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初中數(shù)學(xué)教師教好數(shù)學(xué)的方法
如今，初中數(shù)學(xué)在初中整個教學(xué)階段充當(dāng)一個相當(dāng)重要的角色，很多科目都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)更是他們的重頭戲。很多初中生覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)，聽老師講課時感覺很容易，但是輪到自己做題就感覺無從下手了，以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)教師教好數(shù)學(xué)的方法，希望對大家有所幫助。
初中數(shù)學(xué)教師教好數(shù)學(xué)的方法 篇1
1.課堂學(xué)習(xí)問題生活化
1.1 導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
“良好的開端是成功的一半”�；顒诱n《智慧游樂場》的導(dǎo)入，我將學(xué)校門口的景物和公共汽車拍攝下來，制成課件頁面。當(dāng)把它展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的親切感立增，馬上就融入了教學(xué)活動的角色當(dāng)中。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
1.2 例題生活化，讓學(xué)生體驗、感受數(shù)學(xué)
在教學(xué)活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，感悟所學(xué)習(xí)的知識。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)價錢問題的數(shù)量關(guān)系時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的購物經(jīng)驗進(jìn)行組題，并讓其他學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決其中所提出的問題。學(xué)生從生活實踐中 " 找 " 數(shù)學(xué)，" 想 " 數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的實用性。
2.課外生活問題數(shù)學(xué)化
2.1 做一做
指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識學(xué)會生活。 如在學(xué)習(xí)了 " 普通計時法 " 和 "24 時計時法 " 的互換后，我讓學(xué)生用兩種計時法記錄自己雙休日中一天的活動情況，再嘗試為自己設(shè)計一份合理的作息時間表。
在練習(xí)中，學(xué)生不僅加深了對兩種計時法的聯(lián)系和區(qū)別，并且在潛移默化中滲透了思想教育，使學(xué)生感受到時間的寶貴，學(xué)會珍惜時間。作為教師，應(yīng)堅持提供給學(xué)生綜合實踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識生活，感受生活，并更加熱愛生活。
2.2 找一找，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識
生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)活動中，讓學(xué)生從買東西、玩、家庭生活等多方面的生活中 " 找 " 數(shù)學(xué)，能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問題。
如在購物是計算一下要多少錢;在玩樂時比較一下多少遠(yuǎn)近;在家里統(tǒng)計一下家庭開支情況等， 都是讓數(shù)學(xué)生活化的體現(xiàn)。讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，能有效地啟動人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)生在愉快的、積極的、主動的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使 學(xué)生"樂在其中"。
3.讓學(xué)生保持濃厚的興趣
3.1 加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生真正看到、聽到。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，" 直觀 "具有看的見，摸得到的優(yōu)點，" 直觀 " 有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣 。例如，在教學(xué)" 立體圖形的認(rèn)識 "時，我讓學(xué)生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過分類，找出共同點以及不同點，看一看，比一比，摸一摸，學(xué)生很容易就能明白長方體，正方體等等的特征了，另外，我使用適當(dāng)?shù)慕叹咻o助教學(xué)，也能將枯燥的數(shù)學(xué)寓于情景之中，吸引學(xué)生積極思考問題，從而使學(xué)生主動地獲取新知識。
3.2 加強(qiáng)操作，讓學(xué)生感受知識地形成過程
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：" 智慧的開放是在手指上的。 " 足可見操作的重要性。重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端。導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏和學(xué)習(xí)興趣的低下，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦標(biāo)準(zhǔn)答案即死記硬背。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
我改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的這種被動的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動參與，親自實踐、自主探索、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。讓學(xué)生通過感知-概括-應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力，增加對數(shù)學(xué)的興趣。
總之，學(xué)生不是知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。我在傳授知識、技能時，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，引導(dǎo)他們自己動腦、動口、動手，使學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"、"我愛學(xué)"使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
初中數(shù)學(xué)常用教學(xué)方法
一、自主探究式學(xué)習(xí)法
自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主研究的一種課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛，且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生自己去探討新知識的來由并研究其特征，探索其在實際生活中的應(yīng)用價值。鍛練了學(xué)生的思維能力、理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生會把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功，從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，激發(fā)了學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的'堅強(qiáng)自信心和自主探索、自覺鉆研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深奧的知識，只要積極探索，認(rèn)真思考就能很快解決。數(shù)學(xué)來源于生活，又更好地應(yīng)用于生活。
二、小組討論學(xué)習(xí)法
這種模式以學(xué)生為主，讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問題，與教師形成一種互動的方式，小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中分類思想、綜合思維能力、理解能力的培養(yǎng)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互交流的能力，能增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情，通過小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑，往往是討論和交流融為一體，在討論中理解，在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，比教師直接講授要好得多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用，教師也能從中得出意想不到的收獲。
三、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法
發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法，通過閱讀教材來發(fā)現(xiàn)新知識、發(fā)現(xiàn)新問題、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問題的地方。這樣學(xué)生對新的知識有一種優(yōu)先掌握的心理，且學(xué)生對自己所發(fā)現(xiàn)的知識、問題、思路和方法有較深刻的印象，對學(xué)生掌握知識很重要，找到了發(fā)現(xiàn)知識的渠道。有時候，還可能會使學(xué)生突發(fā)奇想，象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題。還會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、演示與表演學(xué)習(xí)法
