如何幼兒園孩子快樂地學習

　　導語：多元的歌唱教學模式，使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，減輕了教師教與幼兒學的負擔，激發(fā)了幼兒的學習動機，促進了幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，幼兒的自主性得到了發(fā)揮。

　　如何幼兒園孩子快樂地學習

　　1 引言

　　“樂學”是幼兒對學習、勞動、生活充滿收獲感、滿意感的體驗，是一種向全新的未知領域不斷的進取與追求，它是一種“愛的體驗”一種“美的追求”，一種“創(chuàng)造的激勵”。

　　快樂教學法是指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為幼兒創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，調動幼兒學習的積極性，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，提高教學活動的效率。

　　2 滿足幼兒情感需求

　　我們知道，對于小班幼兒來說，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領域發(fā)展的基礎。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關心、關注、關懷小班幼兒快樂情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過程及差異，順應小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，營造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

　　在實際教學中，為了順應幼兒自身的特點和其個體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng)設了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。

　　3 以興趣為引導

　　興趣是教育的最好時機，任何生命都會對事物的表象具有特別的興趣，因此，必須培養(yǎng)孩子的興趣，讓興趣為幼兒的快樂求知來引路。興趣是最好的老師，在現(xiàn)代教學模式下，我們通常強調自主性與探索性，對興趣所起到的作用特別的重視，而幼兒所有的自主選擇活動都是從興趣開始的，所有的課程的預設和生成的課程都源于興趣。在幼兒課堂教育中，應避免一味的灌輸“死課程”，注重幼兒的興趣激發(fā)，培養(yǎng)求知欲，才能達到更好的課堂教學效果。

　　4 多彩的活動是快樂教學的保障

　　教師在設計活動時要做到三“重”，即：重過程，每次活動都要有活動教案、活動記錄等;重結果呈現(xiàn)，每次活動都應該有活動最后的成果展示;重堅持不懈，只有扎實不懈地開展活動，才能保證活動的質量。確保有“精彩的過程、第一的結果，高層的經(jīng)驗、良好的評價”。

　　比如在大班的《圣誕節(jié)到啦》這一主題活動中，我讓幼兒自己制訂活動方案，自己收集制作所需的活動材料，自己選擇合作伙伴。幼兒充分發(fā)揮自己的特長，共同制內容不一、形式多樣的能表現(xiàn)自己才干的活動，自主分組進行。有的小組是用各種材料裝飾圣誕樹;有的小組是裝扮成圣誕老人和報喜鳥進行表演;有的小組制作許愿卡;有的小組制作自己動手制作漢堡還根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬等等。這些多姿多彩的慶祝形式，幼兒不僅感受到圣誕節(jié)的快樂，體驗到自己動手的樂趣，還拓寬了幼兒的視野，增強了他們的合作精神和探究的能力，培養(yǎng)了幼兒快樂的情緒。

　　5 給孩子以評價辦法，讓每個孩子學會評價

　　幼兒的行為習慣要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。如每天接幼兒入園離園的禮貌教育：早上見到老師要主動問好;離園向老師說再見;接受別人幫助時要說“謝謝”;不小心踩到別人的腳時要向對方說“對不起”;晚上入睡時要求與父母道聲“晚安”……在幼兒吃飯午睡時，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己洗臉、刷牙等。根據(jù)孩子的年齡特點，老師及時地給予孩子以表揚，可使孩子明確自己的長處和優(yōu)點，增強進取心和榮譽感，還可以發(fā)揮模范作用。

　　6 采用看圖講述與課件演示相結合的手段

　　看圖講述能讓幼兒學會認真觀察，比較清楚、細致地看到畫面中的細節(jié)。此外，通過教師啟發(fā)式的提問，能引導幼兒不斷地進行多角度的思考，啟發(fā)才智，拓展視野，豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)幼兒地觀察力和口頭表達能力。但是傳統(tǒng)的看圖講述故事有很多的局限性，因為圖片是靜止的、呆板的，不容易激發(fā)孩子的學習興趣。

