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幼兒園如何教育好幼兒
幼兒教育是人生的啟蒙階段,個(gè)體的認(rèn)知行為在此階段萌發(fā),人的一生中許多的優(yōu)良品德和良好習(xí)慣以及正確的價(jià)值觀,都形成于這個(gè)階段,因此,幼兒教育任重而道遠(yuǎn),意義重大。
1.提高幼兒的思想道德素質(zhì)
之所以注重幼兒孩子的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),是因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子還未形成系統(tǒng)的道德觀,外界環(huán)境對(duì)孩子的影響非常大,通過(guò)正確的培養(yǎng)方式去塑造孩子的思想道德素質(zhì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。
從小注重孩子思想道德素質(zhì),避免出現(xiàn)人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)象,現(xiàn)代社會(huì)的一些違背道德的事情會(huì)逐漸對(duì)孩子產(chǎn)生一些不良的影響,教師可以通過(guò)詢問(wèn)孩子的方式來(lái)了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法,讓孩子對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情進(jìn)行評(píng)判,及時(shí)地改正孩子錯(cuò)誤的想法,避免孩子受到外界不良因素的影響,提高幼兒的思想道德素質(zhì)。同時(shí)家長(zhǎng)和老師也要在日常生活中注意自己的舉動(dòng),幼兒有極強(qiáng)的模仿能力,當(dāng)家長(zhǎng)和老師面對(duì)一種情況采取的行為會(huì)讓孩子認(rèn)為遇到某種情況也該如此,因此要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣,做到不闖紅燈、主動(dòng)幫助摔倒的老奶奶、將垃圾扔到垃圾桶內(nèi)等良好的生活習(xí)慣,為幼兒素質(zhì)教育做出最大的努力。
2.提高幼師整體素質(zhì)水平
教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解,我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),取得任教資格證,政府部門應(yīng)引起重視。首先,教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),使那些有識(shí)之士取得相應(yīng)的資格證;其次,應(yīng)該讓教師走出去,走出幼兒園,到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流,借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來(lái),促進(jìn)自身能力的提高;第三,保教結(jié)合,每班配備一名保育員,既有利于班級(jí)管理,又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間,第四,多訂閱幼教專刊,供教師參考學(xué)習(xí)。通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)與深索,不提高幼師的整體素質(zhì),開創(chuàng)嶄新的幼教局面。
3.開展幼教知識(shí)宣傳活動(dòng)
幼教是一種特殊的教育,政府應(yīng)該加大力度,在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的教育觀,引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。比如:開設(shè)一些專門的幼教知識(shí)講座,或者電視專題講座,讓家長(zhǎng)和老師都同時(shí)參與這些知識(shí)或?qū)n}講座,從中吸取經(jīng)驗(yàn),及時(shí)教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開家長(zhǎng)會(huì)議,讓家長(zhǎng)與老師多溝通交流.及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn),全面貫徹實(shí)施家園合作工作;幼兒園還應(yīng)開設(shè)幼教宣傳欄,幫助家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。通過(guò)如此種種方法,讓幼兒形成一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的健康的人,讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的人。
4.開展豐富的游戲活動(dòng)
一部分幼兒教師對(duì)于游戲活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為游戲僅是"玩耍、嬉戲",只重視課堂的教育,忽視游戲活動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)方式應(yīng)主要以游戲?yàn)橹,通過(guò)游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀世界。游戲是利用幼兒的天性,讓他們?cè)谝粋(gè)愉快、輕松的氣氛中,自愿參加游戲活動(dòng)。這不僅可以使幼兒得到學(xué)習(xí),而且幼兒身體也獲得了勞動(dòng),更能促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
游戲不僅是一種靈活、簡(jiǎn)便的教育活動(dòng),而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動(dòng)。在游戲中,幼兒教師可以通過(guò)各種材料、教學(xué)情境來(lái)指引幼兒熟悉、認(rèn)識(shí)事物,這有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力。讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中,身心得到健康、全面的發(fā)展,生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣得到一定的提高。
5.豐富課程內(nèi)容
