如何當合格的幼兒教師

　　導語：要想做一名合格的幼兒園教師是非常不容易的，我們?nèi)匀恍枰�不斷地學習心得知識、研究新的問題，探索新的教學方法，并通過自己細心地觀察、認真的研究才能實現(xiàn)良好的教學效果。只有不斷地學習，才能與時俱進，成為一名適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需要的合格的幼兒園教師。

　　如何當合格的幼兒教師

　　一、幼兒教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)

　　(一)有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，嚴于律己、作風正派

　　1.有高度的責任感和事業(yè)心;2.善于團結(jié)協(xié)作，妥善處理與周圍同志之間關(guān)系，能意識到與他人合作的價值;3.積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗和教育成果;4.模范遵守社會公德;5.追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍;6.有積極的生活態(tài)度和價值觀。

　　(二)衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點，語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌，言談舉止大方得體、為人師表

　　(三)有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力

　　1.做人以德為本，注重個人修養(yǎng);2.熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式;3.有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對待工作;4.自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評;5.有較強的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系;6.注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素;7.能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度;8.能客觀公正地評價同事和周圍事情。

　　二、幼兒教師應(yīng)具備的六大領(lǐng)域及十三項能力

　　(一)能力領(lǐng)域一：布置并維持一個安全健康的學習環(huán)境

　　1.在安全方面：幼兒教師應(yīng)采取預(yù)防意外的必要措施以提供一個安全的環(huán)境。

　　2.在健康方面：幼兒教師應(yīng)提供一個無疾病污染的環(huán)境。

　　3.在環(huán)境方面：幼兒教師必須配合孩子的發(fā)展程度選擇適當?shù)慕滩�、設(shè)備，并依此布置教室。

　　(二)能力領(lǐng)域二：增進兒童的生理發(fā)展及智能

　　1.在身體發(fā)展上：幼兒教師提供各種適合孩子學習能力的設(shè)備、活動及機會來促進孩子身體上的發(fā)展。

　　2.在認知發(fā)展上：幼兒教師設(shè)計不同的活動，它們能鼓勵孩子發(fā)問、探索、解決問題并符合孩子的認知發(fā)展程度。

　　3.在語言方面：幼兒教師幫孩子學習語言并藉由語言表達他們的想法、感覺及理解程度。

　　4.在創(chuàng)作方面：幼兒教師提供各種經(jīng)驗及教材以發(fā)掘并激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

　　(三)能力領(lǐng)域三：建立孩子正向的自我觀念及個人優(yōu)點

　　1.在自我觀念上：幼兒教師幫助孩子去了解、接受并欣賞自己是獨立存在的個體。

　　2.在個人優(yōu)點上：幼兒教師幫助孩子發(fā)展獨立觀念且能適時表達、了解及控制自己的感覺。

　　(四)能力領(lǐng)域四：在學習環(huán)境中，統(tǒng)合及維持兒童與成人在團體中的正面功能

　　1.在社會方面：幼兒教師幫助孩子學習和別人相處及培養(yǎng)孩子在團體中相互尊重的態(tài)度。

　　2.團體管理方面：幼兒教師提供正向的常規(guī)并建立兒童及成人皆能理解和接受的規(guī)則。

　　(五)能力領(lǐng)域五：適當協(xié)調(diào)家庭與幼兒園撫育兒童的理念

　　家庭與幼兒園：幼兒教師應(yīng)和家長建立良好正面的關(guān)系，并鼓勵他們參與幼兒園的活動，以達成親師合作的目標。

　　(六)能力領(lǐng)域六：執(zhí)行有關(guān)兒童教育計劃的責任

　　幼兒教師和其他教職員合作研討以幼兒園為中心的計劃、活動、政策及規(guī)則。

　　三、幼兒教師應(yīng)具備的創(chuàng)新精神

　　作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。任何創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎(chǔ)，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、幼兒教師應(yīng)具有反思精神

　　反思，即教師以自己的.實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。從某種意義上說，教師的反思能力決定著教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力。那么如何才能做到有效的教學反思呢?

　　(一)擴充理論知識，建構(gòu)問題意識情境

　　教師通過反思還可以直接接受新的教學理念，促進自身教學理念的更新，并通過實踐檢驗進一步提升理論。綜合各種教學要素與條件，關(guān)注幼兒的反應(yīng)，理解各種教學策略運用的條件性知識，提高教學的決策意識。

　　(二)增強創(chuàng)新意識，創(chuàng)造多樣化的反思途徑

　　反思應(yīng)當是一種個性化的反思，不同的教師反思活動應(yīng)當是具有不同的特色。1.撰寫教學日志。2.對話。實現(xiàn)個人反思和集體反思的充分互補。有助于建立合作學習型共同體。3.閱讀。閱讀理論知識是教師反思不可缺少的方法和手段，通過閱讀幫助教師真正理解教學的意義，啟迪自己的思想，增強自己的理性智慧，改進教學實踐。4.建立檔案袋。它記錄一個教師的發(fā)展歷程，它記錄教師學習、研究和教學方面的概況，可成為供其它教師分享的豐富教育資源。

　　(三)全方位思考，豐富反思內(nèi)容

　　幼兒教師應(yīng)對活動過程全方位思考，包括一日生活、師幼互動、個別差異等，然后逐漸加以細化，使教師逐步明確反思內(nèi)容，選擇反思的問題和方法。

　　(四)寓教學反思于一日生活之中找準要點

　　教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質(zhì)量。教師要學會從自己身上找原因、求對策。

　　幼兒教師的工作是平凡的、瑣碎的，要想成為一名合格的幼兒教師，最基本的是要具有對孩子那深深的愛，而這些愛更多的是體現(xiàn)在我們照顧幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，做一名幼兒教師，也許我們的工作不會轟轟烈烈，但是，如果我們能從容不迫地把一日工作中的這些平凡、細小的事情做好，也就彰顯出我們工作的不平凡，幼兒教師是為孩子的一生打基礎(chǔ)的人，是根的事業(yè)，所以，做幼教工作，是神圣的。

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