幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育是指學(xué)生上小學(xué)之前的非義務(wù)性教育。幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)，它關(guān)系到兒童的終身事業(yè)與幸福，推而廣之，關(guān)系到國(guó)家社會(huì)。近年來(lái)，我國(guó)的幼兒教育取得了較快的發(fā)展和較好的成績(jī)，但也存在諸多誤區(qū)，有待進(jìn)一步完善和解決。
幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)
一、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力
目前，幼兒園的幼兒基本上都是獨(dú)生子女，他們受到父母的嚴(yán)密保護(hù)和無(wú)限寵愛(ài)，生活技能缺乏，比如出現(xiàn)了不會(huì)自己吃飯和穿衣等問(wèn)題，這對(duì)孩子以后的生活都會(huì)造成一些不利的影響。
所以，教師要在幼兒剛踏入幼兒園時(shí)就注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，有針對(duì)性地進(jìn)行幼兒生活技能訓(xùn)練。這是幼兒教育環(huán)節(jié)中不可或缺的，尤其是對(duì)剛?cè)雸@的幼兒更需要加大訓(xùn)練力度。
筆者在帶小班的幼兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多的孩子都不會(huì)自己穿衣服，尤其是一些外套，都得求助于老師。對(duì)于幼兒一日活動(dòng)而言，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易使幼兒過(guò)于依賴(lài)教師，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。
但是很多幼兒教師會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的幼兒園只要照顧好孩子就行，讓孩子吃苦家長(zhǎng)會(huì)不高興的，還有的教師認(rèn)為孩子大一些自然就會(huì)了，何必強(qiáng)求所有的孩子都會(huì)呢?筆者認(rèn)為這些的想法并沒(méi)有意識(shí)到孩子上幼兒園的意義，他們更多的只是把幼兒園當(dāng)做了幼兒托管機(jī)構(gòu)，這種想法并不利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)。
那么，如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力呢?筆者曾經(jīng)手把手教幼兒穿衣服、刷牙，但是效果并不明顯，甚至還遭到了幼兒以至家長(zhǎng)的抵制。與其讓幼兒不情愿的學(xué)習(xí)，不如把自理能力的培養(yǎng)融入到活動(dòng)之中、游戲之中。對(duì)于幼兒而言，最好的教育方法便是寓教于樂(lè)，通過(guò)形象有趣的活動(dòng)讓他們收獲知識(shí)。筆者和其他教師合作將穿衣服的步驟編排成一首充滿(mǎn)趣味的兒歌，在和幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程，配以形象的圖片進(jìn)行解釋。
和幼兒溝通需要多多重復(fù)，所以在幼兒掌握兒歌的基礎(chǔ)之上，筆者采用不同的方式幫助幼兒參與實(shí)踐。比如請(qǐng)幼兒表演兒歌，同時(shí)請(qǐng)會(huì)穿衣服的幼兒根據(jù)兒歌表演穿衣服的過(guò)程或者請(qǐng)大班的同學(xué)表演穿衣服的過(guò)程。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程慢慢就掌握了穿衣服的要領(lǐng)，當(dāng)其他幼兒都可以自己穿衣服的時(shí)候，他們就有了要自己穿衣服的意識(shí)，這時(shí)教師要給予幼兒鼓勵(lì)和肯定。
當(dāng)然第一次的嘗試教師要給予協(xié)助，但是慢慢教師要將自己的協(xié)助收回，讓幼兒一次次進(jìn)步，最終學(xué)會(huì)了自己穿衣服。其他生活自理能力的培養(yǎng)也都用這種方式進(jìn)行，幼兒的學(xué)習(xí)能力是驚人的，只要方式合適，他們很快就能掌握。
培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力關(guān)鍵在于教師能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能否就幼兒的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。幼兒的關(guān)注力并不是特別強(qiáng)，如果教師能將生活自理能力滲透在日常生活中，能以身示范，那么在自然輕松的氛圍中，幼兒的獨(dú)立生活能力就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、針對(duì)幼兒心理開(kāi)展課堂教學(xué)
就我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教育模式而言，幼兒教育最核心的組成部分便是集體教育活動(dòng)，即課堂教學(xué)。但很多幼兒教師都會(huì)苦惱，幼兒很難像小學(xué)生那樣乖乖地坐在座位上聽(tīng)教師講課，甚至?xí)䲠_亂教師講課，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)秩序。
筆者認(rèn)為，幼兒如果能很好地坐在座位上聽(tīng)教師上課，對(duì)于幼兒而言并不是好事。因?yàn)橛變赫腔顫姾脛?dòng)，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的時(shí)期，如果過(guò)早地將他們束縛，不僅扼殺了他們好動(dòng)的天性，還會(huì)限制他們思維的發(fā)展，更不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。
