幼兒語言教育的方法分析

　　導(dǎo)語言是人類進(jìn)行交往、思維的工具。在嬰幼兒時(shí)期(0～6歲，即語言發(fā)展的敏感期)，如果孩子處于良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言。但語言的敏感期具有階段性和特定性，一旦錯(cuò)過便無法彌補(bǔ)，所以一定要把握時(shí)機(jī)好好利用這一學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。以下是小編幫大家整理的幼兒語言教育的方法分析，希望對大家有所幫助。

　　一、語言教育要盡早開始

　　許多人認(rèn)為，語言教育應(yīng)從l歲左右，孩子會(huì)說話開始。這種看法是錯(cuò)誤的，兒童的語言敏感期是0-6歲，嬰兒出生后幾周即能辨別許多聲音，一般出生5-6個(gè)月左右的嬰兒，即能理解人類一些語言的意思，并能通過動(dòng)作、表情和咿呀的聲音進(jìn)行反應(yīng)、交流。在這個(gè)時(shí)期，嬰兒對語言接觸多對嬰兒的綜合語言能力的發(fā)展大有裨益。這個(gè)時(shí)期，家長應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，刺激嬰兒的語言發(fā)育。人類語言學(xué)習(xí)是在巨大數(shù)量的語言反復(fù)刺激下，才點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)出來的。

　　二、怎樣進(jìn)行語言教育

　　1、先聽后說

　　聽是說的先決條件，人的語言能力的獲得需要大量的語言輸入，家長應(yīng)多與幼兒交談，給孩子朗讀兒童讀物。模仿是人類學(xué)習(xí)的一種手段，幼兒也是在模仿中學(xué)習(xí)語言的。家長要為幼兒提供可仿效的榜樣，為了達(dá)到此目的，家長平時(shí)說話要注意發(fā)音正確、用詞恰當(dāng)、語句符合語法規(guī)則。2歲以后幼兒常常會(huì)出現(xiàn)相互間語言模仿，家長應(yīng)為幼兒交往提供條件，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。

　　2、在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言

　　在幼兒語言發(fā)展的初始階段，幼兒主要是在各種非正式的語言交往中自然獲取語言的，家長應(yīng)把語言教育滲透于幼兒生活中。日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境，在日常生活中，幼兒接觸到的詞句往往伴隨著具體事物和動(dòng)作，這便于幼兒建立音義之間的聯(lián)系。同時(shí)，日常生活中的語言是反復(fù)出現(xiàn)的，這有利于加深幼兒的印象和理解，所以家長應(yīng)抓住日常生活中的各種機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。

　　3、多說多練

　　人的語言能力的獲得，不但需要大量的語言輸入(聽)，而且需要大量的語言輸出(說)。家長有啟發(fā)性的、內(nèi)容適合幼兒的交談是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)。交談發(fā)展語言的方式比單純語言輸入或單純語言輸出發(fā)展語言的方式，其效果要好得多。幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需求，有與人交往的需求。家長應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題使用辯論性語言，在聊天中學(xué)會(huì)使用問候性語言、敘述性語言、描述性語言。幼兒喜歡聽故事，家長不僅要經(jīng)常給幼兒講故事，而且要要求幼兒用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容。同時(shí)，家長可結(jié)合故事提問，使幼兒有更多的交談機(jī)會(huì)。如果幼兒語言能力發(fā)展較好，可以讓幼兒聽完一個(gè)故事后，模仿情節(jié)編故事。以后，家長可試探著給幼兒提供時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓他們自編完整故事。

　　三、語言教育應(yīng)注意的問題

　　要堅(jiān)持，不要間斷。語言能力與其他的各種能力最大的不同之處，一是語言的信息量最大，二是語言能力是人們每天運(yùn)用得最多和必須付出最大精力去運(yùn)用的能力。

　　因此，人類語言學(xué)習(xí)的持續(xù)性非常重要。尤其在幼兒期人類語言學(xué)習(xí)的許多方面都處在打基礎(chǔ)和萌芽期，如果沒有一定量的積累，就不可能使語言能力在各方面有質(zhì)的飛躍。家長一定要堅(jiān)持長期對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，不能有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做，長此以往，難見效果。另外，根據(jù)筆者多年的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，除了家長做好幼兒的語言教育外，學(xué)校課堂也是幼兒語言教育的重要場所。

