如何改善幼兒園教育

　　導(dǎo)語(yǔ)：幼兒時(shí)期是我們每個(gè)人一生中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新事物的最關(guān)鍵的階段。良好的幼兒教育不僅可以為孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀提供極大的幫助，還可以為孩子將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　如何改善幼兒園教育

　　一、幼兒教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及誤區(qū)

　　1.過(guò)分寵愛(ài)

　　在幼兒教育過(guò)程中存在一些家庭過(guò)度寵愛(ài)孩子，凡事包辦代替，生活上什么都不讓孩子做，對(duì)孩子百依百順，要什么給什么。這種包辦代替會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對(duì)外面的社會(huì)。而過(guò)于溺愛(ài)的孩子不懂得分享，不懂得愛(ài)，與小朋友的交往中，往往會(huì)以自我為中心，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)。

　　2.過(guò)多管制

　　在幼兒教育過(guò)程中存在過(guò)多管制現(xiàn)象，把成人的思維強(qiáng)加給孩子。認(rèn)為管教幼兒，就要從小做起，讓幼兒絕對(duì)服從自己的意志，一切都是父母做主，幼兒沒(méi)有任何可選擇的余地，不聽(tīng)話就會(huì)挨批評(píng)。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的幼兒，就會(huì)變得膽小、怕事。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)看得很重，總是挑毛病，而對(duì)優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)，極少表?yè)P(yáng)，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強(qiáng)，做事缺乏信心，逆反心理很強(qiáng)，性格較為孤僻。

　　3.幼兒教育小學(xué)化

　　在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒教育小學(xué)化的征兆在孩子入園時(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)。為了篩選優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、背詩(shī)、寫字、記單詞。

　　進(jìn)入幼兒園后，小學(xué)化傾向更是明顯，這樣幼兒教育的惡果之一就是讓孩子(尤其是男孩)從一開(kāi)始就畏懼學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)。在他們應(yīng)該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，卻不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來(lái)學(xué)習(xí)、讀書、寫字。這會(huì)讓他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)校心生厭倦。

　　二、幼兒教育過(guò)程中的要點(diǎn)

　　采取表?yè)P(yáng)教育還是批評(píng)教育，是幼兒教育的一個(gè)永遠(yuǎn)的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來(lái)教育孩子，這也是毋庸置疑的。從這個(gè)角度出發(fā)，我總結(jié)出以下六大要點(diǎn)，記住這六大要點(diǎn)，可以使幼兒教育得心應(yīng)手。

　　1.不要盯著孩子的缺點(diǎn)

　　如果能對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予很好的表?yè)P(yáng)和贊許，缺點(diǎn)就會(huì)自然消失。

　　2.關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)變化

　　不要認(rèn)為孩子的表現(xiàn)已經(jīng)定型。當(dāng)前的表現(xiàn)，只是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，他不斷地成長(zhǎng)。

　　3.不要完美主義

　　有的家長(zhǎng)給孩子設(shè)定了極高的標(biāo)準(zhǔn)，從一開(kāi)始就要求孩子做到十全十美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很多事情都是人生的頭一回，可能會(huì)做得不好;而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么的了不起，家長(zhǎng)一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，家長(zhǎng)也不會(huì)太在意那些做不好的事情。

　　4.不要和別的孩子作比較

　　家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個(gè)性發(fā)展就非常令人滿意了。每個(gè)孩子都有屬于自己的個(gè)性，家長(zhǎng)要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長(zhǎng)，在自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域具有一技之長(zhǎng)，就可以成長(zhǎng)為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

　　5.不要把培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心

　　學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。必須把對(duì)心靈的教育作為教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點(diǎn)，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。

　　6.現(xiàn)在就是最好

　　不要盯著孩子的缺點(diǎn)不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚(yáng)，就可以讓那些缺點(diǎn)消失。家長(zhǎng)越是努力想去糾正孩子的缺點(diǎn)，就越有可能適得其反，缺點(diǎn)會(huì)越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當(dāng)做最好，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，孩子會(huì)自然地變得優(yōu)秀起來(lái)。