所以，幼兒的課堂教學(xué)應(yīng)該是特點(diǎn)鮮明的，尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中學(xué)，讓幼兒能主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期的個(gè)性對(duì)于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)性發(fā)展至關(guān)重要，所以幼兒教師要在尊重幼兒個(gè)性的'基礎(chǔ)之上展開(kāi)教學(xué)，切忌強(qiáng)迫教學(xué)。
筆者在此想以幼兒的音樂(lè)課為例談?wù)勅绾握归_(kāi)課堂教學(xué)�，F(xiàn)在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)主要為四段式教學(xué)，即幼兒背誦歌詞、教師示范演唱、幼兒學(xué)習(xí)、獨(dú)立表演。這個(gè)過(guò)程從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)符合教學(xué)規(guī)律，但是并不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒更多在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到的是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以很多幼兒無(wú)精打采，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音表現(xiàn)著他們的排斥心理。筆者在教學(xué)效果一直未有明顯提高的狀況下進(jìn)行了一些大膽的嘗試。背誦雖然是幼兒的強(qiáng)項(xiàng)，但是規(guī)定記憶并不能調(diào)動(dòng)他們的記憶能力。幼兒的發(fā)散性思維非常好，教師就可以充分利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)之初請(qǐng)幼兒來(lái)編寫(xiě)歌詞。因?yàn)橛變旱膭?chuàng)造力和想象力非常出色，所以他們能根據(jù)教師設(shè)定的主人公編出非常有趣而且生動(dòng)的歌詞。教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒對(duì)某些歌詞進(jìn)行修改，這樣一首他們自己創(chuàng)作的歌詞就出爐了。因?yàn)槭亲约核鶎?xiě)的，幼兒往往對(duì)之后的學(xué)唱和表演充滿(mǎn)了期待。
因?yàn)榻虒W(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，使得幼兒在短暫的課堂時(shí)間獲得了最大的收獲，并且是在快樂(lè)和輕松中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。對(duì)于教師而言，拓展了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考的能力。這一方法運(yùn)用到其他課程同樣有效。
三、加大與幼兒的情感溝通
幼兒教育與其他階段教育的最大區(qū)別在于教師與幼兒的情感溝通。對(duì)于其他階段的教學(xué)，師生之間關(guān)系最佳狀態(tài)為亦師亦友。對(duì)于幼兒而言，幼兒園教師就像他們的媽媽一樣。由于幼兒和幼兒教師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒和父母相處的時(shí)間，對(duì)于身心還處于啟蒙狀態(tài)的幼兒而言，幼兒對(duì)于幼兒園教師會(huì)產(chǎn)生深深的情感依賴(lài)。教師的一個(gè)眼神、一句表?yè)P(yáng)都觸發(fā)幼兒的思想，所以幼兒園教師要有自己的使命感，要像媽媽一樣來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，多一些耐心，多一些關(guān)懷，并且要做到無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
幼兒教師要有愛(ài)心來(lái)奉獻(xiàn)自己的情感。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)小班的學(xué)生，他總是用自己的怪異行為來(lái)擾亂班級(jí)，使得教師頭疼不已。如果在其他成長(zhǎng)階段，教師可以用批評(píng)教育和真心關(guān)懷相結(jié)合的方法來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生。但是在幼兒階段，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出媽媽一樣的愛(ài)心，用自己的愛(ài)心來(lái)感化幼兒，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)行改變。筆者認(rèn)為，和幼兒進(jìn)行情感交流最重要的在于教師要讓幼兒悅納自己，才能使雙方的情感交流順暢，幼兒才能自信快樂(lè)的生活成長(zhǎng)。
作為幼兒教師，既是幼兒的老師，也是幼兒的媽媽?zhuān)纫退麄兤降认嗵�，還要像媽媽一樣給予他們關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓幼兒從內(nèi)心認(rèn)可自己，喜歡自己，信任自己，從而使幼兒教育取得好的效果。成為一名合格的幼兒教師并不是一件容易的事情，作為幼兒教師要時(shí)刻提升自己的素養(yǎng)，一切從幼兒出發(fā)，切實(shí)為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。
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