- 相關(guān)推薦
幼兒教育改革如何進(jìn)行
導(dǎo)語：幼兒教育是我國教育體制的一部分，教育的改革，對幼兒教育來說尤為重要。幼兒教育工作者必須有一種緊迫感，要認(rèn)識到幼兒教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想改革幼兒教育，就必須沖破那些不符合社會發(fā)展要求的、舊的教育思想的束縛，使幼兒教育來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。
一、終身人格完善和終生學(xué)習(xí)的幼兒教育觀
《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》是我國幼兒教育性質(zhì)由福利性、教育性向公益性、社會性和教育性事業(yè)轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要法規(guī)。它充分肯定了幼兒期生活的特殊價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育必須為其終身學(xué)習(xí)和人格完善奠定基石。
我國幼兒教育以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的全面和諧發(fā)展的社會主義新人為指導(dǎo)思想。隨著素質(zhì)教育觀和終生教育觀在中國形成，幼兒教育注重幼兒素質(zhì)的整體提高，要求為幼兒終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，成為其價(jià)值取向，即由傳統(tǒng)教育的面向過去轉(zhuǎn)向面向未來是其基本取向。
素質(zhì)教育的本質(zhì)在于它的思想性和時(shí)代性，其本質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針，根本宗旨是在提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高民族的創(chuàng)新能力。其重點(diǎn)是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在幼兒教育中，以提高全體幼兒的整體素質(zhì)為指向，表明一種以幼兒自身的和諧發(fā)展為目的教育價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)幼兒的可教育性和發(fā)展性，每個(gè)幼兒有其獨(dú)特的個(gè)性和個(gè)別差異性，應(yīng)讓每個(gè)幼兒的個(gè)性都能得到充分的發(fā)展，是一種大眾主義的幼兒教育觀。幼兒階段的素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，旨在發(fā)展幼兒的主體性和能動性、注重開發(fā)幼兒的智慧潛能、形成健全的個(gè)性。
我國社會已進(jìn)入信息化時(shí)代，發(fā)展個(gè)性和終生學(xué)習(xí)成為時(shí)代特征�，F(xiàn)代社會知識更新的加速，終身教育取代了一次教育的概念，從個(gè)人和社會的觀點(diǎn)來看，已經(jīng)包括整個(gè)教育過程了。它首先關(guān)心兒童教育，幫助兒童過著他應(yīng)有的生活。同時(shí)它的主要使命是培養(yǎng)未來的成人，使他準(zhǔn)備去從事各種形式的自治和自學(xué)。這就要求我們重新定位幼兒教育的價(jià)值，把“學(xué)會做事、學(xué)會與人共同相處和學(xué)會生存”滲透到課程中，把發(fā)展幼兒的生存能力、自主自信、人際合作和諧、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度置于顯著的位置。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略
在幼兒教育中，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略，可以從設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力;增設(shè)幼兒活動，培養(yǎng)幼兒自制能力;創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。
1.設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力
設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力，是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略的策略之一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以播放相關(guān)的電視動畫教育片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自律。比如說，動畫片《猴子過橋》：一座橋只能容一人走過，而小猴子們都想爭著第一個(gè)過橋，這時(shí)老猴子說“：你們誰也過不了河，不如排隊(duì)吧!”于是在老猴子的指揮下小猴子們一個(gè)跟著一個(gè)后面走，很快地就安全過了河。教師可以通過這個(gè)動畫片教育幼兒要遵守紀(jì)律，懂得禮讓。
2.增設(shè)幼兒活動，培養(yǎng)幼兒自制能力