　　隨著多媒體教學的運用，通過課件的演示，像播放動畫片似地進行故事教學，讓靜態(tài)、呆板的畫面變成動態(tài)的，有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過視聽講結合的方法，更好地滿足了每個幼兒想說的愿望。

　　如：我在講故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結合的方法，先依次出示小烏、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動物圖片，讓幼兒初步認識這些動物的主要特征。在每個動物圖片出示后，緊接著播放課件，讓幼兒了解它們的本領，充分調動幼兒學習的積極性。這種圖片認識與多媒體教學相結合的手段，在故事教學中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學方法。

　　7 結束語

　　快樂教學法在幼兒教育當中的設計可以歸結為以下三個方面：象形記憶法、特例計算法、游戲教學法。快樂教學法的目的是要讓幼兒在輕松愉快的教學活動當中最大化吸收所學知識，并學會如何運用。

　　將快樂教學法運用與幼兒教育，能夠從根本上建立起幼兒的學習興趣，讓他們學會利用更加高效、有趣的方式進行學習，與此同時，通過這些特殊的學習方式建立起幼兒的自信心，讓幼兒學會合理面對困難與壓力。這樣的學習方法，對于幼兒的學習能力和個人品質都有著非常重大的積極意義。

　　拓展：如何培養(yǎng)幼兒學習品質

　　一、創(chuàng)造性學習品質的培養(yǎng)

　�。ㄒ唬┘�勵幼兒創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

　　喜歡提問是幼兒好奇心的最直接的表達，會提出一個問題往往比解決一個問題更重要，無論孩子提出什么問題，作為教師對幼兒能產(chǎn)生疑問都應表示贊許。教師不輕易指責幼兒的好奇、好動，不用“這樣不對”、“那樣不行”等命令來扼殺幼兒的求異創(chuàng)新意識，重視、激勵、關注、并盡量回答幼兒的提問，幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　�。ǘ�）營造創(chuàng)造性思維的教育環(huán)境

　　營造一個讓幼兒視覺、聽覺、運動覺等充分參與的教育環(huán)境，讓幼兒在多方位的可聽、可感、可想的氛圍中被感染、被熏陶，萌發(fā)創(chuàng)造欲望；給幼兒自由發(fā)揮想象的空間和余地，引導幼兒在日常生活中積累知識和生活經(jīng)驗，并有意識地鼓勵幼兒去想象，發(fā)展創(chuàng)造力。營造一種鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的心理氛圍。教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心和興趣點，并有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，經(jīng)常在區(qū)角投放一些材料，供幼兒隨意擺弄，滿足他們的好奇心，使幼兒充分地交流、表現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　二、主動性學習品質的培養(yǎng)

　�。ㄒ唬┰谟螒蛑兄鲃訉W習

　　游戲是兒童最喜愛的活動，是解決兒童心理需要與生理不成熟之間矛盾的最好手段。它能最有效地滿足幼兒需求，因此對幼兒具有不可替代的發(fā)展價值。在“奇妙的磁鐵”科學活動中，開始就讓幼兒利于磁鐵和鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等自己擺弄，幼兒積極性很高，爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師或其他伙伴。教師一面引導幼兒觀察，一面提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭著說：“有的東西可以吸起來，有的東西吸不起來”。再讓幼兒把吸起來的東西放在一起，吸不起來的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來，不是鐵制品就吸不起來。這時，教師對孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在活動中飽嘗了發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　（二）在活動主動學習

　　強調以幼兒發(fā)展為本，這點對于活動設計至關重要。在設計《蛋寶寶站起來了》時，讓幼兒通過自己的探索找到各種不同的方法，有的孩子讓雞蛋在小瓶子的瓶口上站起來，有的孩子找來了橡皮泥粘在雞蛋底部……在活動中幼兒的主動性和主創(chuàng)性得到了充分的發(fā)揮，他們運用自身所有的知識和經(jīng)驗，以及受到的啟發(fā)來解決問題，達到生成目標，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

