幼兒語言教育的現(xiàn)狀和方法

　　教育狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。下面是小編整理的幼兒語言教育的現(xiàn)狀和方法，歡迎大家分享。

　　一、幼兒語言教育的現(xiàn)狀

　　(一)教育觀念滯后

　　目前，許多幼兒教師在語言教學(xué)當(dāng)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，造成幼兒只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣，幼兒既不能掌握學(xué)習(xí)語言的有效方法，還更依賴于教師。因此，這種被動(dòng)式的教學(xué)方法不但扼殺了幼兒的求知欲，也極大降低了他們的積極性。這就不能達(dá)到開發(fā)幼兒語言潛能的作用。

　　(二)理論與教學(xué)實(shí)踐不能有效結(jié)合

　　在日常的教學(xué)過程中，幼兒教師基本都不能將幼兒學(xué)習(xí)的語言知識(shí)與幼兒的生活實(shí)踐有效結(jié)合起來，造成理論和教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。因此，大部分幼兒在與人交流中都缺乏語言實(shí)踐，進(jìn)而大大降低了他們自主探索的能力。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)模糊，不明確

　　從多年的幼兒教學(xué)實(shí)踐來看，很多教師的教學(xué)目標(biāo)都不夠明確，基本都是為了教而教，未充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。不能或極少采用目前關(guān)于學(xué)前語言教育研究的新方法及新成果來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，部分教師由于對(duì)語言綜合運(yùn)用能力還欠缺，也無法有效地將幼兒語言教育滲透到其它學(xué)科中去，這也間接制約了幼兒學(xué)習(xí)語言技能的效果。

　　二、提高幼兒語言教育水平的建議

　　(一)注重幼兒交往語言能力的培養(yǎng)

　　對(duì)于幼兒語言教育，必須注重對(duì)幼兒的口語表達(dá)、情緒體驗(yàn)、認(rèn)知等能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注重激發(fā)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，還應(yīng)注重幼兒間交往的語言多元化發(fā)展�？赏ㄟ^以下幾方面來提高幼兒語言交往能力：

　　1.培養(yǎng)他們的目標(biāo)意識(shí)

　　比如，在幼兒交流的過程中，給他們提出不同的目標(biāo)，如與誰交流，交流什么內(nèi)容等。這樣，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的目標(biāo)意識(shí)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容必須貼近幼兒生活

　　教學(xué)設(shè)計(jì)必須貼近幼兒的生活實(shí)際，主要以他們常見的交往事件為題材，更利于幼兒接受。

　　3.目標(biāo)要求應(yīng)多元化

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的具體活動(dòng)，應(yīng)保證幼兒在具體的認(rèn)知、理解、操作、扮演等活動(dòng)中獲得知識(shí)。

　　為幼兒語言交往提供更多的機(jī)會(huì)。因?yàn)榭谡Z能力的提高，離不開實(shí)際的練習(xí)。因此，教師應(yīng)盡量為他們創(chuàng)造更多的語言交流機(jī)會(huì)。這樣，才能促進(jìn)幼兒交往語言的多元化。另外，還要注重培養(yǎng)幼兒的詞匯積累量。因?yàn)槿魏握Z言都需要詞匯來支撐。幼兒只有擁有了一定的交往詞匯，才能使他們?cè)谂c人交流中情緒表達(dá)，增強(qiáng)交流能力。

　　(二)加強(qiáng)對(duì)幼兒“聽”能力的培養(yǎng)

　　這里的“聽”除了指耳朵的感官能力外，還特指幼兒的理解能力。人類在用語言交流時(shí)，不但需要聽不同的聲音或看不同的詞句，并且還需了解這些聲音及詞句的意思。人從出生就會(huì)不斷接觸到各種各樣的聲音，同時(shí)會(huì)利用這些聲音來了解周圍的環(huán)境，最終慢慢形成自己的理解力。因此，教師可利用實(shí)物，并輔之語言講解，來幫助幼兒識(shí)物、識(shí)數(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒對(duì)抽象事物的理解力和語言的表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可結(jié)合幼兒的一些親身經(jīng)歷，來作為各種小故事的編寫題材，豐富幼兒的抽象語言。比如，可以給他們講一個(gè)小故事：小明昨天上幼兒園時(shí)，不要媽媽送，自己跟著小蘭姐姐一起來的。但是在路上，他因不小心摔倒了。雖然摔得很疼，膝蓋也磨破了皮，但是他很勇敢，不但沒哭，還自己站起來，趕到幼兒園。我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)。

　　(三)注重在其它課程中滲透語言教育

　　語言教育不能僅限于課堂，還應(yīng)滲透到幼兒的其它課程及課外活動(dòng)中去。這樣，語言教育就能延伸到幼兒生活中的各個(gè)領(lǐng)域中，保證隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　1.將語言訓(xùn)練融入到幼兒的常識(shí)教學(xué)中

