教師如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

　　語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，幼兒語言發(fā)展得如何，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要采用靈活多樣方式強(qiáng)化語言教學(xué)，提高幼兒的語言能力。下面是小編收集整理的教師如何培養(yǎng)幼兒的語言能力，歡迎閱讀與收藏。

　　教師如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

　　一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造幼兒語言發(fā)展環(huán)境

　　1.美化校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒語言教育氛圍

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用園內(nèi)的一草一木、一景一物來創(chuàng)設(shè)良好的幼兒語言教育環(huán)境。如在幼兒園內(nèi)設(shè)立語言教育專欄，宣傳豐富多彩的語言教育知識(shí)，樹立語言規(guī)范意識(shí)、構(gòu)建和諧校園環(huán)境;對(duì)園內(nèi)、操場(chǎng)進(jìn)行綠化、美化;在樓梯、過道等地方張貼“請(qǐng)說普通話”“講文明有禮貌”等美觀大方的宣傳標(biāo)語，讓每一壁墻都會(huì)說話。另外，園內(nèi)各種指示牌、標(biāo)志牌等一律使用規(guī)范字，把語言宣傳和校園文化建設(shè)結(jié)合在一起，形成良好的語言文化教育氛圍。

　　2.創(chuàng)設(shè)幼兒語言發(fā)展區(qū)域，培養(yǎng)幼兒語言能力

　　區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒可以自由地選擇活動(dòng)內(nèi)容，情緒處于放松狀態(tài)，語言交往隨著活動(dòng)內(nèi)容、角色、情節(jié)而進(jìn)行，語言表達(dá)的概率大。

　　(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，促進(jìn)幼兒語言自主發(fā)展。在幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所中設(shè)立圖書區(qū)、表演區(qū)、美術(shù)區(qū)、玩具區(qū)等區(qū)域。幼兒可以到圖書區(qū)看自己喜歡的圖書，邊看邊講;可以到表演區(qū)戴上喜歡的頭飾表演故事、朗誦詩歌;也可以在美術(shù)區(qū)粘貼、捏橡皮泥、畫畫，對(duì)作品相互講述;還可以在玩具區(qū)搭積木或者交換玩具玩，相互合作、邊說邊玩。在此過程中，教師要及時(shí)贊賞、表揚(yáng)樂于其中的幼兒，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂和自豪，增強(qiáng)自信心，這樣他們就敢說、敢做、敢于表現(xiàn)自己。

　　(2)創(chuàng)設(shè)主題教育墻飾，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與語言相關(guān)的主題教育墻飾，如“好聽的故事”“我會(huì)念兒歌”等，讓幼兒進(jìn)行看圖識(shí)字或講述，感知積累漢字，為幼兒創(chuàng)設(shè)感知、積累和主動(dòng)探索漢字的環(huán)境。為了表達(dá)孩子繪畫的意圖，將幼兒的作品加上文字描述，并鼓勵(lì)幼兒與同伴一起學(xué)習(xí)和交流。

　　二、以教學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒語言能力

　　1.利用語言課教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒“敢于說、有話說”

　　有目的、有計(jì)劃的語言教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的過程，通過組織幼兒看圖講述、聽故事、朗誦兒歌、童謠、做語言游戲、欣賞文學(xué)作品、看教學(xué)光碟、改編故事等豐富的形式來學(xué)習(xí)書面語言。在語言活動(dòng)課中，提出一些啟發(fā)性的問題幫助幼兒理解，鼓勵(lì)每一位幼兒敢于說，有話說，讓每位幼兒都得到充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上提高幼兒的詞匯量并會(huì)連續(xù)講述及學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，從而積累書面語言，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的閱讀能力。

　　2.利用學(xué)科教育，培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展

　　除語言外，幼兒園的教育內(nèi)容還包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。各學(xué)科有各自的語言特色，如數(shù)學(xué)中概念的描述(大、小、輕、重);科學(xué)中按順序觀察講述結(jié)果;音樂活動(dòng)中描述欣賞樂曲的感受;體育活動(dòng)中對(duì)動(dòng)作的描述(跑、跳、鉆、躍)等。教師利用這一教育契機(jī)，注意自身語言的準(zhǔn)確和豐富，為幼兒提供良好的語言示范。

