幼兒語(yǔ)言教育如何進(jìn)行
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言智能，也是教育工作者廣泛關(guān)注的課題。那么如何才能做好學(xué)前幼兒語(yǔ)言教育呢?
幼兒語(yǔ)言教育如何進(jìn)行
一 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展
創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語(yǔ)言環(huán)境，能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的興趣，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園應(yīng)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。”具體的講，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境要注意兩個(gè)方面。
首先創(chuàng)設(shè)寬松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境要建設(shè)良好的師生關(guān)系。語(yǔ)言是溝通、交流的工具，良好的師幼關(guān)系，親密的同伴關(guān)系是溝通交流的前提。與孩子們相處時(shí)，我盡力讓孩子們感到我是他們的朋友，用真誠(chéng)親切的眼光和語(yǔ)言與孩子們交流，認(rèn)真聽孩子們的每一句話，經(jīng)常參與幼兒間平等的對(duì)話，給孩子不斷的鼓勵(lì)、支持，使孩子在民主、自由、友愛(ài)的氛圍中無(wú)壓力、無(wú)拘束，孩子們自然就有話敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。我班原來(lái)有一名新入園的幼兒，有什么需要都用動(dòng)作表示，家長(zhǎng)反映幼兒并沒(méi)有語(yǔ)言障礙，于是我就主動(dòng)和他交談，像媽媽一樣照顧他，慢慢地這個(gè)孩子變的愛(ài)說(shuō)話起來(lái)。
其次創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境要使情景適合幼兒，并充分為他們提供自由表達(dá)的能力。因此我在班里設(shè)置了“小小氣象臺(tái)”、“字寶寶樂(lè)園”等活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)著報(bào)天氣預(yù)報(bào)與字寶寶交朋友。在氣象臺(tái)可以看到配有漢字的氣象符號(hào)，在樂(lè)園中有許許多多的圖書，有許許多多的漢字游戲的學(xué)具、玩具，孩子們自由選擇，聽、讀、玩，這里成了孩子們的樂(lè)園，孩子們?cè)谟螒蛑械玫搅藢W(xué)習(xí)和發(fā)展。
我還根據(jù)孩子們都愿意當(dāng)值日生的特點(diǎn)，設(shè)置了“今日食譜”欄，將早、中餐的食譜卡片掛在欄中，每天值日生向小朋友介紹今天吃什么，主食是什么，副食是什么，點(diǎn)心是什么等。我還根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異對(duì)他們提出了不同的要求，讓一些能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出每種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如：肉里有我們?nèi)梭w所需要的蛋白質(zhì)，西紅柿含有大量的維生素等。并要求幼兒添加形容詞，如：各種飯菜的.顏色、味道等，孩子們都愿意說(shuō)，可謂不亦說(shuō)乎。因?yàn)槊總�(gè)幼兒都要當(dāng)值日生，因此都有了一個(gè)鍛煉自己語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。
二 豐富幼兒生活，促使幼兒樂(lè)于表達(dá)和交流
《綱要》強(qiáng)調(diào)：“讓幼兒有話說(shuō)”。只有豐富的生活環(huán)境，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)使幼兒有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，為幼兒組織多種活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得選擇扮演角色的體驗(yàn)。讓他們到大自然中多聽、多看，引導(dǎo)幼兒說(shuō)看到了綠綠的草，美麗的花……每個(gè)幼兒都爭(zhēng)著講自己的發(fā)現(xiàn)。在“秋天的水果”活動(dòng)中，我?guī)в變旱诫x我們很近的水果批發(fā)市場(chǎng)去參觀，幼兒說(shuō)了很多水果的名稱、顏色、味道，并畫出了美麗的畫貼在墻上。
我還引導(dǎo)孩子在做中說(shuō)，促使幼兒之間相互交流，讓他們一邊做一邊向其他幼兒講解，這正是幼兒有話可說(shuō)的表現(xiàn)�？傊�，教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有引導(dǎo)性的帶幼兒直接觀察大自然中的花、草、樹、木、蟲、魚、鳥、獸，觀察人的衣、食、住、行。
三 豐富幼兒詞匯，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全面發(fā)展
《綱要》中指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，我們應(yīng)通過(guò)互相滲透的各種領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件。
在語(yǔ)言教育中，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著他們年齡的增長(zhǎng)，接觸面的日益擴(kuò)大，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái)，掌握詞匯的數(shù)量也迅速提高。教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，不僅要使幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)詞、名詞，還要教會(huì)幼兒一些形容詞、數(shù)詞、量詞、連詞等。如：在“春天的秘密”活動(dòng)中，我通過(guò)讓幼兒找春天、畫春天、學(xué)習(xí)春天的歌、文學(xué)仿編等系列活動(dòng)獲得有關(guān)春天的知識(shí)，并學(xué)會(huì)欣賞有關(guān)春天的文學(xué)作品和表現(xiàn)春天的藝術(shù)手段。
四 廣開渠道，刺激幼兒語(yǔ)言中樞
孩子們大多數(shù)都喜歡看圖書，關(guān)注孩子早期閱讀能力的發(fā)展。首先是把閱讀優(yōu)秀幼兒讀物與認(rèn)讀漢字相結(jié)合，選擇圖文并茂、文字簡(jiǎn)潔、色彩鮮艷的圖書讓幼兒欣賞學(xué)習(xí)，并選擇一些常用字、詞遷移出來(lái)，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀，指導(dǎo)幼兒把圖書閱讀與文字閱讀結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖畫內(nèi)容，運(yùn)用眼睛看、手指描、耳朵聽等多種感官，使字的音、形、義幾方面結(jié)合起來(lái)，在孩子理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒有表情的繪聲繪色的朗誦、表演，發(fā)展幼兒的體態(tài)、語(yǔ)言。
其次，把認(rèn)讀漢字與游戲相結(jié)合，孩子們把漢字稱作“字寶寶”與它交朋友，我就和孩子們玩“點(diǎn)將”的游戲，在“字寶寶”樂(lè)園里，“字寶寶”成了孩子們的游戲玩伴。再有就是把親子共讀活動(dòng)與幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，2歲的孩子在萌發(fā)階段就能夠有興趣的捧著書看，注意環(huán)境中的漢字，能夠認(rèn)自己的名字--這些行為的發(fā)展多在家庭里家長(zhǎng)指導(dǎo)下才能完成，因此，我們經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳，指導(dǎo)家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)作早期閱讀的有關(guān)文字閱讀的示范，教家長(zhǎng)一些讀漢字的方法，讓家長(zhǎng)配合幼兒園培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
孩子生活在我們當(dāng)中，既有日常交往語(yǔ)言又有文學(xué)語(yǔ)言，既有有聲語(yǔ)言又有無(wú)聲語(yǔ)言，多種語(yǔ)言信息圍繞在孩子身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸，隨時(shí)隨地都刺激著孩子的各種感官，因此我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地在兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)幼兒接受信息，表達(dá)信息。在日常生活中、在游戲中、在閱讀中--通過(guò)多種途徑運(yùn)用多種方法，全面的、完整的、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
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