如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
導(dǎo)語：幼兒教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，在幼兒階段，主要表現(xiàn)為身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展。新時期對幼兒教育應(yīng)促進其生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)，開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展，發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展培育美感，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
1、發(fā)揮幼兒主觀能動性，形成以"幼兒為本"的教育理念
在以往的幼兒教育過程中，往往以老師為主，老師做什么，幼兒學(xué)什么，做什么，這樣的做法只能讓幼兒處于被動中，是一種傳統(tǒng)的教育理念，無法發(fā)揮出幼兒的主觀能動性。
我們而應(yīng)讓幼兒在老師的指導(dǎo)下通過幼兒自身活動，對周圍世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、從中獲取經(jīng)驗，得到發(fā)展。因此我們在幼兒教育活動中，教師應(yīng)樹立"以幼兒為本"的觀念，積極發(fā)揮以幼兒的主觀能動性，寓"教"與"學(xué)"為一體貫串于整個教學(xué)過程，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進每位幼兒素質(zhì)的提高。
在對培育幼兒的創(chuàng)新思維方面會有促進作用。無論在哪個環(huán)節(jié)都應(yīng)把培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣及能力放在首位，把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力作為科學(xué)教育的核心，我們必須注重激發(fā)幼兒喜歡觀察、喜歡動腦、喜歡動手，培養(yǎng)幼兒好奇好問、好想象的精神，積極啟發(fā)每位幼兒開展創(chuàng)造性活動，誘發(fā)幼兒創(chuàng)造的潛能。這樣才能有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
如何真正發(fā)揮幼兒的主觀能動性?可通過以下幾個方面來進行實踐：
1)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，好奇心是幼兒主動觀察、反復(fù)思考問題的強大動力，是創(chuàng)新思維成功的起點。
面對世界，每一個孩子都具有強烈的好奇心，也許在他們眼里這個世界好小，我們眼中平淡無奇的石塊、瓶子、廢螺絲、舊紙箱等等，都可以成為孩子們不知疲倦的"研究"對象�？吹竭@么多新奇的東西，總會提出許多新奇的問題，"石塊怎么沒有眼睛和鼻子"、"凳子為什么有四條腿"，這些問題正是孩子們豐富想象的開始，是一種好奇心促使他們在不斷的想象，不斷地觀察思考，我們在此時必須更加細致的去引導(dǎo)他們想的更豐富，對于提高幼兒的創(chuàng)新思維更加有力。
如何去做呢?首先我們可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ザ嘟佑|大自然，這樣可以有利于孩子們的精神放松，更好的引發(fā)孩子的好奇心，并幫助孩子求證答案;
其次我們也可以多做一些科學(xué)的小實驗有助于引起孩子的興奮，激發(fā)他們的好奇心。讓孩子在有趣的試驗中找到答案，能激發(fā)孩子的好奇心，甚至對他們今后的志向有所影響。
還有其他的一些方法：在游戲中激發(fā)孩子的好奇心、想象力;引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ米约旱钠鞴伲鰪姼泄僬J識。
2)提高幼兒的觀察力
觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是人思維發(fā)育的起點，也是聰明大腦的"眼睛"，同時更是創(chuàng)造的必備條件。所以有人說："思維是核心，觀察是入門。"孩子們活潑好動，卻很少有目的、有意識、有效地進行觀察活動。
第一要培養(yǎng)幼兒有目的的觀察，觀察目的越明確，幼兒的注意力越集中，觀察的越仔細，對提高幼兒的觀察力更加有力;
第二可通過改變環(huán)境或其他活動來提高幼兒的觀察興趣，從而提高幼兒的觀察主動性和積極性;
第三可通過鼓勵孩子多提問的方式，引導(dǎo)他們多觀察、多動腦筋，對提高幼兒的觀察力及主動性有很有效的幫助
第四可以總結(jié)一些好的觀察方法，讓幼兒去嘗試，去探索。
