在語言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

　　導(dǎo)語：語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，幼兒語言發(fā)展得如何，對他們的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，要采用靈活多樣方式強化語言教學(xué)，提高幼兒的語言能力。

　　在語言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

　　1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

　　初入園的幼兒由于過度焦慮、緊張，會哭鬧、拒食等，我就以大姐姐的身份親一親、抱一抱、摸一摸他們，使他們知道自己是受歡迎的。除了用非語言的溝通方式來穩(wěn)定幼兒的情緒，我還在非語言溝通中納入語言溝通――交談。我就以母親般的愛心、耐心、細(xì)心，經(jīng)常與幼兒一對一或一對二地面對面自由自主的語言交談，使幼兒在親子般的語言交流中既得到情感的滿足，又獲得語言發(fā)展。

　　在每次的語言活動中，我都根據(jù)幼兒好動，喜愛新奇變化的事物，注意力分散，情緒不夠穩(wěn)定等特點，精心設(shè)計適合幼兒年齡特點的活動，制作一些生動形象、色彩鮮艷的玩具和圖片，從而吸引和感染幼兒。發(fā)展孩子的語言不能只注重每天的幾十分鐘的語言教學(xué)活動，而應(yīng)特別關(guān)注一日生活中的語言教育。在一日活動中，幼兒隨時有表達(dá)意愿和感受的需要，有與人交往的需要，他們會在討論中學(xué)聽與說，學(xué)會表達(dá)自己的意愿。

　　2 利用輕松環(huán)境發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力

　　日常生活中創(chuàng)設(shè)輕松的語言運用環(huán)境，激發(fā)幼兒語言的主動性、積極性。陳鶴琴先生曾說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。”從某種程度上說，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。

　　教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)活動和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活動的環(huán)境時，應(yīng)注意在提供多種活動材料的同時，也給幼兒一個自由交往的空間，讓幼兒避開教師的“監(jiān)護”，打開心扉自由地與同伴交流，在這里，孩子們可以無拘無束地交談，可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。

　　例如，在角色游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)表達(dá)自己的愿望與情感。如在“娃娃家”游戲中，如果扮演媽媽的幼兒對同伴態(tài)度不好，同伴就會提出抗議：“媽媽說話是很輕的，不是你這樣的。”于是，“媽媽”或會與之辯白：“我是假媽媽。”或改變自己語言輸出方式，盡力去模仿媽媽溫柔地說話，體貼地照顧孩子，并友好地與周圍人交往，語言技巧在游戲交往中自然地得到了實際鍛煉和運用。

　　與此同時，教師也可以從“監(jiān)護”中抽身，著力對幼兒語言的發(fā)展進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行個別幼兒語言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、愿望(或要求)的表達(dá)以及動手操作等實際交往的互動活動中，使語言能力得到鍛煉和發(fā)展。

　　3 體驗生活，培養(yǎng)幼兒的語言能力

　　3.1 戶外游戲活動中的語言教育。戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如李嘉正小朋友說：我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽;張宏宇說：我喜歡鱷魚玩具，它是我的大馬。這樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

　　3.2 散步時的語言培養(yǎng)。散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機會觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣在語言活動中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識地運用。

　　如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間的感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動活潑的發(fā)展。

　　4 家園攜手，提高幼兒語言表達(dá)能力

　　幼兒的任何進(jìn)步都離不開社會、家庭、學(xué)校的共同努力，因此我利用家長接送幼兒的機會、家長園地以及家長半日公開活動等方式，提醒家長配合幼兒園：使用規(guī)范的'語言、多與自己的孩子交談，使幼兒得到更多語言鍛煉、練習(xí)的機會;不斷引導(dǎo)孩子對身邊的事物多看、多聽、多觸摸，用感覺積累經(jīng)驗，在實踐中去探索、去發(fā)現(xiàn);幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響……我相信只要父母平時有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，孩子就能很好地掌握語言。

　　總之，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展是極為重要的，它將影響幼兒的將來乃至一生。讓我們的孩子擁有嫻熟流利的技能和口才，適應(yīng)這高科技的社會和競爭潮流吧!

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