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怎樣做好幼兒語(yǔ)言教育
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言智能，也是教育工作者廣泛關(guān)注的課題。那么如何才能做好學(xué)前幼兒語(yǔ)言教育呢?
怎樣做好幼兒語(yǔ)言教育
一、營(yíng)造寬松意境，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
在教學(xué)過程中，幼兒會(huì)對(duì)電腦表現(xiàn)出濃厚的興趣，幼兒對(duì)課件中的聲音、畫面，尤其是動(dòng)畫，都非常喜歡。多媒體技術(shù)的直觀性和交互的特性，以及新穎、有趣和色彩鮮艷的畫面等都是吸引幼兒注意力的關(guān)鍵所在。
因此，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)符合其心理特點(diǎn)的多媒體教學(xué)意境，非常有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。與此同時(shí)，教師用鼠標(biāo)控制多媒體畫面，使畫面做到動(dòng)、靜交替，更能充實(shí)故事內(nèi)容，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
二、渲染動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性
幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的幼兒性格外向，能說會(huì)道，落落大方;有的幼兒沉默少語(yǔ)，膽怯害羞，見外人不愛說話，這樣導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不均衡。
如果在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中沒有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。為此，運(yùn)用多媒體營(yíng)造一個(gè)豐富且動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境，就成了教師必然的選擇。例如，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容制作成FLASH課件，這樣幼兒的積極性就被完全調(diào)動(dòng)了起來，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也都能積極舉手發(fā)言，幼兒的注意力完全能投入到活動(dòng)之中。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面可以培養(yǎng)幼兒的持續(xù)注意力，另一方面還可以使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、烘托欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力
在語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的'語(yǔ)感能力。由于幼兒受身心發(fā)展的限制，讓他們對(duì)材料的內(nèi)在意義進(jìn)行理解有一定的難度。因此，他們也就很難在欣賞過程中通過想象形成鮮明的畫面。而運(yùn)用FLASH課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。
例如，在組織語(yǔ)言活動(dòng)“小水滴旅行記”的時(shí)候，我就考慮到這樣一個(gè)問題：如何讓幼兒來理解水滴經(jīng)過高溫變成蒸汽的現(xiàn)象呢?光靠講肯定沒有效果，如果在現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)可時(shí)間不允許。后來，我試著把多媒體課件運(yùn)用到了教學(xué)活動(dòng)中：課件畫面上，水滴在陽(yáng)光的照耀下慢慢地變成朦朧的蒸汽，飄呀飄，飄到藍(lán)藍(lán)的天空，又匯聚成了一朵朵的白云。
幼兒已沉浸在這美妙的意境中，仿佛身臨其境的在感受著這一切的變化，并不自覺地隨著它的變化用語(yǔ)言描述著驚喜的發(fā)現(xiàn)。課件的運(yùn)用，讓我的課堂教學(xué)變得生動(dòng)。由此可見，在多媒體課件的幫助下，幼兒能淺易清晰地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語(yǔ)言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，能在敘述中察覺到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美。
四、豐富語(yǔ)言情境，活躍幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)造力
教師可根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙地編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語(yǔ)言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。如，在詩(shī)歌《夏天的歌》教學(xué)中，課件的使用可以讓幼兒始終處于“夏天的蟬鳴蛙叫，荷風(fēng)細(xì)雨的意境”之中。
為了引發(fā)幼兒積極的思維和想象，教師在課件中還可以設(shè)置一個(gè)稚嫩的聲音：“小朋友，你們知道還有誰(shuí)在夏天唱歌嗎?”目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出小動(dòng)物唱歌的情境。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而且還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語(yǔ)言和思維達(dá)到完美整合。
在近幾年幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中，我國(guó)依據(jù)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，大膽科學(xué)運(yùn)用多媒體手段，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，大大縮短了幼兒與作品間的距離，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新活力。今后，我們還要進(jìn)一步探索多媒體課件在其他各種教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，使多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒的全面發(fā)展提供更多更大的幫助。
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