怎樣讓幼兒全面發(fā)展

　　在人的一生中，學前期是人的身心等各方面發(fā)展的關鍵期，是發(fā)展最快、可塑性最強的時期。幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，是國民教育的基礎，被喻為是整個教育事業(yè)這棵大樹的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大樹勢必倒下，幼兒教育的重要性不容忽視。以下是小編收集整理的怎樣讓幼兒全面發(fā)展相關內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　1、創(chuàng)設自主、自由的活動環(huán)境

　　活動是幼兒的天性。活動是幼兒實現(xiàn)身心和諧發(fā)展的橋梁。因此，幼兒園的環(huán)境應有利于幼兒自主、自由地活動。過去幼兒不愿來幼兒園，就是因為環(huán)境對幼兒的限制過多；活動室和小學教師一樣擺滿了桌椅，留給孩子的活動空間很��；玩具要有老師發(fā)放，幼兒沒有選擇的自由；活動內(nèi)容要由老師安排，幼兒只能服從。這樣狀況極大地壓抑了幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　為了有利于幼兒充分活動，我們搬走活動室的一部分課桌椅，騰出一大塊空間供幼兒活動。在室內(nèi)設置了符合幼兒年齡特點的活動區(qū)，包括：認識區(qū)、音樂區(qū)、繪畫區(qū)、積木區(qū)等。幼兒來園后，除集體活動和戶外活動外，可以在活動室內(nèi)自由選擇自己喜愛的活動，真正成為環(huán)境的主人。這樣做的結果，非但沒有造成混亂，反而因為能夠激發(fā)幼兒的主動性，每個孩子都有事情做，違反紀律的現(xiàn)象少了，孩子之間的矛盾少了。幼兒情緒愉快，精神放松，專心致志于正當?shù)幕顒又�。因此還培養(yǎng)了幼兒自律、自主的精神。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的團隊合作意識

　　現(xiàn)代社會不再是一個單打獨斗的時代，不是個人英雄的時候。如今要想獲得更大的成功，必須學會團隊合作，依靠團隊的力量來取勝。在幼兒時期，教師要指導幼兒進行分工合作，相互幫助，比如在進行值日的時候，我們就可以引導他們每個人做一件事，共同完成值日工作，讓他們明白他們是一個整體，有人沒有完成工作的時候，其他人要去幫助。讓能力相對強的孩子去幫助能力相對弱一些的孩子一同進步。在課下活動的時候，老師要觀察幼兒的娛樂活動，讓他們能夠友好相處，引導他們朝著友好、和諧的角度來發(fā)展，教育他們從小形成學會關心朋友、關心家人、幫助朋友等優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

　　幼兒時期的孩子具有很強的好奇心，對于很多新事物都能產(chǎn)生豐富的想象，所以，筆者以為，順應新課改的要求，這是從小培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新意識的最好時機。對于幼兒的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就應該在我們?nèi)粘Ｉ�活中來進行，任何人，包括教師和家長，不要把孩子當孩子來看，不要以為講某個事情時孩子聽不懂你對他的講解，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都具有很強的創(chuàng)新意識，作為教師，我們必須懂得去培養(yǎng)他們的這種創(chuàng)新意識，讓孩子們從平時的生活中、娛樂中。從大自然的環(huán)境中去開發(fā)自身的創(chuàng)新意識。教師要明白，對于幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)其實不難，多說一句話，多問一個問題，多教孩子延伸一個動作，這些看起來不起眼的生活點滴。就會給孩子帶來創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和發(fā)散能力

　　幼兒時期孩子的想象力和觀察力都非常強。我們在很多時候可以發(fā)現(xiàn)。他們會先于我們發(fā)現(xiàn)一些問題和一些我們都沒有注意到的事物，往往都是他們指給我們看的時候，我們才發(fā)現(xiàn)。幼兒喜歡想象，喜歡新穎的東西，這些都是創(chuàng)造性想象的根本特點。

　　在他們的眼中，世界上本沒有任何的條條框框，想象本就是豐富的，聯(lián)想本就是發(fā)散的。但十分可惜的是。隨著他們的成長，他們反而被豐富的知識和生活學習上的一些規(guī)律性的東西所取代。愛因斯坦曾說過，"想象力比知識更重要"。創(chuàng)新素質(zhì)中最根本之一就是敢于大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑是培養(yǎng)想象力最好的途徑。當然，在幼兒開發(fā)創(chuàng)造力的過程中不能一帆風順，在這個過程中，我們也要注意對孩子進行挫折教育的培養(yǎng)，讓他們在挫折教育中明白我們的生活今后也會充滿曲折，只有敢于前進才能取得不斷的進步。

　　5、加強幼兒的心理健康教育

　　對幼兒的心理健康教育，不應只是簡單地增設教學環(huán)節(jié)，更不是用心理教育替代原有的教學活動，而是將教學活動中潛在的因素挖掘出來，針對幼兒的心理特征及其發(fā)展需求，更好地發(fā)揮教學活動的教育作用，切忌疏忽兒童的心理反應，忽視教材中的心理因素，因此，我們要在幼兒的游戲活動或教學活動中融入心理健康教育因素。游戲本身就具有訓練幼兒各種感知能力、想象能力的功能，如果再將心理健康教育融合于游戲當中，那么將如虎添翼。當然，并不是所有游戲都能實現(xiàn)心理健康教育的有效滲透。

　　6、幼兒犯錯后應注意批評的方式

　　渴望得到別人的肯定是每個人的希望，幼兒也是如此，但是因為他們的年齡較小，辨別是非的能力較差，不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。雖然對于犯錯的幼兒我們要進行批評，但是批評方式也是非常重要的。有些教師和家長都認為幼兒年紀小，沒有自尊心，其實這種想法大錯特錯。幼兒的自尊心非常脆弱，一旦受到挫傷，需要花費很大的力氣才能修復，所以我們一定要注意保護他們的自尊心。

　　例如，當孩子犯錯后，首先應肯定幼兒的優(yōu)點，然后耐心地、態(tài)度和藹地告訴他們處理問題最好的方法應該是怎樣的，切忌完全否認幼兒的所有做法，更不能讓所有人都知道幼兒所犯的錯誤，這樣反而會更加挫傷孩子脆弱的心理，不利于他們今后的健康成長與發(fā)展。總之，幼兒教育作為一切教育的起始十分關鍵，因此，作為一名幼師，在教好幼兒的同時，更要注意"育"好幼兒，以此保證幼兒健康成長。

　　7、結論

　　綜上所述，幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養(yǎng)其基本技能，更要關注幼兒的情感和能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒的基本素質(zhì)作為教育的中心任務。幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來的教育。我們在實際工作中要轉變觀念，把素質(zhì)教育落到實處。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎，素質(zhì)教育所重視的受教育者的身心品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從可塑性極強的幼兒開始。幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對于人的一生的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的影響。

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