演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的、最普遍使用的一種模式。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識內(nèi)容。有的教學(xué)內(nèi)容無需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，如定義、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說明理論知識的形成。
五、寓教于樂的游戲?qū)W習(xí)法
新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動有趣，課題就像一個香餑餑，很誘人的。如：有趣的七巧板，日歷中的方程，一百萬有多大等等。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性，如：臺球桌面上的角，變化的魚。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容，如：游戲公平嗎，一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動好玩的心理特點。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)集體主義思想。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從游戲中獲取知識，又把知識運(yùn)用于游戲之中。
六、問題式教學(xué)法
問題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識編排成一個個聯(lián)系密切的問題，讓學(xué)生對每一個問題進(jìn)行思索、討論、最后作答。學(xué)生在討論過程中同樣有相關(guān)的問題提出，問題提得越多，對知識掌握越牢固，教師在其中起引導(dǎo)點撥的作用。
七、反饋訓(xùn)練教學(xué)法
為了檢驗學(xué)生對于課堂知識的掌握情況，有必要對照所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時的反饋。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分，反饋題的設(shè)計至關(guān)重要，反饋題的設(shè)計要適量，難易適度，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計適合每個學(xué)生的反饋訓(xùn)練題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計反饋題，自行解答，在反饋過程中，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
反饋訓(xùn)練能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和失誤。當(dāng)學(xué)生新知識有困難時就會體現(xiàn)在反饋訓(xùn)練中，反饋的形式有通過觀察口頭表達(dá)、動手操作、通過演示過程、推理論證等。反饋可以矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度(粗心、片面思維)同時能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，學(xué)生易于接受，效果較好。教學(xué)有法，但無定法。上好一堂課，并不是單獨(dú)采用某一方法，而是根據(jù)知識特點和學(xué)生心理特點，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，都應(yīng)以學(xué)生為主體，要學(xué)生多動手、多動腦。將來源于生活的數(shù)學(xué)知識更好地運(yùn)用于生活實際，解決生活實際中的相關(guān)問題。教學(xué)方法是多種多樣的，以上幾種方法只是其中之皮毛，更多的教學(xué)方法還需我們在長期的教學(xué)中探索、總結(jié)，讓我們共同走進(jìn)新課程。
初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)技巧
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究的欲望。因此，教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，信任學(xué)生。不能總以為學(xué)生能力不足，解決不了這樣的問題，從而把知識或問題嚼得細(xì)細(xì)的喂給學(xué)生，擔(dān)心哪一細(xì)節(jié)學(xué)生理解不了，這種傳統(tǒng)的知識講授方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。應(yīng)把適當(dāng)?shù)膯栴}交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這些問題不能太難，要讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自己努力，解決得了，以便學(xué)生體驗到成功的喜悅，這樣也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師要把課堂交給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用。比如，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自卞學(xué)習(xí)，或小組合作探究學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，解決問題
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與探究、嘗試知識形成的過程，對探究的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使問題得到解決。在此過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，解決“善于學(xué)習(xí)”的問題。在此環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實重點，突破難點，起到畫龍點睛之功效。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時，要善于在知識生長點上設(shè)疑，特別是當(dāng)學(xué)生不能憑借原有知識和方法解決新的問題，陷入迷惑不解的困境時，這里既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點，又是教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機(jī)。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，一要注意暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程的困難、障礙、錯誤和疑問，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試、發(fā)現(xiàn)和解決;二要注意尋找學(xué)生思維的閃光點，及時畫龍點睛，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)造性見解，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;三要注意加強(qiáng)操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，先從操作中獲得大量的感性材料，形成表象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的對比、分析、判斷和綜合等思維活動，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把思維過程或總結(jié)概括的結(jié)論用簡煉的語言，有層次地準(zhǔn)確表述出來。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作，又發(fā)展了思維和語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、通過范例和解題教學(xué)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法
一方面要通過解題和反思活動，從具體數(shù)學(xué)問題和范例，總結(jié)歸納解題方法，并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想;另一方面在解題過程，充分發(fā)抨數(shù)學(xué)思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能，舉一反三，觸類旁通，以數(shù)學(xué)思想觀點為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題。范例教學(xué)通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和市美性的例題和練習(xí)進(jìn)行。要注意設(shè)計具有探索性的范例和能從，抽象一般和特殊規(guī)律的范例，在對其分析和思考的過程，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力。例如，對某些問題，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用多種方法，從各條途徑尋求答案，找出最優(yōu)方法，培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對某些問題可以進(jìn)行由簡到繁、由特殊到一般的推論，讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想，培養(yǎng)其思維的廣闊性;對某些問題可以分析其特殊性，克服慣性思維束縛，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
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