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怎么提高高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量
導(dǎo)語(yǔ)：在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
怎么提高高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量
一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍英語(yǔ)課堂氣氛
在教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著基礎(chǔ)性的作用。一個(gè)有趣的導(dǎo)入既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，還可以讓學(xué)生以最快的速度投入到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將會(huì)較為低落，最終影響本節(jié)課的教學(xué)效率。
為此，英語(yǔ)教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍英語(yǔ)課堂氣氛。通常情況下，設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式是多種多樣的，如：圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等。其中圖片導(dǎo)入是指教師利用與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。故事導(dǎo)入是指教師引用相關(guān)的`故事引出新課，利用生動(dòng)、有趣的故事將學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)，活躍課堂氛圍，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生愿意開口說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。
我們以“Films and TV programmes”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以專門給學(xué)生介紹幾部有名的電影，通過(guò)這一介紹讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)詞匯評(píng)價(jià)自己喜歡的電影與電視節(jié)目。本節(jié)課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)電影、電視的功能，學(xué)會(huì)寫影視評(píng)論。同時(shí)教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中將《哈利・波特》的一幅海報(bào)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引出本節(jié)課與電影相關(guān)的新詞匯。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激活英語(yǔ)課堂
在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，很多學(xué)生都比較害怕老師，在課堂上他們不敢表達(dá)自身的想法，只是跟著老師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，這種教學(xué)方法影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也抑制了學(xué)生的思維。為了改變這種狀況，激活英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師而愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科。高中英語(yǔ)教師要尊重每位學(xué)生，多與學(xué)生溝通，在溝通中了解學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難，并幫助學(xué)生解決困難。即便是小的進(jìn)步，教師也要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
三、巧用教學(xué)方法，激活英語(yǔ)課堂
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善用問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂上，往往都是老師提出問(wèn)題，為了改變這一局面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
另外，教師可以將辯論活動(dòng)引入高中英語(yǔ)課堂中。要想激活高中英語(yǔ)課堂，豐富英語(yǔ)課堂活動(dòng)是非常有必要的。在課堂上，教師可以將學(xué)生分成正方、反方，同時(shí)正方、反方都要選擇一名學(xué)生來(lái)當(dāng)主辯手，在辯論之前，主辯手要帶領(lǐng)其他辯手收集與本次論題相關(guān)的資料，為本次辯論做好充分的準(zhǔn)備。從某種意義上來(lái)講，辯論活動(dòng)既提高了學(xué)生的合作能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的思維一直處于運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中。
以“Traffic jam ”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提問(wèn)，如：What is traffic jam or traffic congestion?又比如：Could you say something about traffic jam?通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生能參與到英語(yǔ)課堂中，這大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生真正處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位上。同時(shí)針對(duì)“Traffic jam”，教師可以專門組織一次辯論會(huì)，讓學(xué)生在辯論會(huì)暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣做對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力大有裨益。
四、完善評(píng)估方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
所謂課堂評(píng)估，是指評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課的聽課情況、評(píng)價(jià)學(xué)生每天完成作業(yè)的情況等。通過(guò)評(píng)價(jià)讓老師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有客觀的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。作為一名高中英語(yǔ)教師，要正確認(rèn)識(shí)課堂評(píng)估，評(píng)估并不是體罰學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能參與到英語(yǔ)教學(xué)中，慢慢喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科。
在新課程改革的背景下，教師更多地關(guān)注了課堂教學(xué)質(zhì)量，然而如何提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢?筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、師生關(guān)系、教學(xué)方法以及課堂評(píng)估這四個(gè)方面出發(fā)，激活英語(yǔ)課堂氛圍，打造高效的英語(yǔ)課堂。
怎么提高高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量
1 注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有確實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生主動(dòng)性和積極性的高低。
因此，教師要研究學(xué)生，了解他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的心理和需要，組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)，精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力” ;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓他們充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為其創(chuàng)造展現(xiàn)才能、發(fā)揮才智的環(huán)境，使他們能始終保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，做到主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)的回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提供過(guò)程。
2 注意靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法
一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。但是，教無(wú)定法。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段。
另外，還要利用直觀教具和電化手段來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感知，以提高其學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
3 注意科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同學(xué)生提出具體要求，從而讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有“學(xué)頭”，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好英語(yǔ)。如在提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心;對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止他們產(chǎn)生驕傲情緒。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
4 注意保持平等和諧的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的.看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。
同時(shí)，如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教學(xué)效果也就可想而知了。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁;不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向;力爭(zhēng)保持和諧的師生關(guān)系。
5 注意教學(xué)技巧的一些微觀設(shè)計(jì)原則
高中學(xué)生聽能訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)要少得多。而聽力技能好壞直接影響學(xué)生記憶單詞的效果。因此，在上新課時(shí),教師應(yīng)當(dāng)盡可能地結(jié)合課文內(nèi)容用淺易口語(yǔ)向?qū)W生介紹諸如時(shí)代背景、人物傳記、名人軼事等內(nèi)容，可以達(dá)到幫助學(xué)生開闊視野、提高聽力技能、模仿口語(yǔ)。
在微觀設(shè)計(jì)中，教師要充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)情景，使課堂出現(xiàn)“小高潮”，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。由于這種設(shè)計(jì)注意縮短了師生間的心里距離，常常能活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。如在詞匯、語(yǔ)法或?qū)ｎ}教學(xué)中，用多重選擇題設(shè)問(wèn)，充分利用學(xué)生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤作為干擾項(xiàng)，常常能引起學(xué)生的疑問(wèn)，引起爭(zhēng)論，使他們的思維處于“亢奮”狀態(tài)，從而在心理上為老師解疑作好準(zhǔn)備。而當(dāng)老師講解之后，學(xué)生留在大腦中的記憶痕跡就會(huì)比起老師“平鋪直敘”式的講解要深得多。
6 注意課堂教學(xué)的一些教法
如采取形式多樣、行之有效的新課導(dǎo)入法。要想授好英語(yǔ)課，導(dǎo)入部分是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。再如，教師可以要求學(xué)生充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說(shuō)活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使其能自覺(jué)地將演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)鉆研教材的積極性。
常言道：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，傳教之道，即學(xué)習(xí)之道。力所能及師之業(yè)，以推動(dòng)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
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