2、創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境，利于幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思維
托蘭斯說："社會是以很野蠻的態(tài)度對待有創(chuàng)造力思想的人。尤其是他們年輕的時候，有人建議我們要想促進創(chuàng)造力，就需要提供一個友善的環(huán)境，以使之在其中繁榮發(fā)展。"
這段話中的含義是一個人要想更好的發(fā)揮出創(chuàng)新性思維，增強創(chuàng)造力，需要有一個利于發(fā)揮的條件，尤其是幼兒，正處于創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的萌芽狀態(tài)，如何幫助幼兒保護這一稚嫩的創(chuàng)新精神和誘發(fā)其創(chuàng)造的潛力，在幼兒教育的多年經(jīng)驗說明，需要幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的環(huán)境，以有利于發(fā)揮兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
1)創(chuàng)造一個心理無壓環(huán)境
羅杰斯認為："心理的安全和自由，是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。"讓幼兒在一個心理輕松和自由得環(huán)境里成長，容易形成幼兒的創(chuàng)新精神，并且這是一個幼兒老師行為的產(chǎn)物，幼兒老師在對每一個幼兒行為評價時必須要慎重，稍有不慎，會給幼兒造成一定的心理壓力，可采取多表揚，少批評或不批評，不能讓幼兒有緊張感和提防意識
2)創(chuàng)造一個寬容理解的環(huán)境
大多數(shù)幼兒表現(xiàn)為頑皮、淘氣、任性等，但這種行為是幼兒在思維萌芽的初級階段的行為，我們應(yīng)該理解這種行為，即站在孩子的角度看待其思維和行為。我們在教學(xué)中會經(jīng)常遇到幼兒有創(chuàng)新意識的行為，但這種行為是失敗的，并且有時是荒唐的，但我們也應(yīng)去寬容和理解，并通過我們的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，讓幼兒有更大的信心去研究，去探索，終要以寬容之心來看待幼兒的.各種創(chuàng)新行為，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造。
3)創(chuàng)造一個支持性環(huán)境
蘇霍姆林斯基曾精辟地指出："教育技巧的奧妙之一在于：兒童在一個好老師那里很少聽到禁止而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話，教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育身上最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學(xué)校里的條條框框限制他們，鼓勵獨立工作----創(chuàng)造。
"我們對幼兒要做的就是要有原則的少禁止，多鼓勵，我們在遇到幼兒的創(chuàng)新意識行為時，必須反映及時，果斷的采取引導(dǎo)與鼓勵，讓幼兒的創(chuàng)新思維充分發(fā)揮出來，并不斷地強化這種行為，久而久之，會讓幼兒的創(chuàng)新思維走向健康發(fā)展的道路。
3、注重家庭教育培養(yǎng)
家長是幼兒的第一任老師，也是孩子的終身老師，家長對孩子成長發(fā)展有著特殊的影響。幼教老師重要的一環(huán)就是要與家長溝通起來，形成一種聯(lián)合機制，可以與家長設(shè)計一些游戲或有趣的行為，比如：如：孩子喜歡玩水，家長就給他一盆水，并相應(yīng)的提供一些輔助性的材料。
如：小瓶子、木筷、海綿、小鐵片等等，讓孩子盡情的完水，在此過程中，孩子不僅能身心愉悅，而且使孩子了解了水的屬性，獲得了物體沉浮的相關(guān)經(jīng)驗。家長在這方面一定不能嫌麻煩而不去做，幼教老師在這方面做好與家長的溝通，鼓勵家長去做一些益于發(fā)揮孩子創(chuàng)新精神的行為，我相信通過雙方的共同努力，幼兒的創(chuàng)新思維一定得到有效地發(fā)揮
后記：當代著名作家郭沫若曾指出："科學(xué)需要幻想、需要創(chuàng)造，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。通過一系列方法的運用，讓我們共同用心去挖掘去引導(dǎo)去思考，讓幼兒的成長更加的豐富多彩真正打開幼兒心靈探索之門，讓幼兒的創(chuàng)新精神得以充分的發(fā)揮，原來這個世界可以更美的
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