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如何加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育
幼兒語(yǔ)言教育是一門藝術(shù)，在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的過(guò)程中，我們既要弄懂每個(gè)幼兒語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，做到有針對(duì)性的對(duì)癥下藥，又要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子語(yǔ)言思維的提升。以下是小編整理的如何加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育，歡迎閱讀與收藏。
如何加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育
一、幼兒階段的幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn)
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是隨著幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高而不斷提高的。在運(yùn)用語(yǔ)言與人交往的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。它受到了幼兒年齡的制約也存在較為明顯的個(gè)性差異。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、發(fā)音器官的調(diào)節(jié)控制、聽覺(jué)器官的辨別等式影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的主要因素。
很多幼兒在最初階段都是只會(huì)說(shuō)一些電報(bào)式的語(yǔ)言。例如：“餅干、買、帽帽”意思是帶上帽子去買餅干。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)他們慢慢會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單句。如：“我要喝水�！薄拔蚁氤詵|西�！钡取ＢB詞成句，流利順暢地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中要注重對(duì)于幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓幼兒產(chǎn)生與他人溝通和交流的意識(shí)，讓幼兒在溝通中不斷地學(xué)習(xí)，理解日常用語(yǔ)。
二、內(nèi)容豐富激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅僅局限于幼兒所擁有的教材。教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)、書店等資源，給幼兒選擇一些適合幼兒閱讀，并且能夠增加幼兒學(xué)習(xí)興趣的材料。教師可以給學(xué)生提供一些詞匯、拼音、故事、詩(shī)歌、兒歌等內(nèi)容，讓幼兒能夠理解、運(yùn)用、復(fù)述、背誦這些知識(shí)。幼兒能夠在不斷地學(xué)習(xí)中提高傾聽、表達(dá)、欣賞文學(xué)作品的能力。
例如教師可以首先給幼兒講訴故事《拔苗助長(zhǎng)》，讓幼兒在傾聽中理解和學(xué)習(xí)詞匯、句子和這個(gè)成語(yǔ)故事的意義。當(dāng)教師講完后，教師可以鼓勵(lì)幼兒去進(jìn)行復(fù)述和講解。教師可以讓幼兒?jiǎn)为?dú)起立進(jìn)行講解，也可以讓全班的小朋友兩兩一組，相互講解。通過(guò)傾聽和講解，幼兒掌握了一些詞匯，理解了故事的意義，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高和鍛煉。
三、形式多樣促進(jìn)幼兒關(guān)注課堂
幼兒的年齡還比較小，他們喜歡一些色彩鮮艷的東西，也喜歡形式多樣的教學(xué)，不喜歡千篇一律、一成不變。幼兒教師要抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的語(yǔ)言教學(xué)。
在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分地借助多媒體的幫助，通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出知識(shí)，它聲形并茂，可以充分地激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，從而讓幼兒關(guān)注課堂。游戲、講故事、演講、復(fù)述等也都是讓幼兒關(guān)注課堂，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方式。
例如已經(jīng)學(xué)習(xí)了“麥苗、石油、波浪、河水”等詞匯后，為了鞏固學(xué)生對(duì)于這些詞匯的掌握，幼兒教師可以采用游戲的形式，把小朋友們分成若干組，并把這些詞匯制成卡片，讓幼兒們進(jìn)行抽簽，并且根據(jù)抽到的詞匯進(jìn)行造句。每造一個(gè)句子給以給小組加上一分，得分最多組為獲勝組。幼兒的好勝心和集體主義榮譽(yù)感也都是很強(qiáng)的，他們期盼著自己的小組能夠獲勝，所以都會(huì)積極地都入到游戲中，積極思考，主動(dòng)回答，開心地進(jìn)行著游戲，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
四、幼兒為主體和教師形成互動(dòng)
