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如何提升幼兒園數(shù)學(xué)教育
幼兒數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)主要的教育課題擺在幼兒教師的面前。數(shù)學(xué)在幼兒的思維發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用，為了在幼兒階段給孩子最恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育，我們一直在探討最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力。以下是小編整理的如何提升幼兒園數(shù)學(xué)教育，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何提升幼兒園數(shù)學(xué)教育 1
一、建立融洽的師幼關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
有了良好的師幼關(guān)系，教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性便得到充分發(fā)揮，幼兒就能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也就富于探索和創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)效率肯定會(huì)明顯提高。教師在教育過(guò)程中，對(duì)幼兒傾注愛(ài)心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，就會(huì)出現(xiàn)“皮克馬利翁效應(yīng)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給能力強(qiáng)幼兒“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和弱勢(shì)群體“雪中送炭”，使其向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。幼兒由“親其師”、“敬其師”到“信其道”，從而樂(lè)于接受教誨，樂(lè)于投入學(xué)習(xí)。
二、采用多元教學(xué)方法，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。好奇心是一種天生的強(qiáng)有力的興趣因素和求知欲，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)展。有的幼兒就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)失敗，對(duì)學(xué)習(xí)失去好奇心和求知欲的。
所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要營(yíng)造良好的氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，具體應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒積極思維。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的，主要是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，啟迪幼兒的思維，讓幼兒自始至終處于積極的思維狀態(tài)之中。幼兒的靈感往往是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的，有疑才能激發(fā)幼兒認(rèn)知上的矛盾，使幼兒處在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，幼兒的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師提供的新知背景中，從而激發(fā)幼兒的求知欲，引發(fā)幼兒探索問(wèn)題的熱情。如喜洋洋馬上要進(jìn)小學(xué)了，它要購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，鉛筆盒7元、卷筆機(jī)4元，它帶了一張5元和6張一元，怎樣去買(mǎi)呢?這樣幼兒興趣濃厚，會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中獲取、應(yīng)用知識(shí)，使其心智能得到充分的發(fā)展。
2.把握好教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)置教學(xué)難度前應(yīng)先摸清幼兒的“底細(xì)”。不同的幼兒，學(xué)習(xí)接受能力不同，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁褂變航⑿判�，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該達(dá)到幼兒最近發(fā)展區(qū)，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)心緊張狀態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極求知心理，“目標(biāo)太高”或者“目標(biāo)太低”都不利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分層次要求，因材施教。
幼兒的學(xué)習(xí)是有差異的，學(xué)習(xí)的興趣也不相同，為了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，滿足不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需要，教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要有一定的彈性，讓幼兒有自主選擇的余地。
對(duì)能力強(qiáng)的幼兒拓展知識(shí)的深度和廣度，提高綜合運(yùn)用能力：對(duì)中等幼兒加強(qiáng)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng);對(duì)“弱勢(shì)群體”加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，使其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。如在中班數(shù)學(xué)教學(xué)《5以內(nèi)的序數(shù)》幼兒材料操作時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒看圖例與標(biāo)記，小動(dòng)物填空排序;中等幼兒看標(biāo)記按順序給小動(dòng)物排隊(duì);能力差的幼兒講講一排小動(dòng)物的位置，各排第幾個(gè)。這樣使不同層次的幼兒學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同發(fā)展，從而增強(qiáng)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
4.及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，能激發(fā)起幼兒進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度更加投入，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;通過(guò)教師反饋又能發(fā)現(xiàn)自己的不足(特別是大班幼兒)，樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。
對(duì)于不同層次的幼兒給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒保持一種積極的進(jìn)取心理，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)評(píng)價(jià)，使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望;再配合適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果和態(tài)度加以肯定，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感。
