用傳統(tǒng)的游戲，也可以自創(chuàng)一些小游戲。只要是能促進課堂教學，我們就可以去試試。
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