新課改倡導(dǎo)教師是課堂的主導(dǎo)，幼兒是課堂的主體。幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候教師要充分地發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在課堂上動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，參與到課堂學(xué)習(xí)中。語(yǔ)言是需要表達(dá)和交流的，只有幼兒進(jìn)行了表達(dá)和交流，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力才能夠不斷地提高。
例如教師可以給學(xué)生展示一幅公園的圖畫，讓幼兒針對(duì)圖畫上的畫面進(jìn)行描述，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在圖畫上都看到了寫什么。幼兒通過(guò)對(duì)于圖畫的描述不僅提高了幼兒的觀察能力，更提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。而且幼兒通過(guò)自己的描述把一幅美麗的公園的畫面展示在大家的面前，他們也會(huì)有一種成就感。
當(dāng)幼兒遇到不知道給如何如表達(dá)的時(shí)候，教師就要適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助幼兒形成自己的思路，找到合適的用詞，促進(jìn)幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)。例如教師讓幼兒聽了一首優(yōu)美的歌曲，教師可以讓幼兒對(duì)歌曲進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)聽后的感覺(jué)。
幼兒的語(yǔ)言可能很簡(jiǎn)單：“這個(gè)歌曲很好聽!”“我喜歡這首歌曲!”“我還想再聽一遍�！泵鎸�(duì)學(xué)生這樣的表達(dá)，教師可以幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯，向?qū)W生介紹“優(yōu)美的旋律”“動(dòng)人的曲調(diào)”“歡快的節(jié)奏”“令人陶醉”等等評(píng)論歌曲的表達(dá)方式。通過(guò)教師的幫助和引導(dǎo)，幼兒的詞匯量就增加了，形成了良好的師生互動(dòng)。
五、給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在課堂上可以感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)和自由表達(dá)的愉悅。教師就要給幼兒營(yíng)造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，而不會(huì)有什么后顧之憂。這就需要教師首先從教師布置上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、輕松的氛圍。
其次教師要課堂上對(duì)待幼兒的態(tài)度要平易近人，多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增加幼兒的自信心，讓他們敢于表達(dá)，踴躍發(fā)言。在得到了教師的表?yè)P(yáng)后，孩子們會(huì)更加積極地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分展示他們的想象力和表達(dá)能力。適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。
總之，對(duì)于幼兒語(yǔ)言的教育教師不能急功近利，需要在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行量體裁衣的教學(xué)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要用豐富的內(nèi)容來(lái)開闊幼兒的視野，讓幼兒可以接觸到更多的語(yǔ)言知識(shí);用多樣的形式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于課堂的關(guān)注，讓幼兒在課堂上動(dòng)起來(lái)，“說(shuō)起來(lái)”，在學(xué)習(xí)中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)在潛移默化中提高。
如何加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育
1、激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣
小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，許多幼兒膽小、害怕，不敢在陌生人面前講話，為了幫助這些幼兒盡快適應(yīng)這一切，我們以游戲形式，鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
如：在社會(huì)活動(dòng)《我自己》中，我先出示木偶娃娃和電話，以"娃娃"的口吻進(jìn)行自我介紹："小朋友們好!我叫xxx，今年3歲，今天是我的生日，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來(lái)做客，你們?cè)敢鈦?lái)嗎?誰(shuí)要想來(lái)，請(qǐng)給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了"。請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛?lái)給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。通過(guò)給娃娃打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，又讓全班小朋友很快記住了班上每個(gè)小朋友的名字，達(dá)到了事半功倍的效果，同時(shí)激發(fā)了幼兒介紹自己的興趣。通過(guò)活動(dòng)《我的一家》，幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家庭成員、住址、父母的工作等，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)了幼兒想學(xué)想說(shuō)的意愿。