　　3.開展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)語言能力

　　游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，在幼兒語言教學(xué)時(shí)，多采用游戲的教學(xué)形式與方法。在游戲過程中，運(yùn)用、練習(xí)語言的機(jī)會(huì)多，對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展有顯著作用。游戲的形式可以多種多樣，如自選商場(chǎng)、醫(yī)院、時(shí)裝表演、故事會(huì)、小小廣播站等，在游戲中讓幼兒多看、多聽、多講，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往、表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師注意引導(dǎo)，使幼兒的語言表達(dá)能力向更高水平發(fā)展，使幼兒不但敢說、樂說，還能創(chuàng)造性地說。

　　4.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息、培養(yǎng)語言能力

　　孩子接受能力、模仿能力強(qiáng)。有時(shí)看過一次廣告也能流利說出廣告詞。因此，選擇一些合適的電視節(jié)目，特別是孩子喜歡的動(dòng)畫片讓幼兒欣賞，能很好地發(fā)展孩子語言。在家里，可以選擇播放帶配樂的優(yōu)美兒童詩，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒自然會(huì)跟著讀。特別是多媒體課件為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自然的語言環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”。

　　三、家園配合，培養(yǎng)幼兒的語言能力

　　《綱要》指出：“家園配合，使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展�！� 家園配合可通過家長(zhǎng)會(huì)、電話訪問、家訪等方式了解孩子的生活環(huán)境和家庭情況，適時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)。父母要多與孩子交談，讓孩子把在幼兒園所發(fā)生的事情、老師組織的活動(dòng)等內(nèi)容說出來，可提高幼兒的語言能力。另外，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，做到發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范、詞匯豐富，每天抽出一些時(shí)間陪孩子閱讀幼兒讀物，給孩子講故事，并引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受，從而提高孩子的語言能力，形成家園教育的一致性。

　　總之，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒階段是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)，幼兒的言語，尤其是語言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的最終目標(biāo)。

　　拓展閱讀：

　　一、利用繪本讀物引起幼兒興趣

　　興趣是做好一件事情的重要前提，幼兒由于年齡特別小，沒有一定的自我約束力，因此想要提高幼兒語言能力的關(guān)鍵是先使他們對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。繪本簡(jiǎn)單地說就是一類將文字和圖畫有效結(jié)合在一起的圖文書籍，屬于一種幼兒文學(xué)讀物。繪本讀物以形象直觀的圖文形式吸引了幼兒的興趣，有利于提高他們的語言表達(dá)能力。例如，在引導(dǎo)幼兒去閱讀學(xué)習(xí)《想吃蘋果的鼠小弟》這一繪本時(shí)，教師可以在教學(xué)的過程中用案例教學(xué)法的方式先對(duì)繪本的大致內(nèi)容進(jìn)行講解，再讓幼兒看著繪本按照老師的講解內(nèi)容進(jìn)行概述，以此來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和概括能力，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)并引導(dǎo)幼兒加入自己的想法核對(duì)故事的理解總結(jié)繪本想要告訴讀者的道理。借此還可以在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和理解領(lǐng)悟能力。幼兒園教師還可以利用繪本讀物所描述的故事情節(jié)組織幼兒表演繪本劇，通過幼兒的親身表演可以體驗(yàn)故事人物角色，發(fā)展幼兒的表演能力等，有助于小朋有的全面發(fā)展。例如，可以就《平克與薛伊》這一繪本的故事內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行情境表演。通過故事主人公角色的扮演和故事情節(jié)，讓幼兒在和繪本劇的表演中懂得珍惜和平與友誼。繪本讀物的趣味性和故事情節(jié)比較符合幼兒的性格特點(diǎn)。在提高幼兒語言能力時(shí)，如果能利用好繪本讀物的優(yōu)勢(shì)，可以使幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，開拓視野和陶冶情操。