　　比如，在認(rèn)識(shí)小兔子時(shí)，幼兒們看到可愛的兔子都會(huì)顯得十分興奮。這時(shí)，教師就可以適時(shí)引導(dǎo)他們來說說小白兔可愛，為什么可愛等。還可以讓孩子們和小白兔說一句話。這樣，孩子們?cè)谟淇斓姆諊�中既認(rèn)識(shí)了兔子，也鍛煉了口語表達(dá)能力。

　　2.將語言訓(xùn)練融入到美術(shù)教育中

　　幼兒的世界是一個(gè)色彩繽紛的世界。他們天性愛玩、愛畫、愛動(dòng)手制作。因此，可以利用美術(shù)教育來對(duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練。教師可以讓他們講述自己的作品。比如，在以“美麗的春天”為題材的美術(shù)活動(dòng)中，教師可讓幼兒用自己的話來簡單描述一下自己的作品：有的會(huì)說，“春天有各種五顏六色的花朵”，有的會(huì)說，“小鳥會(huì)在枝頭唱歌”……通過這些活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)他們對(duì)美的感知能力，也能鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

　　3.將語言訓(xùn)練融入到音樂活動(dòng)中

　　音樂能陶冶人的情操。幼兒對(duì)音樂也會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。我們?cè)谶M(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，可以讓孩子全面感受、理解音樂作品，同時(shí)，讓他們進(jìn)行簡要的講述。比如，在欣賞名曲《四小天鵝》時(shí)，教師可進(jìn)行如下引導(dǎo)“聽了音樂，大家感覺怎么樣啊?”有的會(huì)說，“這兒好像有小天鵝在跳舞�！庇械倪�說，“它們很可愛、很快樂�！�

　　4.將語言訓(xùn)練融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

　　數(shù)學(xué)中的計(jì)算活動(dòng)也能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以讓他們自由用幾何圖形來進(jìn)行拼圖。然后再描述自己拼的作品是什么，用到了哪些圖形。有的說，“這是小鳥”;有的說，“我的是海底世界�！�;還有的說，“這是小鴨子的家”……這樣，在玩耍的過程中，有效地把計(jì)算教學(xué)與語言教學(xué)結(jié)合在一起了。

　　5.將語言訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中

　　在幼兒體育教學(xué)過程中，可以利用這樣的方法，游戲之前先學(xué)習(xí)和游戲有關(guān)的兒歌。比如，在游戲“老鷹捉小雞”開始前，教師教幼兒一起念，“老鷹天上飛，小雞地上跑，老鷹捉小雞，就是捉不到�！钡饶钔旰�，就開始游戲。另外，在游戲結(jié)束后可以讓幼兒講講自己是怎樣做的。這樣的教學(xué)方式不僅遵循了《規(guī)程》中所要求的動(dòng)靜交替的活動(dòng)原則，也讓幼兒在實(shí)際的活動(dòng)體驗(yàn)中，培養(yǎng)自己的口語能力。

　　幼兒語言教育方法

　　孩子6歲前學(xué)外語最好

　　孩子什么時(shí)候?qū)W英語最好呢?不少專家相當(dāng)肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

　　幼兒認(rèn)外文是與他們認(rèn)知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知 覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信 息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的想貌一樣記住它們。 經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)， 聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說講，更容易掌握發(fā)音的技巧 。隨著年齡的增長，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。

　　幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快 的環(huán)境中，沒有壓力地 “玩 ”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時(shí)間很長，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說講。再加上兒童都 是天生語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來的。

　　不同階段不同特征：2-6歲幼兒語言的教育

　　語言，是人類社會(huì)交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學(xué)會(huì)運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感和喜惡，來認(rèn)知和探索周邊的世界，來和他人溝通。既然語言學(xué)習(xí)之于孩子的成長是如此重要，對(duì)許多父母來而言，如何幫助和推動(dòng)孩子的語言學(xué)習(xí)，就成了孩子智力發(fā)展的頭等大事。研究表明，2-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。下面，我們就2-6歲寶寶的語言發(fā)展和大家作一個(gè)探討。

　　2-3歲：

　　在度過了用簡單詞匯表達(dá)自己想法和意圖的多詞句階段后，寶寶開始進(jìn)入簡單句時(shí)期。這也就意味著寶寶能說一些簡單語條，而且開始把它們組成一些他想表達(dá)的比較復(fù)雜的句子。這一時(shí)期是寶寶的口語爆發(fā)期，寶寶開始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來表達(dá)。

　　專家建議：

　　1、態(tài)度親切，鼓勵(lì)寶寶多與他人交流。

　　2、杜絕兒化語，規(guī)范使用語言。

　　3、游戲化的語言學(xué)習(xí)。

　　游戲一：加強(qiáng)口腔肌肉的力量

　　吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。但注意不要為寶寶準(zhǔn)備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。

