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初中語文結(jié)題報(bào)告

時(shí)間:2022-06-04 11:51:53 教育 我要投稿

初中語文結(jié)題報(bào)告

  一、課題的提出

初中語文結(jié)題報(bào)告

  自主學(xué)習(xí)于上世紀(jì)五六十年代率先興起于西德,后風(fēng)靡于歐美,現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于全球的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。我國雖自古就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說,但作為一種教學(xué)方法,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒引起人們的重視,直到國家提出新課標(biāo)新課改以后,才在國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐,我們作為國家第二批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校,在積極推進(jìn)課改工作中就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問題,農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏,無法上網(wǎng)查資料,如何實(shí)施自主學(xué)習(xí),如何培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,就成了擺在我們農(nóng)村中學(xué)教師面前的一個(gè)首要問題,于是自20xx年6月以來,我們學(xué)校語文組全體教師在吳惠平同志的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《農(nóng)村初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》這一安慶市級(jí)語文課題的實(shí)踐研究,本課題分現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、口語交際,綜合性學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)教學(xué)等五個(gè)方面的內(nèi)容研究,我本人所做的是總復(fù)習(xí)和文言文閱讀兩方面自主學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐工作。

  二、理論依據(jù)

  1、建構(gòu)主義理論

  建構(gòu)主義認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力,包括自我篩選設(shè)定目標(biāo),自我尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容,自我確定學(xué)習(xí)方法與途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程是素質(zhì)教育在個(gè)人能力開發(fā)上最重要的目標(biāo)。

  2、兒童心理學(xué)理論

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,學(xué)生創(chuàng)新精神被放在了首要地位,這就要求我們必須盡快地把學(xué)生從過去單一接受型學(xué)習(xí)方式中解放出來,推上多元化軌道。

  3、體驗(yàn)成功原理

  在現(xiàn)實(shí)生活中,無論是成年人還是少年兒童都有成功愿望,而且都希望得到他人認(rèn)可。成功是兒童心理發(fā)展的需要,多次成功體驗(yàn)可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)積極性提高,這里所指“成功”是學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性積極嘗試的結(jié)果,是生生合作互動(dòng),師生合作互動(dòng)共同提高的結(jié)果,體驗(yàn)成功是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生的根本動(dòng)力。

  三、預(yù)期目標(biāo)和效益

  1、通過自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和積極思維,個(gè)性思維,求異思維,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,進(jìn)一步提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

  2、通過自主學(xué)習(xí),改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的模式,變被動(dòng)接受為主動(dòng)鉆研,使語文課堂教師的一言談為學(xué)生的眾言談,激活課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用,鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

  3、通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識(shí)形成良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中提高,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,變知識(shí)為技能,變能力為素質(zhì),從而全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  四、研究的基本內(nèi)容

  1、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理論、宗旨、撰寫有關(guān)論文。

  2、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本方法與模式。

  3、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的銜接。

  4、研究自主學(xué)習(xí)與合作、探究的關(guān)系。

  5、研究自主學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。

  五、主要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  20xx年5月——20xx年9月

  閱讀教學(xué):整體閱讀、強(qiáng)化預(yù)習(xí)

  講讀教學(xué):注重整體,以問題強(qiáng)化理解

  20xx年9月——20xx年4月

  閱讀教學(xué):整體閱讀、重點(diǎn)感知

  講讀教學(xué):重點(diǎn)部分以問題促學(xué)(上示范課)

  寫作教學(xué):增強(qiáng)課外閱讀、記筆記

  20xx年4日——20xx年9月

  語文復(fù)習(xí)中的教師引導(dǎo)、自主整理

  話題-想象作文的寫作(上課、交流)

  20xx年9月——20xx年2月

  歸納語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的方法

  讀、寫、練結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成(問卷調(diào)查)

  20xx年2月——20xx年10月

  進(jìn)一步培養(yǎng)讀、寫、練習(xí)慣的養(yǎng)成

  20xx年10月——20xx年4月

  歸納整理研究成果

  提高學(xué)習(xí)語文的興趣(講座、經(jīng)驗(yàn)交流)

  20xx年4月——20xx年9月

  歸納整理相關(guān)研究成果

  相互交流經(jīng)驗(yàn)、校內(nèi)推廣

  撰寫結(jié)題報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題

  六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教改之花盛開,課題研究結(jié)碩果

  1、培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí),通過實(shí)驗(yàn),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。調(diào)動(dòng)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引發(fā)了學(xué)生的積極思維,在承接課題研究任務(wù)后的兩學(xué)年里,語文學(xué)科無論是在中考中還是桐城組織的學(xué)年調(diào)研考試中,成績都較以前有了明顯的提高,在安徽省組織的初中-想象作文競賽中連續(xù)兩年獲安慶市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)各四人。

  科研結(jié)題報(bào)告·德育結(jié)題報(bào)告·課題結(jié)題報(bào)告·怎樣寫結(jié)題報(bào)告

  2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),并不排斥小組合作,合作和探究是在自主學(xué)習(xí)的前提下開展的。自主學(xué)習(xí)中包含了合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì),競爭與合作并存。積極的合作意識(shí)和有效的人際交往能力是新世紀(jì)人們應(yīng)具備的基本素質(zhì),但是我們的學(xué)生,獨(dú)生子女居多,在家中受到父母們的精心呵護(hù),養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的習(xí)慣,不懂得也不愿與人合作。但在自主學(xué)習(xí)過程中,就會(huì)遇到許多問題是僅僅靠個(gè)人力量無法完成的。這就迫使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系,資源共享,一起進(jìn)行討論交流,在與同伴分工合作的過程中,逐步懂得了合作的重要,并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí),掌握與人溝通,交流合作的技巧。

  3、培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

  當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代,信息就是學(xué)習(xí)的資源,人們需要掌握大量的準(zhǔn)確的信息,來調(diào)整自己工作和學(xué)習(xí)的思路,確定自己新目標(biāo)。而以往的語文學(xué)科教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承,學(xué)生采用的是被動(dòng)的接受式,第二學(xué)習(xí)方式,學(xué)生無需尋找自己需要的資料與信息,從而導(dǎo)致學(xué)生收集、利用信息的意識(shí)淡薄,能力減弱。而學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,為了完成某一課題,需要利用多種途徑,多種手段來獲取信息,并根據(jù)需要處理信息,恰當(dāng)?shù)睦眯畔,運(yùn)用語文的知識(shí)完成自己的自主學(xué)習(xí)任務(wù),在這一過程中,學(xué)生收集和處理信息的能力得到了提高和強(qiáng)化。

  4、通過課題研究,提高了教師的教育科研理論水平和實(shí)踐能力,參加課題實(shí)驗(yàn)的教師撰寫教學(xué)論文共24篇,其中在省級(jí)刊物發(fā)表的四篇獲桐城市三等獎(jiǎng)以上的有11篇。

  5、通過實(shí)驗(yàn)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,教改能力和教學(xué)的基本技能,從而提高了課堂效率,減輕了師生過重的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,課堂教學(xué)氣氛活躍,形成了較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

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