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當前幼兒教育存在哪些不足
導語：在人的一生中，學前期是人的身心等各方面發(fā)展的關鍵期，是發(fā)展最快、可塑性最強的時期。幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，是國民教育的基礎，被喻為是整個教育事業(yè)這棵大樹的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大樹勢必倒下，幼兒教育的重要性不容忽視。
當前幼兒教育存在哪些不足
1我國幼兒教育中存在的問題
1.1單一的辦園理念
幼兒教育最重要的教學場所是幼兒園。近年來，社會中出現(xiàn)大量的幼兒辦學隊伍，市場競爭格外激烈。多數(shù)的幼兒辦學隊伍推出特色辦學的課程，實際上只是在幼兒教育中多加了一些其他的課程和新的內(nèi)容，并沒有什么教學的特色。多數(shù)的家長青睞于口號響亮的幼兒辦學隊伍，而這些辦學隊伍，只是徒有其表而已，根本沒有從教學制度上加以改變。并且，并沒有注重孩子的綜合教育培養(yǎng)，傾向于家長期望的知識教育。
1.2機械化的管理理念
盡管我國的幼兒教育觀念隨著時代的發(fā)展也進行了一定的轉變。但在幼兒園管理之中，還是有一些系統(tǒng)化、標準化的傾向。幼兒教育以將成性為主，幼兒教師不能夠很好的管束孩子，甚至有些幼兒教師本身素質(zhì)就沒有培養(yǎng)好，經(jīng)常會因為幼兒的小錯誤而動體罰。教師有著管理的權利，但時常會濫用。
1.3形式化的課程設置
我國幼兒教育模式逐步走向國際化。而在與國際交流的過程中，并不能及時的培訓好教師的能力。因此，許多教師不能理解新教學模式和新理念，致使出現(xiàn)了潮流化和形式化的工作。多數(shù)的幼兒園為了表示自己擁有先進的幼兒教育模式，照搬國外的教育經(jīng)驗，而忽視了文化之間的差異。沒有融合我國的傳統(tǒng)文化，對幼兒的教育也是不利的。
1.4幼兒園和家庭合作不夠
新的幼兒教育模式中，更注重幼兒園和家長的溝通和合作。但是，該模式注重形式化，交流方式也不深入，過于簡單。幼兒園和家長沒有更多的交流內(nèi)容，教師對幼兒的主觀因素會影響家長。家長工作比較忙，幼兒教師和幼兒家庭的交流，也多是用信息、通知的方法。簡單的合作形式，并沒有明顯的實際效果。
2出現(xiàn)幼兒教育問題的原因
2.1辦學目的利益化
我國的市場經(jīng)濟逐步完善，也促進了非義務幼兒園的出現(xiàn)。原本以公辦幼兒園為主的市場，轉變成為了以民辦幼兒園為主的市場。而這種利益化的改變，使得許多的教育模式和體制都失去了存在的意義。非義務幼兒園招生，是以盈利為目的，違背了原本的辦學理念。非義務幼兒園現(xiàn)以純功利為主要教學理念，違背了國家的制度，也耽誤了幼兒的早期學習。
2.2管理理念陳舊化
之所以出現(xiàn)機械化的管理理念，是因為我國的幼兒教育管理理念比較陳舊，注重的多是舊管理理念。幼兒園內(nèi)有著過多的政治權威，因此造成了教育制度的不合理，無法拓展教師的思維模式。幼兒教育的管理關系，成為了單項服從。而幼兒園內(nèi)的領導者與評價者也以行政權威的姿態(tài)參與幼兒園管理。幼兒園管理模式注重服從性，影響了教師的積極性，也阻礙了幼兒園的進步和發(fā)展。
2.3課程設置形式化
幼兒教育的課程趨向于形式化，是由于社會輿論的壓力、家長滯后的教育觀念以及參差不齊的教育水平所導致的。這三個方面，限制了幼兒園課程的設置，也制約了幼兒園的進步。
2.4教育溝通差異化
幼兒園是幼兒教育的主導地位。幼兒園總是期望家長予以配合，但是卻并沒有和家長一起對孩子的教育問題進行研究。不同的客觀因素和家庭背景，讓家長隱瞞了自己家庭的問題，造成了差異化的.教育理念。
3幼兒教育的發(fā)展對策
3.1開展真正的特色教學
如果將幼兒園建設轉變成為特色教學，就要建立特色幼兒園。從實際出發(fā)，順利開展每一項工作，讓每一位孩子都健康快樂成長。特色教學，是對教學的課程、教學的方式以及教學的理念都做出特色的改革，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力為目的。
3.2發(fā)揮教師的主動性
幼兒教師的教學水平，決定著幼兒的綜合能力。對幼兒教師進行培訓，增強他們的創(chuàng)新意識和能力。教師參與幼兒園的發(fā)展和管理，可以刺激幼兒學習的積極性。高素質(zhì)的教師有了民主的管理機會，會更樂觀的參與工作之中。
3.3設置新的教育課程
幼兒園需要設置和幼兒身心健康發(fā)展相符的教學課程。幼師經(jīng)過素質(zhì)培訓之后，需借鑒于國外的先進教學理念，并結合我國的傳統(tǒng)文化，制定一套生活化、整體化、教育化的教育原則。開發(fā)幼兒的領域知識，制定符合幼兒身心發(fā)展的課程資源。
結語：幼兒教育是人生最初的教育，也是人生教育起始最重要的一步。無論是家長還是幼兒教師，都不能忽視幼兒教育的重要性。幼兒教育不能單單的以知識教育為目的，教師應更注重育人，即培養(yǎng)幼兒的思想教育素質(zhì)�，F(xiàn)代教育之中，不斷推進的素質(zhì)教育，需要在傳統(tǒng)的幼兒教育模式中進行教育教學的改進和創(chuàng)新。
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