自然是一本真實(shí)的百科全書,蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí),它生動(dòng)、形象、具體的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒與自然是天生相通的,大自然為孩子們提供了生動(dòng)、鮮活的實(shí)例,這對(duì)兒童身心發(fā)展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識(shí)、增長(zhǎng)了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操,而且可以增進(jìn)幼兒健康。在自然的原始場(chǎng)所里,幼兒可以親自去發(fā)現(xiàn)、探索,從中得到真實(shí)、淳樸的世界。只要幼兒教師引導(dǎo),給幼兒?jiǎn)⒌稀㈧`感,將會(huì)增長(zhǎng)幼兒自身的知識(shí),加深熱愛自然,并受益無(wú)窮。
6.加強(qiáng)家庭中幼兒的素質(zhì)教育
家庭教育在幼兒的素質(zhì)教育中占有非常大的比重,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng),樹立正確的教育觀,積極地引導(dǎo)孩子,在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更應(yīng)該注重孩子素質(zhì)教育。摒棄溺愛孩子的錯(cuò)誤教育觀,不能將孩子作為家中的"小皇帝",慣著孩子,這樣不僅不利于孩子的成長(zhǎng),還容易讓孩子形成自我為中心的思想,不考慮其他人的感受。將孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去對(duì)待,基于孩子的興趣愛好去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,尊重孩子的選擇,鍛煉孩子應(yīng)對(duì)困難的能力,塑造一個(gè)良好的家庭素質(zhì)教育環(huán)境,為提高孩子的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7.核心提示:
一些父母在日常幼兒教育中,一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為,就對(duì)其大聲呵斥、批評(píng)或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的,會(huì)使幼兒不知應(yīng)該怎么去做,自信心大大受挫,于是只會(huì)什么也不做,喪失應(yīng)有的自我行為主動(dòng)性,長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動(dòng)性等個(gè)性問(wèn)題。
教育學(xué)家和心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn):成功的父母在教育幼兒時(shí)使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的,成功父母更多地傾向于使用無(wú)錯(cuò)、無(wú)批評(píng)、無(wú)壓力三大原則。
8.無(wú)錯(cuò)原則
當(dāng)幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時(shí),傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為幼兒犯錯(cuò)誤了,并針對(duì)具體情況進(jìn)行說(shuō)服教育甚至打罵。
這是幼兒對(duì)客觀世界進(jìn)行探索的行為,在幼兒自己的意識(shí)中,并不認(rèn)為這是一種不合理的行為,千萬(wàn)不要因此而認(rèn)為他是一個(gè)令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。
9.無(wú)批評(píng)原則
一些父母在日常幼兒教育中,一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為,就對(duì)其大聲呵斥、批評(píng)或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的,會(huì)使幼兒不知應(yīng)該怎么去做,自信心大大受挫,于是只會(huì)什么也不做,喪失應(yīng)有的自我行為主動(dòng)性,長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動(dòng)性等個(gè)性問(wèn)題。
對(duì)0歲-3歲的幼兒來(lái)說(shuō),說(shuō)理性批評(píng)是有好處的,但是他并不能完全聽懂。因此,教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。
10.無(wú)壓力原則
一點(diǎn)兒壓力也不給幼兒,讓幼兒在一種極為順利的環(huán)境中成長(zhǎng),那么幼兒長(zhǎng)大后遇到困難了豈不手足無(wú)措?事實(shí)上,無(wú)壓力原則并不是這樣理解的。
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。
有些父母在養(yǎng)育幼兒過(guò)程中,盲目運(yùn)用自己的權(quán)威地位,使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張。
“你要是做不好,長(zhǎng)大只能要飯了”!
“再不好好做,就把你關(guān)進(jìn)小黑屋”!
此類語(yǔ)言或者做法,都會(huì)給幼兒造成不必要的恐懼,使幼兒失去對(duì)自己的肯定和勇氣。幼兒在恐懼和緊張情況下,往往產(chǎn)生自我被動(dòng)、退縮、怯懦。
綜上所述,要想提高幼兒的素質(zhì)教育,除了教師的正確培養(yǎng)外,還需要家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的正確引導(dǎo),通過(guò)合理的途徑去開發(fā)孩子的想象力,注重孩子團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力,為幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)塑造一個(gè)良好的思想道德素質(zhì)環(huán)境。只有形成一個(gè)良好、和諧的家庭、社會(huì)、教育環(huán)境,才能真正地提高幼兒的素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目的。
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