2、為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒積累語(yǔ)言、練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑。幼兒語(yǔ)言是在幼兒所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過(guò)程，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不可一蹴而就。為了讓幼兒熟練地掌握"有……有……還有……"排比句。
上課前我有意識(shí)地將幼兒喜歡的玩具布置在各個(gè)活動(dòng)角，在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說(shuō)出教室里有娃娃，有電話，有花，還有許多玩具等等，有的幼兒還會(huì)說(shuō)有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲。幼兒通過(guò)環(huán)境直接感知事物的動(dòng)態(tài)，從而使幼兒的語(yǔ)言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)。
如：今天，我送給大家的生日禮物是-盒彩色畫筆，請(qǐng)大家別客氣，吃一塊生日蛋糕等，會(huì)用語(yǔ)言指令"部隊(duì)"跑、跳、臥倒等，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)祝xx小朋友生日快樂(lè)。請(qǐng)xx小朋友表演節(jié)目等，幼兒在愉快的氣氛中有了發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，即培養(yǎng)了幼兒的自信心，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，而我作為教師，在游戲中積極鼓勵(lì)幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想與情感。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
被譽(yù)為"幼兒教育之父"著名的幼兒教育家福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)："玩是兒童的天性，游戲是兒童幸福的伴侶。"游戲中兒童的語(yǔ)言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因?yàn)橛螒虮旧淼淖灾餍耘c創(chuàng)造性讓兒童的語(yǔ)言得到極大的提高。班上曾有一個(gè)輕微自閉的兒童，在日常生活中很少開口說(shuō)話，問(wèn)他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，他會(huì)主動(dòng)向我笑，甚至?xí)鲃?dòng)拉住我，向我介紹他在玩什么游戲或是問(wèn)我他不明白的地方，他與其他孩子的交流溝通也在游戲的過(guò)程中變得十分輕松愉快。
幼兒園可以開設(shè)全園性的角色游戲，如自選商場(chǎng)、醫(yī)院、美食街、游樂(lè)場(chǎng)等，不同年齡班之間的大帶小游戲活動(dòng)，如時(shí)裝表演、故事會(huì)等;各班在活動(dòng)室自設(shè)表演游戲活動(dòng)，如小小廣播站、新聞報(bào)道、表演臺(tái)等，在不同類型的游戲中讓幼兒多看、多聽、多講，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往、表達(dá)的平臺(tái)。例如，大班游戲"小小廣播站"，由當(dāng)天值日生報(bào)告天氣情況及午飯菜單開始，當(dāng)天請(qǐng)幾位幼兒主持節(jié)目，說(shuō)一件有趣的事情(幼兒在前一天晚上準(zhǔn)備好說(shuō)的內(nèi)容)，由于事先有準(zhǔn)備，因此大部分幼兒都能夠比較輕松地完成主持人的任務(wù)，孩子們逐漸對(duì)講述產(chǎn)生了興趣，爭(zhēng)先恐后地要當(dāng)廣播員。
4、在日常生活中引導(dǎo)幼兒多聽、多看、多說(shuō)
只有讓幼兒多聽、多看、多說(shuō)，才能使幼兒獲得豐富的詞匯、獲得語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。首先，教師利用日常生活中語(yǔ)言多用，經(jīng)常重復(fù)的條件，鞏固幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)并加深對(duì)語(yǔ)言的理解。
例如：
(1)起床穿衣，教幼兒叫出不同衣服的名稱和顏色;
(2)在盥洗時(shí)教幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動(dòng)作，叫出手指名稱等;
(3)進(jìn)餐時(shí)讓幼兒說(shuō)出餐具名稱，包出菜名;
(4)在戶外散步時(shí)，讓幼兒自由交流所見(jiàn)的東西，及時(shí)豐富詞匯。此外，各班老師還可根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展情況于每天餐前、離園前組織10分鐘的文學(xué)作品欣賞或圖書閱讀活動(dòng)，以及5分鐘的說(shuō)出句子比賽活動(dòng)等，每天進(jìn)行定時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在語(yǔ)言研究中，教師們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境外，還注意利用周圍環(huán)境讓幼兒盡情地說(shuō)。
