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高中如何學(xué)好數(shù)學(xué)
導(dǎo)語：對于我們高中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程占據(jù)著很重要的地位。通常，數(shù)學(xué)作為主科，課時(shí)比較多，這給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率。就要采取一定的對策。
高中如何學(xué)好數(shù)學(xué)
一 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
數(shù)學(xué)，是一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力的任務(wù)，對它學(xué)習(xí)的好壞直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。其次，眾所周知，數(shù)學(xué)是拉開高考成績的關(guān)鍵學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)也是選拔人才的核心學(xué)科�？梢姡瑢W(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。
然而，在高考的重壓下，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成了繁重的任務(wù)，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣;每天各科的作業(yè)、習(xí)題壓得學(xué)生喘不過氣來，睡眠不足導(dǎo)致學(xué)生的精神狀態(tài)下降，影響聽課效果;傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)誤導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為大量的練習(xí)就能提高成績，只追求做題數(shù)量，而忽視了對數(shù)學(xué)解題思路和方法的總結(jié)與思考;同時(shí)，教師也沒有能力因人而異地進(jìn)行有針對性的教學(xué)，差生、中等生、優(yōu)生同步進(jìn)行，使得優(yōu)等生缺乏指導(dǎo)，不能更好地提高，中等生停步不前，差生跟不上課程，這嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)質(zhì)量;最后，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
二 對如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.興趣的培養(yǎng)
布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”人作為一種生物，所有的行為都會按照自己的意志行動，外界的影響只是暫時(shí)的，內(nèi)在的興趣，才是學(xué)習(xí)行為高效地持久的保證。數(shù)學(xué)知識本身具有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種聯(lián)系、各種方法、各種數(shù)學(xué)思維的獨(dú)特性構(gòu)成了數(shù)學(xué)自身的吸引力。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是快樂的、輕松的。所以，教師要積極發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力使學(xué)生在潛移默化中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生在動力的指引下能夠有更好的提高。
2.認(rèn)真聽課，扎實(shí)基礎(chǔ)
課堂，作為學(xué)習(xí)的主要平臺，學(xué)生應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)解題思路以提高聽課效率。具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
第一，預(yù)習(xí)
課前的預(yù)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、盲點(diǎn)后在學(xué)習(xí)中能夠帶著問題去聽課，這樣就抓住了聽課的重點(diǎn);在預(yù)習(xí)過程中，如發(fā)現(xiàn)以前所學(xué)知識遺忘，可以隨時(shí)查看、理解，不至于在聽課過程中開小差，從而能順利聽課;預(yù)習(xí)使學(xué)生先以自己的思維和方法去理解知識，再加上課堂老師的教導(dǎo)，這二者的相互結(jié)合，產(chǎn)生出意想不到的效果。這有助于提高學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
第二，聽課
要全神貫注、專心聽講、勤看板書、不停思考、主動答題、記好筆記。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，使上課時(shí)不至于出現(xiàn)書、本等物品丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘吁吁，或不能平靜下來，要以一個(gè)很好的狀態(tài)進(jìn)入課堂;其次就是聽課要全神貫注。
第三，課后
對于課上的基礎(chǔ)知識應(yīng)在課后及時(shí)的.鞏固，并隨之進(jìn)行課后習(xí)題的練習(xí)，從而鞏固課上的知識和理論，使學(xué)生形成整體的數(shù)學(xué)框架。
3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力
數(shù)學(xué)課本中每個(gè)章節(jié)都蘊(yùn)含著一定的數(shù)學(xué)思想，整本書就是一個(gè)數(shù)學(xué)體系。因此，適時(shí)對數(shù)學(xué)思想作出歸納、總結(jié)是十分必要的。
在課上，教師在教授教材時(shí)涵蓋的數(shù)學(xué)能力，包括邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問題能力，這些能力可以在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)。在課下，學(xué)生務(wù)必要全身心投入、全方位參與思考，最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展。函數(shù)思想是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律的，即將數(shù)學(xué)對象所具有的屬性或關(guān)系抽取出來。
4.因人而異，因材施教
學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)實(shí)施因材施教，即教師根據(jù)學(xué)生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個(gè)性差異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有區(qū)別、有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能有所提高。對于差生，要求掌握教材基本知識和課后習(xí)題;對于中等生，要求在完成教材作業(yè)以后要聽從老師安排做課外練習(xí);對于優(yōu)等生來說，要拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所有學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展。
5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣是成功的一半。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣更不是一朝一夕的事情。首先學(xué)生應(yīng)形成多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、重應(yīng)用的能力，然后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。例如，準(zhǔn)備改錯本，將錯過的習(xí)題寫在本上，重新做一遍，然后標(biāo)出自己出錯的地方是因?yàn)槭裁粗R的疏漏，及時(shí)查補(bǔ)，最后，找到類似的問題再進(jìn)行強(qiáng)化，爭取同樣的錯誤不犯第二次。還有，通過小組討論、向懂的同學(xué)請教、及時(shí)總結(jié)數(shù)學(xué)公式、理論等。這些細(xì)小的習(xí)慣不能忽視，在有些時(shí)候會起到關(guān)鍵性的作用。
三 結(jié)束語
原國家教委副主任柳斌指出：素質(zhì)教育的要義即面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展�，F(xiàn)代教學(xué)同樣要求以人為本，對“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。因此，對于每科的學(xué)習(xí)都離不開教師和學(xué)生，都要恰當(dāng)處理好二者的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。
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