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做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要怎么做
導(dǎo)語:有人會(huì)說做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師很容易,只要從師范院校畢業(yè),或者從其他院校畢業(yè),通過教育心理學(xué)考試,有相當(dāng)?shù)膶I(yè)能力,就可以順理成章地成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。但是我卻不這樣認(rèn)為,新一輪課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,我認(rèn)為做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以下幾方面做起。
做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要怎么做
一、用“關(guān)愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
心理學(xué)家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,把他們看成知識的主動(dòng)探索者,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,幫助學(xué)生樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛,就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生,以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng),如沐春雨。
“教學(xué)之無小事”,我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次,我們有一位老師在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間的交流后,他發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的曹珊珊手舉了起來。他高興的把她叫了起來,但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字。
這時(shí),其他同學(xué)坐不住了:一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她,學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看曹珊珊,臉漲的通紅,低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心,想退卻了。
可老師走過去,撫摸她的頭,親切地說:“沒關(guān)系,你在課堂上舉手,老師特別高興,這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了,第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言,難免緊張,深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來,即便是錯(cuò)的,老師也要表揚(yáng)你的勇敢!”當(dāng)時(shí)她激動(dòng)得熱淚盈眶,用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn),居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲,我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì),還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生,把信心還給學(xué)生,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
二、以“情境”培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
好奇是孩子的天性,他們具有較強(qiáng)的求知欲、探索精神和實(shí)踐意識。在教學(xué)中,我就靈活運(yùn)用各種手段,如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等等,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的'性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),我們借助教學(xué)課件,分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,孩子們在娛樂的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識,產(chǎn)生了新問題,接下來便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,學(xué)習(xí)效率得到了提高。
三、以“爭論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,我們教師不應(yīng)用唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在爭論之中,尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中,我注意抓住契機(jī),適時(shí)點(diǎn)燃爭論的“導(dǎo)火索”,盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),簡算1200÷500一題,我們可以讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),在計(jì)算方法上不存在問題,所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我們再組織同學(xué)交流結(jié)果:“商2余2” “不對!應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的學(xué)生居多。
這時(shí),我們老師讓學(xué)生開展討論,雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),可以向?qū)Ψ教釂。于是,雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),一開始學(xué)生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯(cuò)了,并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中,完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明,學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn),他們是在主?dòng)學(xué)習(xí),有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
四、以“動(dòng)手”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教育之父赫爾馬特說過,任何個(gè)體在獲取知識時(shí),其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動(dòng)。如孩子們通過動(dòng)手拼圖知道了并不是所有的三根小棒都能拼成三角形,知道了是8個(gè)而不是4個(gè)正方體能拼出大的正方體,知道了球、圓柱容易滾動(dòng),知道了平行四邊形的易變性等知識。這樣得來的知識,學(xué)生容易理解和記憶,同時(shí)在也會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外,心理學(xué)表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的,F(xiàn)實(shí)中,對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,往往對體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚,我們應(yīng)因人而異,因勢利導(dǎo),把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。
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