幼兒園對幼兒語言教育的方法
語言是人類交往最重要的工具，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息的傳遞、感情的交流都要靠語言這個重要的工具去完成。而幼兒期恰好是人一生中學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言的重要時期，抓住這一重要時期給孩子們打下良好規(guī)范的語言基礎(chǔ)，將會使孩子們受益終身。下面是小編為大家整理的幼兒園對幼兒語言教育的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園對幼兒語言教育的方法1
一、尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主體性作用
幼兒時期不只是大腦和語言發(fā)展迅速的時期，還是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期教師和周圍環(huán)境對于幼兒具有較大的影響。教師的一個表情、一個動作，或是一句話，都能讓幼兒的心理受到打擊。因此，教師要尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主體性作用，創(chuàng)設(shè)一個平等而輕松的教學(xué)環(huán)境，為幼兒的語言奠定基礎(chǔ)。
首先，教師要尊重幼兒的興趣愛好，從幼兒感興趣的話題入手，讓幼兒在教學(xué)過程中有想說的欲望。例如，教師通過調(diào)查和了解幼兒的興趣愛好，或者從幼兒周圍的事物開始尋找幼兒可能感興趣的話題開展討論，并在討論期間觀察幼兒的狀態(tài)，適時調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，可以促使幼兒說出自己的想法。其次，教師要和幼兒建立親密的關(guān)系，要關(guān)心和愛護(hù)幼兒，讓幼兒對教師產(chǎn)生信任感，愿意向教師吐露想法和觀點。
二、鼓勵幼兒，教會幼兒說話的技巧
幼兒教學(xué)環(huán)境中，教師要積極鼓勵幼兒大膽說話，并為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說話的氣氛和環(huán)境。有些幼兒在人多場合不敢說話，而在自由活動或集體活動中卻能手舞足蹈。這是因為幼兒的年齡比較小，在成人或同伴前比較膽小。
教師在創(chuàng)設(shè)良好的語言教育環(huán)境的時候，要打破幼兒的這種膽怯心理，積極鼓勵幼兒表現(xiàn)自己，大膽地說出自己的想法。具體說來，教師要幫助幼兒建立自信心，對幼兒的表現(xiàn)和成績多多鼓勵，及時肯定和褒獎幼兒的成功之處。例如，教師在活動中或課堂中利用微笑的表情、肯定的目光以及肯定的語言鼓勵幼兒，讓幼兒能在公共場合積極主動地說。
教師要做一名良師益友，教會幼兒說話的技巧，指導(dǎo)幼兒學(xué)會說話。這里的學(xué)會說話并不是說讓幼兒說出話的意思，而是學(xué)會說話的藝術(shù)，學(xué)會說話的技巧。幼兒的年齡比較小，語言知識比較薄弱，生活經(jīng)驗比較少，視野比較狹小，因此在交流的時候往往會出現(xiàn)說話不流利，說話意思不明確的現(xiàn)象。這時，教師就要幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)技能，幫助幼兒學(xué)會說話。具體說來，教師一方面要認(rèn)真傾聽幼兒說話，另一方面要讓幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧，模仿一些語言表達(dá)方式。
三、看、聽配合說，培養(yǎng)幼兒的語言能力
教師要提高幼兒的觀察能力，幫助幼兒在觀察中建構(gòu)生活中的人物和事物特征，積累語言知識和語言習(xí)慣，以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，教師可以讓幼兒觀察加工過的實物，讓生活中的實物以他們能理解的形式和他們見面，增強幼兒對自然和社會的認(rèn)識，提高幼兒的想象力和語言能力。幼兒的思維和知識比較淺顯，他們的觀察能力和語言感知能力是建立在想象和加工能力的基礎(chǔ)上的。
因此，教師要加強對幼兒的圖片教育，發(fā)揮他們的.想象力，以對事物有一個感性的認(rèn)知。
提高幼兒的聽力能力，讓幼兒在“聽”中學(xué)會模仿和學(xué)習(xí)，是加強幼兒語言教育的一個有力途徑。聽是語言交流的一個重要部分，很多語言學(xué)習(xí)和交流都是在“聽”中完成的。當(dāng)然，在幼兒語言教育中，“聽”需要教師合理地引導(dǎo)。
首先，教師要對幼兒的聽力表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒形成一種良好的傾聽習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒對童話故事等進(jìn)行合理理解。其次，教師要對幼兒的語言習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒能模仿正確的語言習(xí)慣。例如，幼兒在聽《小熊請客》這篇童話故事時，教師要幫助幼兒分析小熊沒有請到客的原因，并教會幼兒怎么樣說話來請客和留客，讓幼兒對正確的表達(dá)方式進(jìn)行模仿。
語言是人與人交流的媒介，在人類的生活中起著重要的作用。幼兒時期幼兒的詞匯量增加，是大腦和語言發(fā)展迅速的時期，還是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。幼兒教師要看到語言教育的重要性，鼓勵幼兒大膽說話，教會幼兒學(xué)會說話，讓幼兒學(xué)會良好的語言表達(dá)方式和語言技能，以形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，讓幼兒健康成長。
幼兒園對幼兒語言教育的方法2
孩子6歲前學(xué)外語最好
孩子什么時候?qū)W英語最好呢?不少專家相當(dāng)肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。
幼兒認(rèn)外文是與他們認(rèn)知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知 覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實際上都是一種信 息刺激的活動，他們把字形當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的想貌一樣記住它們。 經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強， 聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習(xí)說講，更容易掌握發(fā)音的技巧 。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。
幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，經(jīng)如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快 的環(huán)境中，沒有壓力地 “玩 ”著學(xué)，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習(xí)說講。再加上兒童都 是天生語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。
不同階段不同特征：2-6歲幼兒語言的教育
語言，是人類社會交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學(xué)會運用語言來表達(dá)自己的情感和喜惡，來認(rèn)知和探索周邊的世界，來和他人溝通。既然語言學(xué)習(xí)之于孩子的成長是如此重要，對許多父母來而言，如何幫助和推動孩子的語言學(xué)習(xí)，就成了孩子智力發(fā)展的頭等大事。研究表明，2-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。下面，我們就2-6歲寶寶的語言發(fā)展和大家作一個探討。
2-3歲：
在度過了用簡單詞匯表達(dá)自己想法和意圖的多詞句階段后，寶寶開始進(jìn)入簡單句時期。這也就意味著寶寶能說一些簡單語條，而且開始把它們組成一些他想表達(dá)的比較復(fù)雜的句子。這一時期是寶寶的口語爆發(fā)期，寶寶開始會運用動詞，甚至形容詞組成的短句來表達(dá)。
專家建議：
1、態(tài)度親切，鼓勵寶寶多與他人交流。
2、杜絕兒化語，規(guī)范使用語言。
3、游戲化的語言學(xué)習(xí)。
游戲一：加強口腔肌肉的力量
吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。但注意不要為寶寶準(zhǔn)備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。
游戲二：擴展經(jīng)驗，豐富短句
過家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種游戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內(nèi)容，準(zhǔn)備玩具。
游戲三：鼓勵交流，增加自信
小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。
4、對孩子進(jìn)行閱讀教育啟蒙。閱讀可以使孩子獲得更規(guī)范的語言，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。而2-3歲的孩子視覺以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也支持他們，孩子開始閱讀。我們可以為這個階段的寶寶提供這樣的書：
畫面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡單的看圖識物書或卡片。
內(nèi)容近于日常生活，題材最好可引起親子間的對話。
語言簡單，重復(fù)性極強的故事書。
材料不易破損，經(jīng)久耐看的書。
3-4歲：
3-4歲的寶寶基本上能夠說出完整的句子，而且句子從單詞句轉(zhuǎn)變?yōu)殡p詞句、多詞句。他們的發(fā)音也開始逐漸穩(wěn)定，而不再像3歲以前會有比較多含混不清的語音出現(xiàn)。隨著孩子自我意識的發(fā)展和認(rèn)知水平的提升，這階段的寶寶已經(jīng)能說出一些與自己相關(guān)的信息。
專家建議：
1、多與孩子進(jìn)行對話、交流。爸爸媽媽每天盡量安排一段固定的時間和孩子交談，可以和孩子聊聊幼兒園的情況、今天的情緒等等。
2、經(jīng)常念一些簡短、壓韻的兒歌給孩子聽。兒歌能讓寶寶體驗到和諧的節(jié)奏與優(yōu)美的韻律，感受到規(guī)范的書面語言的魅力。
3、給孩子提供一個多樣化的語言環(huán)境。幼兒的特點是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式來促進(jìn)其語言智能的發(fā)展。
4、閱讀教育。選擇一些能幫助孩子了解現(xiàn)實環(huán)境的讀物�？磿鴷r除了可依照圖片的順序講故事給寶寶聽以外，還可利用單一的.圖片訓(xùn)練兒童的推理力。多
4-5歲：
4-5歲的寶寶已經(jīng)基本掌握了母語的全部語音。不僅如此，他們開始有區(qū)別地對語音進(jìn)行分辨甚至分類。
專家建議：
1、增加生活經(jīng)驗，多帶孩子外出。4歲的寶寶能聽懂成人的指令，遵守一定的規(guī)則，可以跟著爸爸媽媽多開展外出活動，如購物、逛公園等等。
2、注重閱讀，引導(dǎo)孩子關(guān)注文字。4歲是寶寶詞匯量飛躍發(fā)展時期。
3、可以考慮讓寶寶學(xué)習(xí)外語。4歲寶寶對母語的語音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也較之前有很大的飛躍。
5-6歲：
5-6歲的寶寶已經(jīng)能熟練地使用簡單句。他們使用復(fù)雜句的比例也不斷增高，而且語句趨于完整。
專家建議：
1、游戲訓(xùn)練孩子聽力和語言組織能力。5-6歲的寶寶有一定的聯(lián)想和詞匯擴充能力，我們可以為他們組織這樣的游戲。
故事串串燒：準(zhǔn)備一些小紙條。和孩子共同想一些關(guān)于時間、人物、地點、事件的詞匯寫在紙上，并分類擺放。爸爸媽媽和寶寶每人分別抽取這四個要點中的幾個，編成幾句話，并且最好可以串成故事。
拷貝不走樣：全家一起參與，由第一個人想一句完整的話悄悄傳給第二個人，再由第二個人傳給第三個人，以此類推。最后，看看傳下去的話變成了什么樣子。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的能力調(diào)整句子的難度。
2、閱讀教育要點。
擴大圖書的類別。隨著生活經(jīng)驗的擴大，這時期可以給孩子多層面的選擇。歷史故事、童話、民間故事都很適合這時期的孩子。除了文學(xué)性的書籍外，知識性的圖畫書，如自然科學(xué)、生物科學(xué)等也符合孩子閱讀的興趣，能擴展孩子的經(jīng)驗。
選擇情節(jié)較復(fù)雜的故事類書籍，內(nèi)容要具有幻想性和因果性，能促進(jìn)孩子思考。
書籍最好能圖文并重，文字也可以相對復(fù)雜一些。讓孩子以以往的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過看圖更好地理解復(fù)雜的長句。
3、考慮到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，家長可以適當(dāng)培養(yǎng)孩子書寫的興趣和習(xí)慣。不要特別在意字的工整與正確，關(guān)鍵是寫字的方法、坐姿、專注度等。
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