　�。ㄈ�）嘗試主動學習

　　幼兒是學習的主體，在學習活動中，教師對幼兒的主體性活動應給予尊重和保護。在科學活動“玩水”中，教師一邊示范把水從容器里倒入盆里，一邊對幼兒說：“我在倒水時，你們聽到水發(fā)出什么聲音？”“現(xiàn)在你們也去試一試，看誰能動腦筋，把不同容器里的水倒入盆里，水還會發(fā)出怎樣的聲音？”孩子們興趣盎然，玩水時神情專注。不一會兒，就說出水流動時所發(fā)出的不同聲響。教師對孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵，使他們情緒振奮。其間，有目的地進行個別輔導，盡力使所有的孩子都嘗試成功。

　　三、堅持性學習品質的培養(yǎng)

　�。ㄒ唬├�用幼兒的興趣點，為幼兒堅持性的培養(yǎng)注入興 奮劑

　　以興趣為切入點，為堅持性培養(yǎng)尋找最佳的起跑線，讓孩子快樂地跑下去。游戲是培養(yǎng)幼兒堅持性最有效的方法。在角色游戲中，承擔角色的幼兒堅守在各自的崗位：小吃店叔叔阿姨也不受旁邊“娃娃家”孩子影響，一會兒包餃子、包餛飩，一會兒招呼顧客；特別是醫(yī)院的小醫(yī)生，雖然沒有病人，坐在那邊很枯燥，只能看著其他人忙忙碌碌，心癢癢的，但老師不斷提醒他，他也堅持住了。以游戲為起點培養(yǎng)幼兒堅持性，利用晨間鍛煉、午間活動、傍晚離園時間多組織開展游戲，特別是幼兒感興趣的游戲，老師時時刻刻關注幼兒堅持情況，及時提醒他們堅持就是勝利。

　�。ǘ�）建立規(guī)則意識，為培養(yǎng)幼兒堅持性注入強勁劑

　　規(guī)則存在于一日生活的各個活動環(huán)節(jié)中。那么我們如何在活動中在幼兒頭腦中建立起規(guī)則意識，來培養(yǎng)幼兒的堅持性呢？在搭建積木游戲中，有的幼兒在搭建時非常有興趣，可是活動結束讓他們去收拾積木時，往往不愿意，這時我們不妨設定一些規(guī)則，搭完積木展示完之后，必須把積木按照指定的標志放回原處，孩子在規(guī)則的約束下，克服了不想收拾積木的懶惰心理，堅持著把積木放回原處。幫助幼兒建立作息制度，并堅持天天執(zhí)行，從而培養(yǎng)其堅持性。久而久之孩子們在規(guī)則意識的調控下，不由自主地產(chǎn)生一種對自己負責的情感，為內化持之以恒尋找精神支持。

　�。ㄈ�）發(fā)揮賞識教育作用，是增強幼兒堅持性的原動力

　　賞識教育是幫助孩子培養(yǎng)一種良好習慣的正面手段，是使孩子堅持下去的最大動力。在關鍵時刻，教師充分發(fā)揮語言的激勵功能，促進幼兒堅持完成任務。如玩“娃娃家”時，教師表揚那些玩完娃娃家后，把家具等物品放回原處，并擺放整齊。對于那些在活動中不能堅持把家里收拾干凈、整潔，堅持性較差的幼兒給予適當?shù)呐�評，讓幼兒知道做事要有始有終，不能中途而廢。

　�。ㄋ模┨岣哂變嚎朔�困難的勇氣，是培養(yǎng)幼兒堅持性的奠基石

　　幼兒由于年齡小能力有限，做事難免會遇到這樣或那樣的困難，這時孩子容易產(chǎn)生退卻行為。我們應該讓孩子獨自面對一些他們應該面對的問題，在行動的過程中學會克服困難，在困難面前教他們學會解決克服困難的方法，培養(yǎng)做事有始有終、堅持到底的良好習慣，從而增強其堅持性。有意識地安排些有一定困難的活動，讓孩子去“闖關”，培養(yǎng)克服困難的意志。

　　總之，幼兒在活動中，時時刻刻面臨著教育契機，教師要做有心人，利用和創(chuàng)設有利條件，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質。

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