如何解決幼兒霸道的問題

　　導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒園內(nèi)的學(xué)生，因?yàn)榉N種主客觀因素，不與他人分享物品、情感，想占有他人物品等。如果得不到滿足，則會(huì)產(chǎn)生一系列情緒問題，甚至言語(yǔ)、肢體上的攻擊性行為，這就體現(xiàn)了幼兒的霸道問題。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒的身心健康就容易受到影響，影響孩子良好品德的發(fā)展。

　　如何解決幼兒霸道的問題

　　一、引起幼兒霸道問題的原因

　　(一)自身原因

　　幼兒霸道行為中，不與他人分享物品、情感的行為并非道德方面的影響，更多地出于自我中心主義，而幼兒卻無(wú)法意識(shí)到。此時(shí)，就需要家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)。在直接學(xué)習(xí)中，幼兒的某一種行為所產(chǎn)生的積極的或消極的后果直接決定著其是否重復(fù)這些行為。幼兒在幼兒園或者家中偶爾表現(xiàn)出來的霸道行為，恰好的到了一個(gè)積極的強(qiáng)化(如在比其小的幼兒前霸道可以得到好處：玩具、好吃的等)，幼兒在日后的生活中對(duì)此行為的表現(xiàn)會(huì)增加，因此，會(huì)加深他們的霸道問題。

　　(二)家庭因素

　　家庭因素的影響主要表現(xiàn)在對(duì)幼兒的過分溺愛或過分要求等。過分溺愛主要表現(xiàn)為：隨著父母對(duì)幼兒的關(guān)愛越來越多，幼兒等到了很好的發(fā)展，但是有些父母過度的溺愛，孩子想要什么都無(wú)原則的滿足孩子的要求，以致養(yǎng)成獨(dú)占、獨(dú)霸的習(xí)慣，自己的玩具不愿意分給同伴，別人的玩具自己想盡辦法占為己有。過分要求主要表現(xiàn)為：許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高，從小就開始對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，上幼兒園的時(shí)候就給補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，畫圖等等，回家就讓孩子看書，寫作業(yè)，讓孩子應(yīng)有的童年變的忙碌和緊張，缺少與外界交流的時(shí)間，因此在這種環(huán)境下，孩子的心理受到限制，容易產(chǎn)生逆反心理，在幼兒園內(nèi)，家長(zhǎng)不在家或者無(wú)人監(jiān)管的情況下，就會(huì)放縱自己，霸氣十足。

　　(三)學(xué)校因素

　　在幼兒園內(nèi)，教師沒有正確的引導(dǎo)幼兒解決霸道的問題，或是教師沒有的足夠重視，與家長(zhǎng)的溝通方式不妥等等，遇到此問題的時(shí)候，大多把責(zé)任推卸給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回去好好教育孩子，當(dāng)遇到兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)一個(gè)玩具或者食品的時(shí)候，會(huì)將他們勸開，但是沒有采用正確的方法進(jìn)行教導(dǎo)，無(wú)法避免此類問題的再次出現(xiàn)。

　　二、幼兒霸道問題的解決措施

　　一定階段、一定程度的霸道行為是幼兒的天性，在某些環(huán)境的刺激下，也就難免會(huì)表現(xiàn)出霸道行為。所以，霸道行為的產(chǎn)生具有一定的`合理性，它是幼兒身心發(fā)展過程中的正�，F(xiàn)象，應(yīng)該平靜地看待它，這是矯正幼兒攻擊性行為的思想基礎(chǔ)。

　　再者，在對(duì)幼兒霸道行為的診斷過程中要全面而詳細(xì)的了解幼兒的家庭環(huán)境、父母受教育狀況、家庭經(jīng)濟(jì)收入、幼兒年齡等等，這樣才可以判斷精確，做到對(duì)癥下藥。同時(shí)，在面對(duì)幼兒的霸道行為時(shí)，家長(zhǎng)不能“以暴制暴”，否則只能固化幼兒的霸道行為。最后，在幼兒園中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生減少霸道的行為，要學(xué)會(huì)將東西分享給其他的小朋友，大家一起玩才會(huì)獲得更多的快樂。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)改善幼兒的霸道行為。