　　三、幼兒教育過(guò)程的盲點(diǎn)

　　1.要強(qiáng)調(diào)平等尊重的寬松環(huán)境

　　我們的教育無(wú)論是父母還是老師，都是一貫主張對(duì)孩子嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)孩子聽(tīng)話、努力學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。父母與子女之間以及師生之間的關(guān)系實(shí)際起作用的還是管和被管的關(guān)系。而在西方，父母之間、師生之間是一種平等尊重的關(guān)系。孩子所處的小環(huán)境比中國(guó)孩子所處的小環(huán)境要寬松自由得多。在西方，父母強(qiáng)調(diào)孩子順其自然地發(fā)展，學(xué)校老師和孩子平等和諧地相處。

　　2.要是分清共性與個(gè)人性差別

　　從社會(huì)傳統(tǒng)來(lái)看，我們中國(guó)是提倡集體主義的.國(guó)家，這種集體主義不是政治上的集體主義，而是傳統(tǒng)的。日本、朝鮮和新加坡都是屬于這種傳統(tǒng)的集體主義國(guó)家。

　　中國(guó)強(qiáng)調(diào)共性的、同性的傳統(tǒng)文化;而西方強(qiáng)調(diào)個(gè)別文化、強(qiáng)調(diào)個(gè)性和區(qū)域性，認(rèn)為每一個(gè)人是獨(dú)立人，完整的人，有價(jià)值的人。打個(gè)比方：中國(guó)人愿意買一樣的東西。如經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到人說(shuō)：“你的衣服在哪買的?挺好看，我也買一件。”而西方商場(chǎng)里很少有一樣的東西，住的房子也是不一樣的，沒(méi)有兩座房子是相同的。

　　3.要強(qiáng)調(diào)個(gè)人融入集體的榮譽(yù)感

　　比如說(shuō)家庭是一個(gè)集體，那么每個(gè)家庭就希望自己的孩子為家里增光。家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)孩子：“你今天做得怎么樣?老師對(duì)你怎樣評(píng)價(jià)的?你是不是班上最好的孩子?”我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的小學(xué)生心里都非常明白的一件事就是班里誰(shuí)是最好的，誰(shuí)是第二，誰(shuí)是第三，誰(shuí)是最差的。在美國(guó)，老師不表?yè)P(yáng)每一個(gè)人，特別不當(dāng)眾批評(píng)某一個(gè)人。美國(guó)的教育體制不允許老師當(dāng)眾羞辱孩子。

　　4.要從公私角度來(lái)進(jìn)行德育教育

　　西方教育制度很好，認(rèn)為人與人之間相互獨(dú)立，公、私分明。在西方的道德里面沒(méi)有自私這種說(shuō)法，他們提倡誠(chéng)實(shí)、公正，互相幫助。他們認(rèn)為愛(ài)護(hù)自己的東西是應(yīng)該的，在愛(ài)護(hù)自己東西的基礎(chǔ)上愛(ài)護(hù)別人的東西;不愛(ài)護(hù)公家的財(cái)務(wù)是違法的，這是外國(guó)人從小對(duì)孩子灌輸?shù)乃枷�。而我們�(cè)谶@一點(diǎn)上做得不夠，所以導(dǎo)致有時(shí)公私不分，導(dǎo)致中西方的差距很大。

　　總之，時(shí)代在發(fā)展，望子成龍、望女成風(fēng)，已成為當(dāng)今社會(huì)為人父母者心中的一個(gè)越來(lái)越大、越來(lái)越沉重的結(jié)。在幼兒教育過(guò)程中，我們必須把握幼兒教育的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)孩子，才能讓他們進(jìn)入學(xué)校之前，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

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