　　1、讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽

　　聆聽是溝通的重要基礎(chǔ)，也是與人交談的重要手段之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，即使出現(xiàn)幼兒連自己在講什么都不知道的時(shí)候，我們也可以讓他多聽聽別的小伙伴是怎么說的，或許對幼兒語言能力的提升有著意想不到的效果，因此，我們應(yīng)該讓孩子先去學(xué)習(xí)如何傾聽。學(xué)前教育理論研究表明，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽是最好的方式，這能讓他們了解其原因和效果。

　　2、擇合適的內(nèi)容

　　在兒童的語言學(xué)習(xí)中，教師對內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要。教師要認(rèn)真考慮幼兒的認(rèn)知水平，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，廣而淺地選擇教育內(nèi)容。

　　3、讓幼兒“創(chuàng)造性”地去說

　　教學(xué)中，教師可以借助一些卡片和生動(dòng)形象的課件讓幼兒去觀察，然后讓他們根據(jù)所看到的內(nèi)容練習(xí)去表達(dá)。讓他們結(jié)合自己所看到的內(nèi)容加上自己的思考，圍繞“圖上有誰，在做什么?”等進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。我們還可以將具體的行為與說聯(lián)系起來，在做中誘發(fā)幼兒說的愿望，在說中進(jìn)行語言表達(dá)的練習(xí)，從而鍛煉幼兒的分析、概括能力�？傊�，對幼兒來說，語言是發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)讓他們能夠根據(jù)一些簡單的情境，來調(diào)節(jié)語言使用方式和禮貌程度，以適合不同聽者和角色特征的需要，向更高級的語言意識形態(tài)領(lǐng)域靠攏。當(dāng)然，也要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，才能讓孩子在語言中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　拓展：幼兒語言的教育方法

　　孩子6歲前學(xué)外語最好

　　孩子什么時(shí)候?qū)W英語最好呢?不少專家相當(dāng)肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

　　幼兒認(rèn)外文是與他們認(rèn)知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知 覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信 息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的想貌一樣記住它們。 經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)， 聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說講，更容易掌握發(fā)音的技巧 。隨著年齡的增長，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。

　　幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，經(jīng)如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快 的環(huán)境中，沒有壓力地 “玩 ”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時(shí)間很長，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說講。再加上兒童都 是天生語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來的。

　　不同階段不同特征：2-6歲幼兒語言的教育

　　語言，是人類社會(huì)交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學(xué)會(huì)運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感和喜惡，來認(rèn)知和探索周邊的世界，來和他人溝通。既然語言學(xué)習(xí)之于孩子的成長是如此重要，對許多父母來而言，如何幫助和推動(dòng)孩子的語言學(xué)習(xí)，就成了孩子智力發(fā)展的頭等大事。研究表明，2-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。下面，我們就2-6歲寶寶的語言發(fā)展和大家作一個(gè)探討。

　　2-3歲：

　　在度過了用簡單詞匯表達(dá)自己想法和意圖的多詞句階段后，寶寶開始進(jìn)入簡單句時(shí)期。這也就意味著寶寶能說一些簡單語條，而且開始把它們組成一些他想表達(dá)的比較復(fù)雜的句子。這一時(shí)期是寶寶的口語爆發(fā)期，寶寶開始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來表達(dá)。

　　專家建議：

　　1、態(tài)度親切，鼓勵(lì)寶寶多與他人交流。

　　2、杜絕兒化語，規(guī)范使用語言。

　　3、游戲化的語言學(xué)習(xí)。

　　游戲一：加強(qiáng)口腔肌肉的力量

　　吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。但注意不要為寶寶準(zhǔn)備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。

　　游戲二：擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，豐富短句

　　過家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種游戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內(nèi)容，準(zhǔn)備玩具。

　　游戲三：鼓勵(lì)交流，增加自信

　　小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。

　　4、對孩子進(jìn)行閱讀教育啟蒙。閱讀可以使孩子獲得更規(guī)范的語言，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。而2-3歲的孩子視覺以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也支持他們，孩子開始閱讀。我們可以為這個(gè)階段的寶寶提供這樣的書：

