怎么當好農(nóng)村小學班主任

　　導語：班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，班主任工作的好與壞直接關系到農(nóng)村小學教育教學工作的成敗。

　　怎么當好農(nóng)村小學班主任

　　一、班主任必須清醒地認識到當前現(xiàn)狀

　　由于經(jīng)濟結(jié)構不斷調(diào)整、城鎮(zhèn)化建設快速發(fā)展、農(nóng)村小學逐漸集中以及人口結(jié)構急劇變化，當前農(nóng)村小學出現(xiàn)了學生分散、留守學生多、家長外出務工多、“走讀”教師多等諸多特點。以筆者所在的學校為例，一是學生分別住在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏僻鄉(xiāng)村，居住分散;二是學生監(jiān)護人復雜，很多家長外出打工，把孩子托付給爺爺奶奶或其他親戚朋友照看;三是教師水平參差不齊，“走讀”現(xiàn)象嚴重，部分教師不能安心教學;四是學校教學條件較差。

　　因此，很多學校校長和教師都認為班級工作難搞好。特別是一些農(nóng)村小學隨著學生人數(shù)的減少，逐漸撤銷與合并，有的中心小學辦成了寄宿制學校。而學生則嬌生慣養(yǎng)，受不得半點委屈，心里容易產(chǎn)生偏激情緒。部分學生監(jiān)護人素質(zhì)低下，有的連初中都沒畢業(yè)，課本所涉及的知識自己都不明白，對孩子學習無法輔導，也無心過問，一再聽之任之。還有很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，易使他們養(yǎng)成一些壞習慣。面對這種現(xiàn)狀，作為班主任僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的，必須從多方面、多角度地加以認識，了解學生情況，從實際出發(fā)，采取多種措施克服不利因素，這樣才能耐心細致地做好班級教學工作。

　　二、班主任必須充分發(fā)揮班干部的助手作用

　　一個團結(jié)、向上、健康、好學的班集體，不僅取決于班主任的辛苦工作，而且在很大程度上取決于班干部的良好帶動。班干部是班主任的左右手，只要選擇和培養(yǎng)好班干部，班主任的工作就會更加輕松，就會對班級起到“以點帶面”的作用，就會逐漸形成“比學趕幫超”、一級帶一級、一級向一級看齊的良好班風。因此，班主任首先要激發(fā)學生爭當班干部的愿望。班主任要激發(fā)學生當干部的欲望，樹立為學生服務的思想，并且使這種思想持續(xù)下去。

　　在開學初可以通過自薦、競選等多種方法把那些愿意為同學們服務、有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。第二是制訂嚴格制度。班干部一旦產(chǎn)生，班主任要嚴格要求他們，用制度和紀律促使他們以身作則，為其他同學樹立榜樣，在各個方面起好帶頭作用。第三是樹立班干部威信，鼓勵他們放手去干，對他們的工作給予支持，同時在班中多表揚。第四要選擇正確的引導方法。班干部選舉產(chǎn)生后，職責要明確。第五要采取優(yōu)勝劣汰的制度。教師要對做得好的班干部給予及時的表彰獎勵，做得不好的班干部要給予幫助，必要時可改選，這樣就會形成奮發(fā)向上的良好班風、學風。

　　三、班主任必須做好學生的“貼心人”

　　教書育人是教師的天職，班主任較之其他科任老師與學生接觸較多，應當成為學生的“貼心人”，用自己的能力、人格、學識、情感去教育感化學生。要讓學生覺得班主任就是他們的“父母”“哥哥姐姐”和最好的朋友，讓他們信任班主任、依賴班主任、有困難找班主任。要想做到這點，教師首先要尊重學生，要包容學生的方方面面，對學生說話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味;對犯錯誤的學生要耐心地進行說服教育，曉之以理，動之以情。其次，要關愛學生。

　　農(nóng)村小學生普遍缺少關愛。筆者做過農(nóng)村與城市小學生的對比調(diào)查，在檢查作業(yè)、課外輔導、假期陪玩、思想溝通等方面，農(nóng)村小學生得到父母的關愛遠遠少于城市小學生，有的小學生甚至是空白，放學后幾乎成為一個沒有“管束”的孩子。因此，班主任要多關心留意學生的身體、學習、生活。第三，要對學生寬容。農(nóng)村學生中留守兒童多，家長管教少，難免犯這樣或那樣一些錯誤。班主任就要像其父母那樣多采取寬容的態(tài)度，多與其交流，耐心講道理，給學生一個寬松的氛圍，不能動輒訓斥甚至體罰，造成學生的逆反心理，這樣學生才會與你做到親密無間，才能改正缺點并做到一以貫之。

　　四、班主任必須經(jīng)常家訪和開好家長會

　　首先要經(jīng)常家訪。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是學校、家長、學生聯(lián)系的紐帶。孩子的.教育光靠教師不行，還需要有社會和家長的協(xié)助，其中家長的配合尤為重要。由于農(nóng)村家庭文化層次不高，教師在家訪時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在學校的生活、學習行為。

　　其次還應適時召開家長會。用這種對話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的認可，收到良好的效果。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第三還要及時和家長溝通。針對個別學生的特殊情況，比如作業(yè)經(jīng)常不完成、上課精力不集中、愛遲到等現(xiàn)象，班主任就要多留心，及時與家長溝通了解。特別是對一些“調(diào)皮生”，教師更要多與家長溝通，以確保學生的健康成長。

　　五、班主任必須爭取學校領導和教師的支持

　　班主任工作中，一是要經(jīng)常與學校領導溝通，多向校領導匯報班級工作，爭取得到校領導的精神支持、經(jīng)費支持、教師資源的支持;二是要爭取任課教師的支持，要多與任課教師溝通，尊重他們，善于采納他們的意見，努力爭取他們積極參與班級教育;三是要積極爭取校外教育資源。班主任在做好班級工作的同時還應積極爭取校外教育資源，比如聘請校外輔導員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師的作用，請他們幫助管理照看，再比如爭取企業(yè)、社會人士支持品學兼優(yōu)的學生、資助經(jīng)濟困難的學生，等等。

　　班主任只要充分認識到班主任工作的重要性，充分信賴學生，依托家長及社會、學校的力量，就一定能夠做好班主任工作，發(fā)揮聯(lián)系學校、家庭、社會的橋梁作用。

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