如何提高幼兒園教育的水平

　　幼兒教育是孩子成長(zhǎng)的起使階段，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品格，要從娃娃抓起�，F(xiàn)今隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，國(guó)家、學(xué)校、家庭越來(lái)越重視孩子的幼兒教育。下面是小編整理的如何提高幼兒園教育的水平，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　如何提高幼兒園教育的水平

　　一、幼兒教育存在的問(wèn)題

　　1.忽略對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)

　　就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，任何一個(gè)教育時(shí)期，都是注重對(duì)知識(shí)技能的培養(yǎng)，反而忽視了對(duì)學(xué)生的其他能力素養(yǎng)的培訓(xùn)。比如，當(dāng)前很多幼兒園盲目地開設(shè)各種音樂(lè)、舞蹈、繪畫等課程，家長(zhǎng)一味地讓孩子學(xué)習(xí)，以考試的成績(jī)來(lái)斷定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)提高受阻。當(dāng)前的幼兒教育大多重視對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒品質(zhì)、道德、身體健康等多方面的培養(yǎng)和發(fā)展，使得幼兒教育的質(zhì)量也逐漸下降。

　　2.師資隊(duì)伍“薄弱化”

　　一所幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量并不在于是否有豪華的設(shè)施，而在于是否有一支精良的教師隊(duì)伍，而大多數(shù)幼兒園師資量不足，教師的素質(zhì)較低，很多幼兒園都是“包班”即一個(gè)教師一個(gè)班，既當(dāng)教師又當(dāng)保育員，幼兒園教師工作量重，一人多崗現(xiàn)象普遍：班額過(guò)大，有的一個(gè)班六七十名幼兒，嚴(yán)重影響了保教質(zhì)量。老師即使有許多很好的設(shè)想，如自制一些教玩具，與幼兒一起游戲一起探索，相互分享活動(dòng)的快樂(lè)，但也無(wú)法實(shí)施。由于教師的工作量大了，探究幼兒教育的精力就更不足了。

　　3.幼兒園與家庭溝通效果不好

　　目前，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒家庭教育的認(rèn)識(shí)仍存在很大的片面性，他們把幼兒教育等同于智力教育，把識(shí)字、背詩(shī)、計(jì)算、拼音、學(xué)外語(yǔ)當(dāng)作幼兒教育的主要課程，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒有了知識(shí)就有了未來(lái)的一切，而忽視了對(duì)幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)，也忽略了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

　　他們關(guān)心的是幼兒在幼兒園是否學(xué)會(huì)了拼音、寫字、算術(shù)，認(rèn)為這能為小學(xué)打好基礎(chǔ)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，并且成績(jī)也很好，過(guò)一段時(shí)間，就出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完了，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。

　　4.幼兒教育思想觀念落后

　　每個(gè)孩子有自己的特點(diǎn)，有不同的想法和愛(ài)好。孩子需要教師的關(guān)愛(ài)和尊重，而很多幼兒教師用自己成人的心態(tài)對(duì)待幼兒，認(rèn)為他們的行為和想法很可笑或幼稚，不能充分尊重幼兒的行為，不能對(duì)他們的個(gè)性表示贊同，而是用一貫的方式去教學(xué)，對(duì)待孩子用的方式、模式等都是一樣的，致使孩子的天性被磨滅。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)的興趣、智力發(fā)展都不相同，如果用統(tǒng)一的模式教育孩子，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成阻力。

　　5.幼兒教育內(nèi)容不切實(shí)際

　　許多幼兒教師對(duì)教育內(nèi)容沒(méi)有明確的概念，幼兒正處于開發(fā)智力，富有創(chuàng)造力的時(shí)候，課程內(nèi)容的不斷擴(kuò)展、加深，給孩子造成一定的壓力，更有諸多幼兒園把幼兒教學(xué)內(nèi)容延伸到小學(xué)水平，為以后的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，好的出發(fā)點(diǎn)卻得不到想要的結(jié)果，反而抑制了孩子的成長(zhǎng)

　　二、解決幼兒教育中存在問(wèn)題的相關(guān)措施

　　1.明確幼兒教育的性質(zhì)和地位，加強(qiáng)幼兒教育管理

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一個(gè)人發(fā)展的起始階段。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的規(guī)范化管理，將幼兒教育擺正定位，幼兒園是幼兒教育的主要場(chǎng)所，一個(gè)重要的方面是要堅(jiān)持幼兒園的辦園宗旨，明確幼兒園的性質(zhì)并非是盈利，而是實(shí)施幼兒保育工作的重要場(chǎng)所。只有明確了幼兒的辦學(xué)理念和性質(zhì)定位，才能真正做好幼兒教育。

　　2.開展幼兒教育的普及宣傳工作

　　幼兒教育是一種特殊的教育事業(yè)，除了政府要加強(qiáng)支持力度之外，社會(huì)也要加強(qiáng)肯定�？梢远ㄆ谂e行一些宣傳普及工作，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。例如可以開設(shè)知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)和教師都參加，了解教育孩子的方式，讓家長(zhǎng)和教師進(jìn)行必要的溝通，尤其是家長(zhǎng)的一味讓孩子學(xué)的觀念需要改變。