三、合理應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，引發(fā)幼兒多個(gè)感官的投入
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較單一，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容又比較抽象，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就覺(jué)得枯燥乏味，注意力難以集中，學(xué)習(xí)效率下降，從而使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、不喜歡數(shù)學(xué)的情緒。倘若教師在教學(xué)過(guò)程中合理借助信息技術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可輕松引導(dǎo)幼兒進(jìn)入直觀、形象乃至虛擬的場(chǎng)景，使其身臨其境，學(xué)習(xí)興趣定然倍增，定會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》，即讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形。
如果教師單純出示若干幾何圖形的圖片，機(jī)械重復(fù)地演示給幼兒看，幼兒就會(huì)感到無(wú)興趣可言。而制作《為圖形寶寶找朋友》的課件，畫(huà)面上有三個(gè)美麗的家，它們分別是小貓、小狗、小猴的家，小貓喜歡與三角形交朋友，小狗喜歡與圓形交朋友，小猴喜歡與正方形交朋友。
當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊到某個(gè)形狀，請(qǐng)幼兒幫圖形寶寶找朋友，并拉到相應(yīng)的家里;如果找對(duì)了，小動(dòng)物就會(huì)發(fā)出歡快的叫聲;如果找錯(cuò)了，這個(gè)形狀就會(huì)自動(dòng)回到原來(lái)的位置(因?yàn)檎n件中的路徑是預(yù)先設(shè)置好的)，發(fā)出“你找錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)傧胂搿钡穆曇�，幼兒興趣盎然。運(yùn)用電腦制作形態(tài)各異活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動(dòng)聽(tīng)的聲音，整個(gè)過(guò)程清晰、生動(dòng)、形象、逼真，有效地刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視聽(tīng)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，并為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)熱情
好勝心強(qiáng)、不甘落后也是當(dāng)代幼兒共同的心理特征，競(jìng)賽正是利用這一心理特征而成為點(diǎn)燃幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情有效的手段之一的。數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽合作形式，以小組或兩兩同伴為單位，運(yùn)用集體的力量提高學(xué)習(xí)效率，不僅可以激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的合作精神，更可以激勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)所學(xué)知識(shí)深究探疑，強(qiáng)化記憶。如大班數(shù)學(xué)《黑白棋大賽》，通過(guò)將幼兒分成組進(jìn)行黑白子對(duì)抗賽、合作擺“6”、“6子通”搶答賽等，幫助幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)6的加法，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
總之，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，教師要采取有效的激勵(lì)措施，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓幼兒有更大的收獲。
如何提升幼兒園數(shù)學(xué)教育 2
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
1.貼近生活實(shí)際
幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的生活。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以結(jié)合生活中的場(chǎng)景，像家里的電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、電梯樓層數(shù)字等。在學(xué)習(xí)分類(lèi)時(shí)，讓幼兒整理自己的玩具，按照玩具的類(lèi)型（如毛絨玩具、積木玩具、汽車(chē)玩具）或者顏色進(jìn)行分類(lèi)。這樣的內(nèi)容更容易讓幼兒理解和接受，因?yàn)樗麄儗?duì)生活中的事物比較熟悉，也更能體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。
利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)幼兒的興趣。例如，在分水果時(shí)，問(wèn)幼兒“我們有5個(gè)蘋(píng)果，要分給3個(gè)小朋友，怎么分才公平呢？”這種實(shí)際的問(wèn)題情境能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.整合課程內(nèi)容
將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合。在美術(shù)活動(dòng)中，可以讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式來(lái)學(xué)習(xí)形狀和空間關(guān)系。比如，制作一個(gè)紙房子，幼兒需要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、三角形等形狀來(lái)構(gòu)建房子的外形，同時(shí)也能體會(huì)到空間的概念，如房子的內(nèi)部和外部。
在音樂(lè)活動(dòng)中，利用節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，通過(guò)拍手、跺腳等方式打出不同的節(jié)奏，讓幼兒感受數(shù)字和節(jié)奏的變化，如用“1、2、1、2”的節(jié)奏拍手，或者用“1、2、3”的節(jié)奏跺腳等。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
1.游戲教學(xué)法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，通過(guò)游戲可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，玩數(shù)字卡片游戲，教師拿出一張數(shù)字卡片，讓幼兒找出與之對(duì)應(yīng)的實(shí)物卡片（如數(shù)字“3”對(duì)應(yīng)3個(gè)蘋(píng)果的卡片），或者玩猜數(shù)字游戲，教師心里想好一個(gè)數(shù)字，讓幼兒通過(guò)提問(wèn)來(lái)猜出這個(gè)數(shù)字，如“這個(gè)數(shù)字比3大嗎？”這樣的游戲能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度。
