如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師

　　導(dǎo)語：優(yōu)秀的教師能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的進步與發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，自然更需要有優(yōu)秀的教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。本文就新時期如何做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師進行闡述，希望對促進教師的發(fā)展有一定的啟示與幫助。

　　如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師

　　一、做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師

　　做一名讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是教好數(shù)學(xué)的前提，“如果全班學(xué)生都喜歡上你的數(shù)學(xué)課，你就成功了，如果學(xué)生都討厭上數(shù)學(xué)課，甚至見你就頭疼，你就失敗了。”孔子云：親其師而信其道。因此只有讓學(xué)生喜歡你，才能對你的數(shù)學(xué)課有所期待，在這樣的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)才是有效的。那么如何做到這一點呢?方法有三：

　　1、多和學(xué)生交流、溝通，成為學(xué)生的朋友和親人

　　為人師者不可高高在上，視學(xué)生為不懂事的“小不點”，從而與之疏遠。其實，為人師者，本身就很容易占據(jù)學(xué)生的心靈，學(xué)生很樂意與老師親近，教師利用學(xué)生的這種心理，很容易走進學(xué)生的心靈，對于低年級的學(xué)生，可以時常牽牽他們的小手，輕撫他們的腦袋，多與他們做做游戲;而對于高年級的學(xué)生，可多與他們交流、溝通，聽聽他們的心聲。長此以往，教師自然就成為學(xué)生心目中的朋友和親人。

　　2、要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)

　　要做一名真正讓學(xué)生喜歡的教師，做到讓學(xué)生從心底里佩服，還必須有過硬的教學(xué)本領(lǐng)。這是作為一名數(shù)學(xué)教師必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。做到這一點，首先就是要熟悉教材，做到對小學(xué)的十二冊教材哪一內(nèi)容在哪一年級哪一冊了然于胸，甚至于哪一內(nèi)容在哪一頁都能準(zhǔn)確無誤的說出;其次，要能夠運用巧妙的方法，特別對于一些難題的解答，能夠深入淺出、化難為易。做到這些，學(xué)生自然就會對你佩服的五體投地。

　　3、教學(xué)方法多樣化

　　從小學(xué)生年齡特點來看，他們對什么事情都充滿了好奇，求知欲旺盛，但集中注意力的時間較短，并且抽象思維還不夠發(fā)達，而數(shù)學(xué)又具有抽象性、邏輯嚴密性的特點，比較單調(diào)枯燥，所以教師在進行教學(xué)時，要注意采取多種多樣的教學(xué)方法，如愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)等，經(jīng)常采用贊賞、激勵的辦法，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不難學(xué)，并且還很有趣，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活

　　這其實也就是老師們常說的數(shù)學(xué)生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生日常生活中密不可分的一部分，但傳統(tǒng)教學(xué)模式往往把生活實踐與數(shù)學(xué)相割裂，學(xué)不能為所用，而現(xiàn)在教學(xué)中就要求學(xué)生從生活實際中去總結(jié)，去聯(lián)系，用生活中的數(shù)學(xué)去作用于課堂教學(xué)或用課堂教學(xué)去指導(dǎo)生活中的數(shù)學(xué)，彼此作用。

　　老師們之所以常常抱怨學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)問題，其實是沒有把數(shù)學(xué)問題很好地與生活實際聯(lián)系起來，教材中的數(shù)學(xué)問題本身就源自于生活，教師在教學(xué)過程中如何才能使學(xué)生理解這些問題呢?

　　1、課前認真揣摸教材的設(shè)計意圖，了解設(shè)計意圖之后，再深層次的挖掘教材，靈活使用教材

　　如，在進行長方形的面積計算的教學(xué)時，教師可靈活運用身邊的教材實施教學(xué)，利用適當(dāng)?shù)臏y量工具，讓學(xué)生量出教室的長和寬、黑板的長和寬、桌面的長和寬，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后利用公式進行計算，從而求出相應(yīng)的面積。

　　2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案”

　　所以設(shè)計教學(xué)過程時，要與生活情境緊密聯(lián)系。如，人民幣的換算這一教學(xué)內(nèi)容，教材中常常會出現(xiàn)在超市購物情境圖，這是學(xué)生最熟悉的情境，在設(shè)計教學(xué)過程時，教師可設(shè)計這樣一個情境，文具盒4.5元、鉛筆0.5元、作業(yè)本0.8元、面包2元、礦泉水1.5元，如果你有10元錢，準(zhǔn)備怎樣購物，在學(xué)生“購物”這一過程中，讓學(xué)生體驗如何換算人民幣。通過學(xué)生的親身體驗，教學(xué)的重難點就突破了。

　　3、學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是追求考高分、考名校，而是運用于實際生活。生活中處處都充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用慧眼去觀察生活，將數(shù)學(xué)知識用以解決生活中的實際問題。如，公園要在一塊長80米、寬60米的草地上安裝噴灌裝置，噴管的射程是10米，那么至少安裝多少個噴管?這個題看起來很簡單，似乎是用長方形的面積除以圓面積即可，其實這是行不通的，因為圓不可以密鋪，要計算安裝多少個噴管，只能是計算長方形可以分割成多少個以圓的直徑為邊長的正方形，有多少個正方形就可以安裝多少個噴管。所以這題應(yīng)該是如此計算：80×60÷(10×2)2。這些問題都是生活中實實在在需要解決的問題，只要經(jīng)常有意識的`對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就會成為一個生活中的有心人。

　　三、強化教學(xué)過程，淡化考試結(jié)果

　　學(xué)習(xí)的目的是用于指導(dǎo)生活、服務(wù)生活，但在目前的教育形式下，不少教學(xué)是為了讓學(xué)生考高分。作為學(xué)生，如果他們考不好，少不了挨老師的批、挨家長的罵，這也成為時時懸在學(xué)生頭頂?shù)囊话牙麆�，所以一部分學(xué)生是因怕而學(xué)，而不是因愛而學(xué)。筆者認為學(xué)生本著這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定是要大打折扣的，而作為教師應(yīng)該淡化考試，消除學(xué)生的“考試恐懼癥”，還學(xué)生以輕松之身，使之在身心愉快的前提下學(xué)習(xí)。

　　1、強化教學(xué)過程

　　新課改指出：要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，其實也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種督促，發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)現(xiàn)不足及時指出，幫助學(xué)生回歸正確的航道。在平時的教學(xué)過程中，對學(xué)生要嚴格要求，每一節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，對上課期間思想開小差的學(xué)生要及時提醒;久而久之，培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終生受益。

　　2、淡化考試結(jié)果

　　考試本身不是目的，它只是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此在評價時也應(yīng)多元化。但是不少老師和家長，把考試看作終極目標(biāo)，學(xué)生考了多少分，就以此來論英雄，似乎成敗全在這一張試卷上，大有一卷定終身之勢。其實這對教育是大大不利的，雖然考試在一定程度上代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但一次考試并不能說明全部問題，也不能完全代表學(xué)生的實際水平。縱然是學(xué)生確實學(xué)習(xí)效果不佳，也不能因此而責(zé)難學(xué)生，而應(yīng)該是和學(xué)生找出原因，是粗心還是公式記不住，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行查缺補漏，因為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路還很長，千萬不能因此而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

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