　　游戲二：擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，豐富短句

　　過家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種游戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內(nèi)容，準(zhǔn)備玩具。

　　游戲三：鼓勵(lì)交流，增加自信

　　小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。

　　4、對(duì)孩子進(jìn)行閱讀教育啟蒙。閱讀可以使孩子獲得更規(guī)范的語言，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。而2-3歲的孩子視覺以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也支持他們，孩子開始閱讀。我們可以為這個(gè)階段的寶寶提供這樣的書：

　　畫面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡單的看圖識(shí)物書或卡片。

　　內(nèi)容近于日常生活，題材最好可引起親子間的對(duì)話。

　　語言簡單，重復(fù)性極強(qiáng)的故事書。

　　材料不易破損，經(jīng)久耐看的書。

　　3-4歲：

　　3-4歲的寶寶基本上能夠說出完整的句子，而且句子從單詞句轉(zhuǎn)變?yōu)殡p詞句、多詞句。他們的發(fā)音也開始逐漸穩(wěn)定，而不再像3歲以前會(huì)有比較多含混不清的語音出現(xiàn)。隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展和認(rèn)知水平的提升，這階段的寶寶已經(jīng)能說出一些與自己相關(guān)的信息。

　　專家建議：

　　1、多與孩子進(jìn)行對(duì)話、交流。爸爸媽媽每天盡量安排一段固定的時(shí)間和孩子交談，可以和孩子聊聊幼兒園的情況、今天的情緒等等。

　　2、經(jīng)常念一些簡短、壓韻的兒歌給孩子聽。兒歌能讓寶寶體驗(yàn)到和諧的節(jié)奏與優(yōu)美的韻律，感受到規(guī)范的書面語言的魅力。

　　3、給孩子提供一個(gè)多樣化的語言環(huán)境。幼兒的特點(diǎn)是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式來促進(jìn)其語言智能的發(fā)展。

　　4、閱讀教育。選擇一些能幫助孩子了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境的讀物�？磿鴷r(shí)除了可依照?qǐng)D片的順序講故事給寶寶聽以外，還可利用單一的圖片訓(xùn)練兒童的推理力。多

　　4-5歲：

　　4-5歲的寶寶已經(jīng)基本掌握了母語的全部語音。不僅如此，他們開始有區(qū)別地對(duì)語音進(jìn)行分辨甚至分類。

　　專家建議：

　　1、增加生活經(jīng)驗(yàn)，多帶孩子外出。4歲的寶寶能聽懂成人的指令，遵守一定的規(guī)則，可以跟著爸爸媽媽多開展外出活動(dòng)，如購物、逛公園等等。

　　2、注重閱讀，引導(dǎo)孩子關(guān)注文字。4歲是寶寶詞匯量飛躍發(fā)展時(shí)期。

　　3、可以考慮讓寶寶學(xué)習(xí)外語。4歲寶寶對(duì)母語的語音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也較之前有很大的飛躍。

　　5-6歲：

　　5-6歲的寶寶已經(jīng)能熟練地使用簡單句。他們使用復(fù)雜句的比例也不斷增高，而且語句趨于完整。

　　專家建議：

　　1、游戲訓(xùn)練孩子聽力和語言組織能力。5-6歲的寶寶有一定的聯(lián)想和詞匯擴(kuò)充能力，我們可以為他們組織這樣的游戲。

　　故事串串燒：準(zhǔn)備一些小紙條。和孩子共同想一些關(guān)于時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件的詞匯寫在紙上，并分類擺放。爸爸媽媽和寶寶每人分別抽取這四個(gè)要點(diǎn)中的幾個(gè)，編成幾句話，并且最好可以串成故事。

　　拷貝不走樣：全家一起參與，由第一個(gè)人想一句完整的話悄悄傳給第二個(gè)人，再由第二個(gè)人傳給第三個(gè)人，以此類推。最后，看看傳下去的話變成了什么樣子。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的能力調(diào)整句子的難度。

　　2、閱讀教育要點(diǎn)。

　　擴(kuò)大圖書的類別。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，這時(shí)期可以給孩子多層面的選擇。歷史故事、童話、民間故事都很適合這時(shí)期的孩子。除了文學(xué)性的書籍外，知識(shí)性的圖畫書，如自然科學(xué)、生物科學(xué)等也符合孩子閱讀的興趣，能擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　選擇情節(jié)較復(fù)雜的故事類書籍，內(nèi)容要具有幻想性和因果性，能促進(jìn)孩子思考。

　　書籍最好能圖文并重，文字也可以相對(duì)復(fù)雜一些。讓孩子以以往的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過看圖更好地理解復(fù)雜的長句。

　　3、考慮到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，家長可以適當(dāng)培養(yǎng)孩子書寫的興趣和習(xí)慣。不要特別在意字的工整與正確，關(guān)鍵是寫字的方法、坐姿、專注度等。

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