數(shù)學(xué)棋類(lèi)游戲也是很好的教學(xué)工具。比如蛇梯棋，在棋盤(pán)中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒在玩棋的過(guò)程中需要回答數(shù)學(xué)問(wèn)題（如簡(jiǎn)單的加減法）才能前進(jìn)，這種方式能夠讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算。
2.操作學(xué)習(xí)法
為幼兒提供豐富的操作材料，讓他們通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。在認(rèn)識(shí)幾何形狀時(shí)，給幼兒提供各種形狀的積木，讓他們自己拼搭，感受不同形狀的特點(diǎn)和組合方式。例如，用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形，用多個(gè)小正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體等。
在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系時(shí)，使用小珠子、小木棍等材料。比如，讓幼兒用小珠子串成項(xiàng)鏈，一邊串一邊數(shù)，或者用小木棍擺出不同的數(shù)字和算式，這樣可以加深他們對(duì)數(shù)量和運(yùn)算的理解。
3.情境教學(xué)法
創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。例如，在講述“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容時(shí)，可以模擬一個(gè)“小商店”的情境，幼兒扮演店員和顧客，商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間牌上顯示不同的時(shí)間，讓幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)整點(diǎn)和半點(diǎn)的概念，同時(shí)也能了解時(shí)間在生活中的應(yīng)用。
利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。比如，講一個(gè)“小兔子分蘿卜”的故事，小兔子有10個(gè)蘿卜，要分給不同數(shù)量的小伙伴，在故事中穿插數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓幼兒思考如何分配蘿卜，這樣能夠吸引幼兒的注意力，同時(shí)也能讓他們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、加強(qiáng)師資建設(shè)
1.提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
幼兒園教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)，了解幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律�？梢詤⒓訉�(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會(huì)或者閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍和期刊，如《幼兒數(shù)學(xué)教育》雜志等。
定期組織園內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。例如，一位教師分享如何通過(guò)游戲讓幼兒更好地理解數(shù)字大小比較，其他教師可以學(xué)習(xí)并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
2.培養(yǎng)教師觀察能力
教師要善于觀察幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解每個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)。例如，在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，觀察幼兒是如何使用操作材料的，是否理解了數(shù)學(xué)概念。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形方面有困難，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提供更多針對(duì)性的指導(dǎo)。
根據(jù)觀察結(jié)果制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如更復(fù)雜的拼圖游戲或者數(shù)學(xué)謎題；對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的幼兒，給予更多的耐心和幫助，如一對(duì)一的輔導(dǎo)或者設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)。
四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)
1.多元化評(píng)價(jià)方式
采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的參與度、興趣、努力程度等。例如，觀察幼兒在數(shù)學(xué)游戲中的表現(xiàn)，看他們是否積極參與、是否能夠遵守游戲規(guī)則、是否嘗試用不同的方法解決問(wèn)題等。
結(jié)果性評(píng)價(jià)主要針對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能掌握情況�？梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試（如讓幼兒點(diǎn)數(shù)物體、認(rèn)識(shí)圖形等）來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)成果，但要注意測(cè)試形式要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，避免過(guò)于正式和復(fù)雜。
同時(shí)，還可以采用幼兒自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。讓幼兒自我評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如“我今天學(xué)會(huì)了什么”“我覺(jué)得自己哪里做得好，哪里還需要努力”。幼兒互評(píng)可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和觀察能力，教師評(píng)價(jià)則起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用。
2.評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用
根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在某個(gè)數(shù)學(xué)概念的理解上存在困難，教師就要重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)這方面的教學(xué)。例如，如果幼兒在加減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)上效果不佳，教師可以增加更多的實(shí)物操作環(huán)節(jié)，或者設(shè)計(jì)更有趣的加減法游戲。
將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。教師可以和家長(zhǎng)一起制定家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，如建議家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如購(gòu)物時(shí)讓幼兒幫忙計(jì)算價(jià)格等，共同促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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