　　畫面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡單的看圖識物書或卡片。

　　內(nèi)容近于日常生活，題材最好可引起親子間的對話。

　　語言簡單，重復(fù)性極強(qiáng)的故事書。

　　材料不易破損，經(jīng)久耐看的書。

　　3-4歲：

　　3-4歲的寶寶基本上能夠說出完整的句子，而且句子從單詞句轉(zhuǎn)變?yōu)殡p詞句、多詞句。他們的發(fā)音也開始逐漸穩(wěn)定，而不再像3歲以前會(huì)有比較多含混不清的語音出現(xiàn)。隨著孩子自我意識的發(fā)展和認(rèn)知水平的提升，這階段的寶寶已經(jīng)能說出一些與自己相關(guān)的信息。

　　專家建議：

　　1、多與孩子進(jìn)行對話、交流。爸爸媽媽每天盡量安排一段固定的時(shí)間和孩子交談，可以和孩子聊聊幼兒園的情況、今天的情緒等等。

　　2、經(jīng)常念一些簡短、壓韻的兒歌給孩子聽。兒歌能讓寶寶體驗(yàn)到和諧的節(jié)奏與優(yōu)美的韻律，感受到規(guī)范的書面語言的魅力。

　　3、給孩子提供一個(gè)多樣化的語言環(huán)境。幼兒的特點(diǎn)是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式來促進(jìn)其語言智能的發(fā)展。

　　4、閱讀教育。選擇一些能幫助孩子了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境的讀物�？磿鴷r(shí)除了可依照圖片的順序講故事給寶寶聽以外，還可利用單一的圖片訓(xùn)練兒童的推理力。多

　　4-5歲：

　　4-5歲的寶寶已經(jīng)基本掌握了母語的全部語音。不僅如此，他們開始有區(qū)別地對語音進(jìn)行分辨甚至分類。

　　專家建議：

　　1、增加生活經(jīng)驗(yàn)，多帶孩子外出。4歲的寶寶能聽懂成人的指令，遵守一定的規(guī)則，可以跟著爸爸媽媽多開展外出活動(dòng)，如購物、逛公園等等。

　　2、注重閱讀，引導(dǎo)孩子關(guān)注文字。4歲是寶寶詞匯量飛躍發(fā)展時(shí)期。

　　3、可以考慮讓寶寶學(xué)習(xí)外語。4歲寶寶對母語的語音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也較之前有很大的飛躍。

　　5-6歲：

　　5-6歲的寶寶已經(jīng)能熟練地使用簡單句。他們使用復(fù)雜句的比例也不斷增高，而且語句趨于完整。

　　專家建議：

　　1、游戲訓(xùn)練孩子聽力和語言組織能力。5-6歲的寶寶有一定的聯(lián)想和詞匯擴(kuò)充能力，我們可以為他們組織這樣的游戲。

　　故事串串燒：準(zhǔn)備一些小紙條。和孩子共同想一些關(guān)于時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件的詞匯寫在紙上，并分類擺放。爸爸媽媽和寶寶每人分別抽取這四個(gè)要點(diǎn)中的幾個(gè)，編成幾句話，并且最好可以串成故事。

　　拷貝不走樣：全家一起參與，由第一個(gè)人想一句完整的話悄悄傳給第二個(gè)人，再由第二個(gè)人傳給第三個(gè)人，以此類推。最后，看看傳下去的話變成了什么樣子。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的能力調(diào)整句子的難度。

　　2、閱讀教育要點(diǎn)。

　　擴(kuò)大圖書的類別。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，這時(shí)期可以給孩子多層面的選擇。歷史故事、童話、民間故事都很適合這時(shí)期的孩子。除了文學(xué)性的書籍外，知識性的圖畫書，如自然科學(xué)、生物科學(xué)等也符合孩子閱讀的興趣，能擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　選擇情節(jié)較復(fù)雜的故事類書籍，內(nèi)容要具有幻想性和因果性，能促進(jìn)孩子思考。

　　書籍最好能圖文并重，文字也可以相對復(fù)雜一些。讓孩子以以往的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過看圖更好地理解復(fù)雜的長句。

　　3、考慮到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，家長可以適當(dāng)培養(yǎng)孩子書寫的興趣和習(xí)慣。不要特別在意字的工整與正確，關(guān)鍵是寫字的方法、坐姿、專注度等。

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