如何當合格的小學(xué)班主任

　　導(dǎo)語：小學(xué)班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，工作非常繁重。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作，并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

　　如何當合格的小學(xué)班主任

　　一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

　　俗話說，榜樣的力量是無窮的。在學(xué)生的成長中，接觸得最多的就是班主任老師，小學(xué)生一般都比較崇拜、信任老師，班主任老師自然是學(xué)生最直接最易模仿的榜樣。因此，班主任除了做好教學(xué)工作，認真向?qū)W生授課、傳授知識外，還要注意言行舉止對學(xué)生的影響。對于孩子們來說，班主任老師就是榜樣，就是權(quán)威，我們必須樹立自己的威信，我們必須有“身正為師”的責(zé)任感。

　　小學(xué)生的日常行為習(xí)慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的重要途徑。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應(yīng)從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學(xué)得著的典型，樹立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣，使他們能將學(xué)習(xí)榜樣遠近結(jié)合，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達到典型示范的目的。例如，在一年級教學(xué)生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范，讓學(xué)生向我看齊，長期堅持，一學(xué)期下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習(xí)慣。

　　二、關(guān)愛學(xué)生，促進發(fā)展

　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”這句話道出了“愛”對教育產(chǎn)生的力量是無窮的。因此，作為班主任首先就要學(xué)會關(guān)愛自己的學(xué)生。學(xué)生渴望教師的愛就像禾苗需要陽光雨露一樣，學(xué)生只有感受到教師對自己的愛，才能樂于傾聽教師的教誨。

　　在日常工作中，班主任要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，要細心觀察學(xué)生的思想動向，耐心做好學(xué)生思想工作。班主任更要公平、公正地對待每一個學(xué)生，在嚴愛優(yōu)等生的同時，又要做到博愛中等生、寵愛后進生。尤其在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，不僅應(yīng)施以愛心、細心，更應(yīng)施以耐心�？傊�，班主任只有全身心地關(guān)愛學(xué)生，營造有愛心的班級，才能讓學(xué)生感到家庭的溫馨;只有在這個愛的大家庭中，每個學(xué)生才會如兄弟姐妹般地相互關(guān)心、相互幫助、相互促進，更好地促進班級和諧發(fā)展。

　　三、尊重信任，鼓勵學(xué)生

　　我認為，為師之道，既要有尊重，又要有信任。這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認真做到的。一般來講，兒童和青少年都有較強的自尊心和上進心，都希望得到家長和老師的尊重、信任與鼓勵，教師尊重他們的自尊心，發(fā)揚他們身上積極的美好東西，就能使他們更好地體會到教師對他們的愛，更加容易接受教師的教育，并且自覺地去克服自身的缺點。

　　尊重學(xué)生，加強并發(fā)展學(xué)生的自尊心，使每個學(xué)生都能抬起頭來走路。事實表明，對“學(xué)困生”也要尊重，并啟發(fā)他們樹立自尊心，讓每一個不成熟的小孩走出誤區(qū)。所以，每一個教師，都應(yīng)該認真考慮自己對學(xué)生的每一個意見，每一種做法，無論如何都不要挫傷他們的自尊心。一生中不犯錯誤的'人是很難找的，特別是人生觀和道德面貌正在形成中的學(xué)生時代，犯這樣或那樣的錯誤的可能性更大，而且兒童或年齡小的學(xué)生的錯誤是不能與成年人的類似行為相提并論的，因此，要充分的理解他們，信任他們，引導(dǎo)他們改正錯誤。信任他們也是一種教育力量，它可以鼓勵人們上進，甚至可以促進后進的或者犯錯誤學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

　　四、理解寬容，溝通情感

　　現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導(dǎo)。

　　另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　五、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

　　優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　因此，在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

　　總之，要想當好班主任，就必須以身作則，想學(xué)生所想，一切為學(xué)生。要做好自己的工作，就必須善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，要認識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。

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