增設(shè)幼兒活動，培養(yǎng)幼兒自制能力，這是由于幼兒的自制能力一般來說比較差，針對這一情況，教師應(yīng)該多組織幼兒集體活動，通過獎勵機(jī)制引導(dǎo)幼兒學(xué)會自制。比如說，教師可以將幼兒在各種活動中的相應(yīng)情景進(jìn)行錄像，然后播給他們看，幼兒在視頻中發(fā)現(xiàn)自己的身影時(shí)會顯得相當(dāng)興奮，此刻，教師可以借機(jī)要求幼兒爭當(dāng)電視小主人，誰表現(xiàn)好就讓誰當(dāng)，最終達(dá)到幼兒自制能力的培養(yǎng)。
3.創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革的有效途徑�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)幼兒個(gè)性發(fā)展的教學(xué)缺陷。在幼兒教育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，開展有效開展個(gè)性化教學(xué)。比如說，在語言課教學(xué)中，教師可以通過通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制CAI 課件，幼兒能夠完全根據(jù)自己的喜好和現(xiàn)有的知識能力在老師的指導(dǎo)下選擇圖畫頁來進(jìn)行說話練習(xí)，從而達(dá)到幼兒學(xué)生能力的提升。
三、靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動態(tài)進(jìn)程相統(tǒng)一的開放性幼兒課程觀
幼兒園課程的靜態(tài)結(jié)構(gòu)要求教師必須做好教育計(jì)劃，具有一定的計(jì)劃性和控制性;另一方面，隨著課程活動的實(shí)施，教師必須從觀察幼兒、了解每個(gè)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，采用分層指導(dǎo)方式，發(fā)揮教師作為教學(xué)主人的作用，引導(dǎo)幼兒向自己的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，讓幼兒能夠成為自己學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。
在新型的師幼活動中，教師和幼兒是雙向的互動關(guān)系，教師是教的主體，幼兒是學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好與否，直接關(guān)系到幼兒能否成為學(xué)習(xí)的主體，這是幼兒園教育活動的實(shí)質(zhì)所在。教師的職責(zé)是尊重、信任和關(guān)心幼兒，讓幼兒有時(shí)間、有精力去自由想象和創(chuàng)造，教育活動中的師幼關(guān)系是“教師與幼兒”的關(guān)系，而不是“教師對幼兒”的關(guān)系，師生之間平等相待，相互促進(jìn)。
讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動的主體，培養(yǎng)幼兒的主體意識是新型課程觀的根本目的。將教育活動作為一門藝術(shù)，看成是一種充滿個(gè)性的活動，認(rèn)為教師如同兒童的一位向?qū)В缤鉀Q問題的模范，如同發(fā)動學(xué)習(xí)過程的催化劑，如同兒童帶著問題前來拜訪的朋友，教師是幼兒教育活動的參與者和促進(jìn)者，更注重于支持而非批評，更注重于批評而非冷漠和評判，更注重于真誠而非扮演角色。
在幼兒園課程中，強(qiáng)調(diào)幼兒主動操作、主動表達(dá)和解決問題的能力等方面得到了幼兒教師和家長的觀念認(rèn)可。通過對幼兒園、家長的調(diào)查中表明：家長要求教師重視培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力，多給孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵幼兒創(chuàng)新精神，提高幼兒參與意識，有意識地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，提高孩子獨(dú)立、自主能力，增加大型玩具和幼兒的手頭玩具，帶幼兒多到大自然中，為孩子營造一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境。這種新型課程觀注重幼兒的獨(dú)立性、創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力及主體意識，教育氛圍寬松、愉悅;要求教師能與幼兒建立合作型的指導(dǎo)關(guān)系，教師在實(shí)施課程中，能與幼兒共同體驗(yàn)快樂。
結(jié) 語
當(dāng)代幼兒教育改革在理論層面具有重要的意義，在實(shí)際層面也取得了成就，但是改革遭遇阻力、存在問題是難以避免的。無論怎樣，當(dāng)代幼兒教育改革的進(jìn)行顯示了國家對幼兒教育的重視、社會對幼兒教育的關(guān)注、人們教育觀和兒童觀的進(jìn)步，是幼兒教育繼續(xù)發(fā)展的階梯、是社會不斷進(jìn)步的標(biāo)志。
【幼兒教育改革如何進(jìn)行】相關(guān)文章：
如何對幼兒進(jìn)行雙語教育09-19
如何對幼兒進(jìn)行挫折教育09-28
如何對幼兒進(jìn)行審美教育09-28
如何對幼兒進(jìn)行語言教育09-15
如何對幼兒進(jìn)行安全教育11-18
如何對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育09-08
如何進(jìn)行幼兒挫折教育09-24
如何對幼兒進(jìn)行防拐騙教育09-05