5、利用文學(xué)作品提高孩子的語(yǔ)言敏感度
語(yǔ)言文學(xué)的敏感性，包括對(duì)詞語(yǔ)排列的敏感性、對(duì)語(yǔ)言的聲音、節(jié)奏等的敏感性、對(duì)語(yǔ)言不同功能的敏感性三個(gè)層次。往往我們注重的是第一層次的核心操作能力的培養(yǎng)，忽視挖掘文學(xué)作品的深層功能――也就是還要幫助孩子們感受作品的意境，讓孩子結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)加以想象、模仿和創(chuàng)造。
主題《白天和黑夜》中有首詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》，在學(xué)習(xí)之前，我們通過(guò)觀察感受，編出了許多讓大人所意想不到的：小花搖搖身體曬太陽(yáng)，小草鉆出泥土?xí)裉?yáng)，大型玩具抬著頭曬太陽(yáng)，毛阿姨抱著被子曬太陽(yáng)――我們還嘗試畫太陽(yáng)、做有關(guān)太陽(yáng)的游戲。這些活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了許多優(yōu)美的語(yǔ)句，更重要的.是他們開始變得喜歡觀察和喜歡表達(dá)了。
總之，幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)一直是大家所探討的話題，幼兒的語(yǔ)言教育與周圍環(huán)境的人際交往中發(fā)展的，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能自由的和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
如何加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育
1、營(yíng)造和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境
幼兒教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是愛(ài)的教育。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，最重要的就是教師要充分運(yùn)用好情感教學(xué)規(guī)律，讓整個(gè)幼兒教學(xué)活動(dòng)充滿和諧友愛(ài)的氣氛。環(huán)境和諧有愛(ài)，師生就會(huì)在情感上產(chǎn)生共鳴，在這樣的氛圍中，自然而然就培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力。
2、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探求的學(xué)習(xí)環(huán)境
在幼兒教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置懸念，能激發(fā)幼兒探求的欲望，從而加深其對(duì)語(yǔ)言的感知度。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可設(shè)置故事懸念吸引幼兒。并引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�、去�?dòng)腦、去議論。比如，給幼兒講述故事《狗拿耗子多管閑事嗎？》，設(shè)置懸念、講述故事、拋出問(wèn)題，幼兒都爭(zhēng)著發(fā)言，這樣一來(lái)就培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力。
3、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒活躍思維的學(xué)習(xí)環(huán)境
幼兒的情感是具體的，容易受具體事務(wù)的支配。材料越具體，形象越鮮明，情感也越豐富，思維在情感的參與下也越顯得活躍。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒借助形象的材料展開積極的思維活動(dòng)。如在《小熊請(qǐng)客》的教學(xué)中，幼兒教師可為幼兒提供成套的大型積木、各色冰淇淋、豐富的食物、各種餐具等材料，讓幼兒自己尋找同伴，協(xié)商分配材料，討論操作方法，共同設(shè)計(jì)故事內(nèi)容，然后，教師引導(dǎo)幼兒口頭講述自己想象設(shè)計(jì)的故事內(nèi)容，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，就可培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
4、組織討論，動(dòng)情明理
幼兒情感屬于易變性，開始熱情沖動(dòng)，后來(lái)就變得冷淡、漠不關(guān)心。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“如何過(guò)生日”的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)新衣服，邀請(qǐng)爸爸媽媽參加活動(dòng)等等。活動(dòng)豐富多彩，幼兒之間互相討論，培養(yǎng)了其語(yǔ)言能力。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我班出現(xiàn)了“分享快樂(lè)”的嶄新面貌：吝惜的變得大方，孤寂的變得樂(lè)于交往；有些幼兒原本不愿意分享自己的玩具，現(xiàn)在卻把自己覺(jué)得最有趣的玩具都分享給小伙伴們玩。在布置班級(jí)自然角時(shí)，幼兒帶來(lái)了可供觀賞的貝殼、花草、工藝品以及可供觀察的金魚、螃蟹、水果、干果等，自然角顯得琳瑯滿目，生趣盎然。
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