如何提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量

　　導(dǎo)語：幼兒語言在人體的生命活動中意義作用非凡，良好地開展幼兒語言教育是教師身上需要肩負(fù)的重任。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要適應(yīng)社會和時代的發(fā)展需求，注重幼兒語言教學(xué)原則，并且設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展語言教學(xué)活動。

　　如何提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量

　　一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

　　心理學(xué)的研究表明“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力”。在語言教學(xué)中，運(yùn)用投影、音樂創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。

　　如小班語言游戲《誰來了》，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用游、跑、跳等動詞。小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，如果老師直接告訴幼兒小魚是游來的、小兔是跳來的等，讓幼兒記住相應(yīng)的動詞，在游戲中練習(xí)運(yùn)用，這樣不能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，趣味性一次次減弱。

　　而采用在教學(xué)時播放有關(guān)小動物走路、模仿叫聲的音樂，設(shè)計提問：“是誰來了?”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說出動物名稱，情不自禁地模仿小動物的叫聲，跟著音樂節(jié)拍模仿小動物的動作活動起來。抓住時機(jī)，適時地啟發(fā)幼兒：“小動物是怎么來的?”引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說并運(yùn)用游、跑、跳等動詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍

　　學(xué)習(xí)需要有良好的語境，可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

　　物質(zhì)環(huán)境包括活動場地(景)墻面、頭飾、電教設(shè)備等，通過這些物質(zhì)環(huán)境和教玩具的制作給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心的去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供前提基礎(chǔ)。

　　結(jié)合在活動應(yīng)給予每個孩子說話的機(jī)會，作為支持者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法，而在此過程中，教師應(yīng)不惜贊賞語句，及時抓住表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評價，盡量不用否定評價，(除與科學(xué)性原則性相反的)同時還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述。

　　如語言游戲“說相反”、故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”、兒歌創(chuàng)編“動物世界真奇妙”，表演咕咚故事，看圖講述“小雨傘”、“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”。以及在日常生活中滲透的語言活動，如“今天的新事兒”“論天氣”“報食譜、說菜名”等讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言。

　　為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時鞏固，應(yīng)將活動時使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時隨地的去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察技能，鞏固了幼兒的記憶，而且培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣。同時又拓展了幼兒的思維。

　　三、走向生活，尋找語言學(xué)習(xí)的活水源頭

　　語言，源于生活，源于實(shí)踐。人們學(xué)習(xí)各種知識、技能，都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在廣闊的`生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時引導(dǎo)孩子的個性化語言發(fā)展，讓每位孩子饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言。

　　每周可舉行一次活動，活動形式應(yīng)豐富多樣，如：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓(xùn)練的極佳機(jī)會，孩子們興高采烈地把自己的“所得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動探求知識的氛圍。因?yàn)�，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

　　四、開展繪本教學(xué)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

　　課題組從繪本入手開展了繪本教學(xué)多維互動的研究活動。教師通過活動目標(biāo)、活動過程、教學(xué)方法等多維互動的技巧運(yùn)用，通過對繪本的形象講解，讓幼兒主動地參與聽故事和說故事，并且通過觀察繪本、閱讀繪本，感受到繪本畫面的藝術(shù)美。

　　幼兒園語言教材具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教學(xué)方式與教材，根據(jù)幼兒的需要對原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力。通過讀圖獲得更多的感知，使幼兒情感、想象力、靈敏度以及審美感得到提升，豐富了幼兒的成長經(jīng)驗(yàn)，成為他們成功與快樂生活的源泉。

　　五、引進(jìn)多媒體技術(shù)，提高語言教學(xué)水平

　　多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以其生動性、形象性的特點(diǎn)受到廣大師生的普遍歡迎。在幼兒園的語言教學(xué)中，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，教師可以將語言轉(zhuǎn)化成直觀、形象的圖形，使幼兒直接進(jìn)行感官理解，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，而且提高了幼兒的思維能力，提高了語言教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)習(xí)《春姑娘》時，利用多媒體來展示文章的內(nèi)容：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，一個“鉆”字，用多媒體動畫可以形象地表現(xiàn)出來，加深幼兒的理解，更加明白文章的內(nèi)涵，也能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　總之，在幼兒園語言教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造多元化的教學(xué)活動，要時刻以孩子為中心，以孩子為教學(xué)重點(diǎn)，要做到滿足每一個孩子的需求，還要讓每一個家長都放心，將“以孩子為本”作為教學(xué)的理念，提高幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

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