　　(一)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)教育

　　當(dāng)父母或者幼兒園的教師得知該孩子表現(xiàn)出來霸道等行為時(shí)，應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)進(jìn)行說教，告訴他這個(gè)行為是不妥的，是不好的事情，切勿在現(xiàn)場(chǎng)使用暴力行為，有些家長(zhǎng)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)直接動(dòng)手打孩子，這是很不妥的方式。回到家等孩子情緒穩(wěn)定后，在進(jìn)一步用平靜的話語(yǔ)去說教，不能用粗口的方式進(jìn)行教育，這樣容易傷害到孩子的自尊。幼兒園的老師對(duì)于此問題的處理應(yīng)該謹(jǐn)慎，根據(jù)學(xué)生的家庭因素，外界環(huán)境等綜合分析，可以采用講故事的方式進(jìn)行說教，比如說“孔融讓梨”的故事，讓孩子們學(xué)會(huì)分享自己的東西和快樂。

　　(二)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系

　　對(duì)于獨(dú)生子女而言，平時(shí)注意幫助孩子結(jié)交一些好朋友，并且經(jīng)常給他們提供游戲、分享、合作的機(jī)會(huì)。對(duì)于多子女家庭而言，要幫助孩子形成良好的兄弟姐妹關(guān)系與感情，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)親人。因?yàn)樵绞枪陋?dú)和隔閡，越容易讓孩子不服氣，越向霸王傾向靠攏。因此，讓孩子有機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng)是發(fā)展孩子交往能力的最好的手段�？梢宰尯⒆幼约涸诮煌�中調(diào)節(jié)和克服自己的霸道行為，學(xué)會(huì)與其他小朋友如何友好相處。家長(zhǎng)可以通過講故事的形式來啟發(fā)孩子應(yīng)該建立良好的人際關(guān)系。

　　(三)讓孩子“移情別戀”

　　孩子常常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪玩具或某些物品而發(fā)生沖突，所以當(dāng)孩子因?yàn)橄矚g別人的玩具遲遲不肯罷休，而自己又沒有更好玩的玩具時(shí)，可以用更精彩的話題吸引他，讓他主動(dòng)的退出，或者教師和家長(zhǎng)出面幫助協(xié)商，讓幼兒一起玩或者交換玩。也有觀點(diǎn)認(rèn)為，出門或上幼兒園時(shí)讓孩子攜帶可能會(huì)引起爭(zhēng)執(zhí)的物品或玩具，譬如最新款的恐龍、造型奇特的手表等。這的確是一種暫時(shí)的制止方法，但長(zhǎng)此也不利于小朋友之間的交流，還可能形成自私的性格。

　　(四)設(shè)法使孩子發(fā)泄過剩的精力

　　平時(shí)要多讓孩子從事體力方面的活動(dòng)，使孩子過盛的精力得以發(fā)泄。同時(shí)還可借助圖書、音樂的熏陶，達(dá)到潛移默化之效

　　三、總結(jié)

　　以上即為幼兒教育中孩子霸道行為的原因和解決對(duì)策，幼兒園的教師和家長(zhǎng)通過借鑒可使幼兒的身心得到更好的發(fā)展。霸道行為只是幼兒發(fā)展過程中的一個(gè)問題，有些家長(zhǎng)不知道幼兒的許多行為問題的表現(xiàn)，特別是對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)而言，很難發(fā)現(xiàn)幼兒的行為問題，即使知道有行為問題，也不知該如何解決，去哪兒解決。這就需要幼兒園的教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用自己的知識(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通，共同解決幼兒的霸道行為問題，促進(jìn)幼兒心靈的健康發(fā)展。

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