　　二、借助多媒體視頻吸引幼兒

　　幼兒園的幼兒活潑愛玩，容易被對(duì)動(dòng)態(tài)的東西和色彩鮮明的東西所吸引，幼兒教師可以利用幼兒的這一性格特點(diǎn)在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)借助多媒體吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)效率�，F(xiàn)在的幼兒都喜歡看動(dòng)畫片，教師可以通過多媒體播放合適的動(dòng)畫片吸引幼兒，讓幼兒在邊看動(dòng)畫片的過程中邊學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)動(dòng)畫故事提問小朋友，可以通過頻繁的師幼互動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓幼兒可以積極地表達(dá)自己的想法，提高幼兒的語言表達(dá)能力和對(duì)故事的理解能力。例如，幼兒教師可以用多媒體播放“小猴子掰玉米”的動(dòng)畫片，在幼兒看完之后，老師進(jìn)行提問：“小猴子在追小兔子之前都分別摘到了什么，它為什么最后空著手回到家，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理”，在教師與幼兒的一問一答過程中，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，有效促進(jìn)了幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、創(chuàng)造合適的語言表達(dá)氛圍

　　提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是要敢說，但是在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)著主體的地位，教師嚴(yán)肅的面容，讓幼兒沒有機(jī)會(huì)說和不敢說，他們害怕說錯(cuò)以后教師會(huì)批評(píng)。因此在幼兒園實(shí)際教學(xué)中，要為幼兒創(chuàng)造一定的語言表達(dá)氛圍，讓他們能有機(jī)會(huì)敢于積極地表達(dá)自己的想法，才能逐步提高他們的語言表達(dá)能力。針對(duì)有的幼兒沒有機(jī)會(huì)說和不敢說的情況，教師需要做出以下兩方面的改變：首先，幼兒教師要態(tài)度和藹可親，與幼兒交流時(shí)要溫柔，即便是幼兒說的答案不是正確的，教師也不要嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)，而是以鼓勵(lì)為主。例如，教師可以在游戲活動(dòng)中多關(guān)注幼兒，與幼兒一起玩耍，拉近與幼兒之間的距離，在幼兒出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，可以說：你敢于說出來就已經(jīng)很棒了，老師知道你是在另一個(gè)角度表達(dá)的想法，如果換一個(gè)角度是不是更好，老師相信下次再遇到這類問題時(shí)，你肯定能回答正確。其次，教師可以創(chuàng)造合適的語言表達(dá)情境。例如，在進(jìn)行“蓮藕是從哪里來的”小故事時(shí)，由于這個(gè)故事在現(xiàn)實(shí)中有的幼兒都沒有見過，想象不出來故事的畫面和情節(jié)。教師可以利用多媒體在網(wǎng)上搜索相關(guān)的動(dòng)畫視頻資料讓幼兒通過豐富的畫面和音頻更直觀地感受到蓮藕的生長(zhǎng)，幼兒在電腦動(dòng)畫情境中看完故事之后，教師讓幼兒回答問題時(shí)，他們會(huì)很積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到問題也會(huì)主動(dòng)的去問老師，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。

　　四、結(jié)語綜上所述，培養(yǎng)幼兒園大班幼兒的語言表達(dá)能力要以幼兒為主體，通過繪本讀物的趣味性和多媒體的形象生動(dòng)的特點(diǎn)以及創(chuàng)造情境激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲活動(dòng)中大膽積極地表達(dá)自己的想法，進(jìn)而逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

【教師如何培養(yǎng)幼兒的語言能力】相關(guān)文章：

幼兒語言能力如何培養(yǎng)07-25

幼兒園如何培養(yǎng)幼兒語言能力11-09

如何培養(yǎng)幼兒的提問能力03-17

如何培養(yǎng)幼兒的合作能力03-09

如何培養(yǎng)幼兒的探索能力03-16

如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力04-13

如何培養(yǎng)幼兒的交往能力02-10

幼兒閱讀能力如何培養(yǎng)08-11

如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力03-17