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幼兒園教師怎么教育好幼兒
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，那么應(yīng)該怎么教育呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教師怎么教育好幼兒，歡迎閱讀!
幼兒園教師怎么教育好幼兒 1
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境
所謂平等和諧的教育環(huán)境，是指在這樣的環(huán)境下幼兒能夠自由表達(dá)自己的見解而不受教師或者同伴的恥笑，并能夠充分表達(dá)自己的興趣和愛好，表現(xiàn)出自己與別人的不同之處，在這樣的環(huán)境里，人際關(guān)系密切、平等、祥和，彼此尊重關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，而不以自己的自我去強(qiáng)求幼兒。
著名作家馬斯少洛曾經(jīng)這樣描述能夠幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)自我的教師：“我們所創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)的教師不再神經(jīng)過敏，而是為了對(duì)新事物情境的不同了解。”比如說，幼兒教師必須創(chuàng)造一個(gè)努力塑造一種自然合乎人情的伙伴關(guān)系，一開始就讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒開展和改進(jìn)游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分體現(xiàn)幼兒天真、可愛、活潑、健康向上的積極性和主動(dòng)性。
二、鼓勵(lì)幼兒，使幼兒充滿自信
幼兒教師只能成為幼兒的“朋友”，而非“權(quán)威”，為了增強(qiáng)幼兒的好奇心和求知欲，教師應(yīng)該采取“不加判斷”的態(tài)度，當(dāng)幼兒有某種經(jīng)驗(yàn)、反應(yīng)感受時(shí)，教師必須及時(shí)地疏導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自信，創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)樂觀、積極的自我相信態(tài)度的觀念。
當(dāng)然，幼兒反應(yīng)感受也存在一定的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取客觀的態(tài)度，提醒幼兒重新考慮和探索。比如，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，適應(yīng)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，好動(dòng)是幼兒的天性，長(zhǎng)時(shí)間呆坐不動(dòng)或保持同一動(dòng)作姿勢(shì)，會(huì)使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時(shí)，幼兒可以自由變換動(dòng)作姿勢(shì)，這樣不僅使骨骼肌肉得到充分鍛煉，而且使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，避免了厭煩和疲勞，從而感到舒適、愉悅，使每個(gè)幼兒在玩游戲中感受到“我要玩”“我要學(xué)”，而不是“要我玩”“要我學(xué)”，使之充滿自信和渴望。
三、促使幼兒形成良好的人際關(guān)系
時(shí)代在不斷前進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異，幼兒教師該如何培養(yǎng)21世紀(jì)的小主人，幫助幼兒建立互助關(guān)系，成為當(dāng)前幼教提高自身素質(zhì)的又一個(gè)重要方向。
幼兒教師與兒童之間的關(guān)系是一種人與人之間的關(guān)系，教育是人對(duì)人的教育，而不是對(duì)機(jī)器的刻板操作，也不是人對(duì)動(dòng)物的馴化或人對(duì)植物的培育，所以說教師與兒童的關(guān)系是互助互愛的關(guān)系，幼兒健康的自我是通過人與人之間的互助形成的，教師應(yīng)幫助他們以滿腔的'熱忱，豐富的仁愛之心走向外界，接觸社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系。幼兒交往的過程應(yīng)該是自愿的、輕松愉快的。因?yàn)樗麄冊(cè)谂c友伴交往中，地位是平等、互惠的。在教育活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，善于交往的幼兒性格是樂觀的，心情是愉快的。而不懂得交往的幼兒，性格顯得壓抑、孤獨(dú)。因此，培養(yǎng)幼兒交往的技能是合作的基礎(chǔ)。
四、要有一顆仁愛之心
我國(guó)學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼兒園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件�！薄盁釔凼亲詈玫睦蠋��！庇變簣@是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展，幼兒教育是愛的職業(yè)，愛心是幼兒教師的本質(zhì)屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。
幼兒的心理、生理都十分稚嫩，他們處在生命成長(zhǎng)的初期，每前進(jìn)一步都會(huì)對(duì)其未來產(chǎn)生重要影響。對(duì)幼兒耐心、細(xì)心地呵護(hù)與培育，幼兒園的每次活動(dòng)，教師的一個(gè)親吻、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生極大的鼓勵(lì)作用，這種微小的、不起眼的、如春雨般輕輕播撒的愛對(duì)幼兒豐富良好性格的形成作用明顯，甚至鼓勵(lì)幼兒一生的成長(zhǎng)。
幼兒教師的愛是一種崇高的社會(huì)情感。這種愛既要具有母親般的細(xì)膩、真誠(chéng)，同時(shí)又蘊(yùn)含著豐富的公正和平等。這種愛產(chǎn)生于強(qiáng)烈的歷史使命感與責(zé)任感，需要在實(shí)踐中經(jīng)歷一個(gè)自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻(xiàn)、不重名利的意識(shí)，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒。為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)樂園，使之幸福生活，健康發(fā)展。
五、要有一顆創(chuàng)造之心
勤于實(shí)踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)新型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的靈感火花，并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維;這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長(zhǎng)避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。
六、要有一顆健康快樂之心
幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境，需要童心和童趣。無論是真誠(chéng)活潑的年輕教師，還是飽經(jīng)風(fēng)霜的老教師，一旦面對(duì)孩子，就需要保持或激發(fā)童心和童趣，真誠(chéng)相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。
幼兒園教師怎么教育好幼兒 2
一、榜樣激勵(lì)法。
榜樣激勵(lì)法是指對(duì)幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來自教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，所以教師應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的.良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。
二、故事引導(dǎo)法。
故事引導(dǎo)法實(shí)際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運(yùn)用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。為了強(qiáng)化教育效果，教師有時(shí)還組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會(huì)性行為品質(zhì)。
三、生活體驗(yàn)欣賞法。
生活體驗(yàn)欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達(dá)到目的之后，組織幼兒觀賞和評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗(yàn)。當(dāng)幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅會(huì)對(duì)生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。當(dāng)幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時(shí)，教師再組織其他班級(jí)的幼兒來參觀，使幼兒對(duì)自己的勞動(dòng)成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活體驗(yàn)欣賞教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。
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