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怎樣當一名優(yōu)秀的小學班主任
導語：班主任是班集體的組織者和教育者，對班集體的形成和發(fā)展起著重要作用。一個良好的班集體就是一種教育力量，這種力量對培養(yǎng)學生的集體主義思想、良好品德和形成良好的行為習慣，對發(fā)展他們的智力、能力和個性，身心和諧健康發(fā)展等等，都有著十分重要的意義。
怎樣當一名優(yōu)秀的小學班主任
一、好習慣的養(yǎng)成
孩子們首次接觸班級這個大家庭，由于各自的生活環(huán)境、習慣等不一樣，突然在一起學習可能太會相處。還有的孩子由于條件限制，一般由不識字的爺爺奶奶或是外公外婆帶，加之特別溺愛。在他們身上都有這樣或是那樣的壞習慣。如：生活不能自理、缺乏自覺性、學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松散。
好習慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要，而要改掉這些壞習慣一般是在融入集體后，在老師的幫助和影響下逐漸發(fā)生變化。所以每接到一個新的班級，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生的個性特征和生活環(huán)境，從實際出發(fā)，把有問題的兒童引到正確的道路上來。讓孩子受益終生。
二、抓好德育工作
創(chuàng)造性思維來源于創(chuàng)造性活動的欲望。在課堂上，我采用實物演示、操作等手段渲染氣氛，幫助學生理解，這樣能喚起學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造一種愉快的學習情境。針對學生的好奇心，我在教“圓錐的體積”時，先讓學生準備一個空心圓柱和與它等底不等高、等高不等底、等底等高的空心圓錐各一個。
新課開始，我先告訴學生：“今天，我們都來做一次小數(shù)學家，自己動手實驗推導出圓錐的體積計算公式。”學生馬上來了勁，都想嘗一嘗當數(shù)學家的滋味。一個快樂的實驗、研究氣氛形成了。我先讓學生比較圓柱和圓錐的底和高，再讓學生把圓錐裝滿水向圓柱里倒三次，三個圓錐分別與圓柱各做一次實驗。讓學生看看結果如何?這時，全班學生注意力集中，個個興趣高漲，積極思維，他們邊實驗比較，很快從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的。學生從自己的動手操作思考中順利得出圓錐體積計算公式V=sh。從而增強了學生進一步進行創(chuàng)造性活動的自信心。
三、有意設疑。引導探究思維
在教學中，我注重發(fā)揚民主，把優(yōu)、中、差的學生搭配分組，能讓學生自己弄明白的問題，放手讓學生討論解決，我適時給予點撥引導，給學生提供人人參與的機會。比如，我在教學“分數(shù)除以整數(shù)時”，問：“把 平均分成2份，每份是多少?”通過圖解，學生很快得出答案。弄清÷2為什么得后，我又舉例÷3，÷5等，學生都能準確說出得數(shù)。緊接著，我寫出“÷2=?”5不能被2整除怎么辦?組織學生分組討論，面對新問題，學生積極思維，激烈爭論，各抒己見。最后各組代表發(fā)言：“除以2就是平均分成2份取其中的一份，是否可用×表示?”同學們都認為有道理，就用這個方法對前面幾個問題進行驗證，結果相同。
這時學生群情激昂，為自己發(fā)現(xiàn)真理而驕傲。最后，我引導學生得出：“分數(shù)除以整數(shù)(0除外)，只要乘以這個整數(shù)的倒數(shù)就可以了。”學生個個取得了勝利，欣喜之情溢于言表。在動力，勾起學生的未知欲望，點燃學生創(chuàng)新思維的火花，使學生思維進入最佳狀態(tài)。
四、用心關愛學生，平等民主地對待學生
冰心說“有了愛，便有了一切”。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關愛，被呵護的。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，用心關愛每一位學生。
班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學習上的`困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
班主任不僅要用心關愛學生，而且要平等民主地對待學生。前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。
平等地對待學生就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力。因為作為幾歲的小學生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。當然“你不可救藥了!”“你是天生的笨蛋!”“你這個笨豬!”等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。特別是農(nóng)村的孩子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。
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