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找春天教案怎么寫(xiě)

時(shí)間:2022-04-02 08:09:17 教育 我要投稿

人教版找春天教案怎么寫(xiě)

  導(dǎo)語(yǔ):孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”人教版找春天教案怎么寫(xiě)?

人教版找春天教案怎么寫(xiě)

  人教版找春天教案怎么寫(xiě)一

  【設(shè)計(jì)特色】

  創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)**氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

  【學(xué)**目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,各類(lèi)春景的CAI課件。

  2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)?hellip;…并剪下來(lái)。

  3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放 CAI 課件的局部?jī)?nèi)容)

  你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書(shū)課題。)

  點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀。)

  2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)

  4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)

  你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

  2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

  (實(shí)物投影4~7自然段。)

 、拧〗處熯x擇一小組來(lái)扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

  ⑵ 教師演示課件扮演讀。

 、恰》抡站涫剑**說(shuō)話:

  (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

  先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。

 、取∪嗥鹆,扮演讀4~7自然段。

  點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)**方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

  4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)

  師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無(wú)處不在!

  點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的**。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

  2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)

  3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

  4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

  師生合作在教室的展板上貼畫(huà),一起完成《春之味》圖畫(huà)。

  人教版找春天教案怎么寫(xiě)二

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前;自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子;仿佛自己已尋找到了春天的腳印,聆聽(tīng)到了春的'信息,飽覽了春的景色,進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  能力目標(biāo):會(huì)背誦課文。

  情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

  【教學(xué)策略】

  一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。通過(guò)個(gè)性化閱讀,讀中感悟,感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫(huà)春、頌春等多種形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中,在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),使情感得到升華。

  【教學(xué)媒體】

  錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣啟動(dòng)

  1、播放課件。

  師(面帶微笑):小朋友們,你們喜歡看錄像嗎?讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫(huà)面。注意看時(shí)要做到:用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想、用心去體會(huì)。

  [播放《春天來(lái)了》課件]

  師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?體會(huì)到了什么?

  [學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試]

  2、交流生活體驗(yàn)。

  春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的?誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

  (教學(xué)預(yù)設(shè))

  生1:天氣漸漸熱起來(lái),媽媽讓我脫掉了棉襖,換上了毛衣。

  生2:我和爸爸去公園玩,看見(jiàn)小草兒發(fā)芽了。

  生3:我在上學(xué)的路上看見(jiàn)路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

  生4:春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候,媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹(shù)。

  師(喜悅):說(shuō)得真好!你們都是愛(ài)觀察、善思考的好孩子。是的,春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察,還發(fā)現(xiàn)不了它呢!今天,我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧!

  板書(shū)課題:《找春天》。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

  3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,全班齊讀,分男、女生讀。

  4、相互交流識(shí)字方法,利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。

  5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1、自讀課文:說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小組交流。

  四、全班交流,珍視體驗(yàn)

  (教學(xué)預(yù)設(shè))

  (片斷一)

  師:課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢?你從哪里看出來(lái)?

  生1:他們是懷著急切的心情找春天。

  生2:我從“沖出”、“奔向” 這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

  生3:他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。

  師(伸出大拇指):你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,真會(huì)讀書(shū)、真會(huì)學(xué)習(xí)。

  (片斷二)

  師:你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么?

  生1:春天不是容易找到的。

  生2(糾正):說(shuō)得不對(duì),春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。

  師:你真會(huì)傾聽(tīng),真會(huì)思考。

  生3:春天是悄悄地、不知不覺(jué)地來(lái)的。

  生4:春天里的小草、柳枝發(fā)芽,如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

  生5:這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣,你才會(huì)發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)了。

  師(喜不自禁):你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。

  (片斷三)

  師(繪聲繪色):“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?……”多么優(yōu)美的詞句呀!小朋友們你們讀懂了嗎?

  生1:我讀懂了。春天小草發(fā)芽,花兒開(kāi)了,樹(shù)木發(fā)芽了,小溪里的冰化了。

  生2:小溪水丁丁冬冬的聲音,就像彈奏的琴聲。

  生3:人們都很喜歡春天,把春天當(dāng)成了人,所以說(shuō)小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛。

  師:你真不簡(jiǎn)單,真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎?

  [學(xué)生同桌互說(shuō)]

  生1:蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?

  生2:微微輕輕地吹,那是春天的小手吧?

  生3:桃花紅紅地開(kāi)著,那是春天的火把吧?

  生4:小燕子在空中快樂(lè)地飛著,那是春天的電報(bào)吧?

  師:多么豐富的想象,多么美麗的句子啊!你們個(gè)個(gè)說(shuō)得太棒了,老師也想說(shuō)幾句了,你們想聽(tīng)嗎?

  生(異口同聲):想!

  師:小燕子穿著晚禮服在天空中飛,那是春天的使者吧?迎春花在樹(shù)枝上露出嫩黃的小腦袋,那是春天的小喇叭吧?

  [學(xué)生打斷老師的話,一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。]

  五、配樂(lè)朗讀、讀出感情

  師:小朋友們,春天就像一幅美麗的畫(huà),春天就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好,大自然的情趣,讀出來(lái)吧!

  [播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀,然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。]

  六、拓展延伸,升華情感

  師:聽(tīng)了大家的朗讀,我真想高歌一曲,贊美春天。

  生:老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,好嗎?

  [播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。]

  師(順勢(shì)而導(dǎo)):誰(shuí)還有不同的想法?

  (教學(xué)預(yù)設(shè))

  生1:我想為春天跳個(gè)舞。

  生2:我想為春天畫(huà)幅畫(huà)。

  生3:我想給春天照張像,把我也留在像片里。

  生4:我想回家打開(kāi)電腦,把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。

  師:你們都是有愛(ài)心的孩子。你們熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。我建議,讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語(yǔ)文課上咱們來(lái)一個(gè)“春天大薈萃”行不行?

  生(齊呼):行!

  七、指導(dǎo)寫(xiě)字

  【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

  八、自主積累、練習(xí)背誦

  1、自讀自己喜歡的句子和段落。

  2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。

  3、練習(xí)背誦。

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