　　3.提高教育水平

　　提高教育水平包括兩個(gè)方面，一是加強(qiáng)教學(xué)材料的豐富，不能一味地使用枯燥的課本作為講授的工具，應(yīng)該多給孩子講解與課程相關(guān)的其他知識(shí)內(nèi)容，豐富他們的視角。

　　另外要加強(qiáng)教師的水平。教師是教育中不可或缺的主體，教師的水平如何對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大影響，尤其是幼兒正處于接受模仿能力很強(qiáng)的階段。當(dāng)前，我國(guó)很多地方的幼兒師資水平還比較低下，為了提高師資力量水平，一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的選拔，教師必須滿足一定的能力要求之后才可上崗;另一方面是要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，定期組織教師參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。

　　4.加強(qiáng)幼兒教育環(huán)境的建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備的完善

　　環(huán)境是教學(xué)的重要部分，良好的環(huán)境是促進(jìn)教學(xué)效率提升的有效途徑。幼兒園作為主要的幼兒教育機(jī)構(gòu)，環(huán)境自然是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)幼兒教育環(huán)境的建設(shè)，要加強(qiáng)幼兒園的活動(dòng)室、戶外活動(dòng)場(chǎng)所等的規(guī)范化，幼兒園的各種工作室、辦公環(huán)境也應(yīng)該符合要求。

　　綜上所述，幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)的效率。因此，加強(qiáng)幼兒教育的力度具有十分重要的意義。當(dāng)前幼兒教育還存在一系列問(wèn)題，需要各地幼兒教育機(jī)構(gòu)采取適宜的方式進(jìn)行解決，以提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。

　　談提高幼兒園與家庭教育的教學(xué)質(zhì)量

　　一、堅(jiān)持四個(gè)原則

　　第一，整體性原則。

　　把幼兒一生的發(fā)展看作一個(gè)整體；把幼兒園與家庭看成是一個(gè)整體，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一方向、統(tǒng)一目標(biāo)；把每天活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)內(nèi)容看作一個(gè)整體，使幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提高滲透于日常生活、學(xué)習(xí)、游戲和各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　第二，主體性原則。兒童是發(fā)展的主體，家長(zhǎng)和教師要樹立正確的兒童觀，尊重孩子的人格和權(quán)利，注重培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，幫助幼兒體驗(yàn)其對(duì)自身、對(duì)他人以及對(duì)社會(huì)的重要性。

　　第三，針對(duì)性原則。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒要有的放矢，制定有層次的教育目標(biāo)和要求，采取各種有趣味性的教學(xué)方式，使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)不同類型、不同文化背景的家庭要區(qū)別對(duì)待，堅(jiān)持共性指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。

　　第四，一致性原則。一是指家長(zhǎng)和教師的認(rèn)識(shí)、方向和目標(biāo)的一致性，二是指家庭成員的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法的一致性。

　　二、采取五項(xiàng)措施

　　一是做好家訪工作。

　　家庭是社會(huì)的基本單位，這個(gè)微小的社會(huì)細(xì)胞也是幼兒的第一位老師。家訪是分析幼兒家庭，建立與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，并給家長(zhǎng)以具體指導(dǎo)的有效途徑，也容易得到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持，同時(shí)能獲得家長(zhǎng)對(duì)教師的好感和信任。比如向家長(zhǎng)了解幼兒的“乳名”，能在組織孩子活動(dòng)中容易增加教師和孩子的親切感。

　　二是成立合作委員會(huì)。

　　每學(xué)期初，要組織家長(zhǎng)選舉出有一定育兒經(jīng)驗(yàn)、在社會(huì)上有一定威望、能為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策且具有一定的組織和管理能力的優(yōu)秀家長(zhǎng)成為班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員。讓他們明確自己的職責(zé)，即參與班級(jí)教育計(jì)劃的制定，參與班級(jí)重大活動(dòng)的決策、組織和管理。

　　三是召開新生家長(zhǎng)會(huì)。

　　及時(shí)召開新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園生活、幼兒園工作制度和教育教學(xué)內(nèi)容等，共同做好新入園幼兒的教育工作，使家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園究竟是怎么回事，生活是怎么安排的，幼兒一天都干些什么，對(duì)幼兒的行為有哪些要求等等。同時(shí)說(shuō)明希望家長(zhǎng)配合做些什么，這些要求都是受什么因素制約的等等，這些都要讓家長(zhǎng)有一個(gè)全面的了解，從而使家長(zhǎng)能主動(dòng)、積極地配合幼兒園做好新生入園的準(zhǔn)備適應(yīng)工作，堅(jiān)持家庭和幼兒園在教育上的一致性。

　　四是制作家園共育欄。

　　制作“家園共育”櫥窗，努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點(diǎn)、最佳父母、童言稚語(yǔ)、親子樂(lè)園、經(jīng)驗(yàn)分享、請(qǐng)您關(guān)注等，利用這些版塊讓家長(zhǎng)關(guān)注我們的教育。

　　五是注重提高參與度。

　　注重讓家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，特別是對(duì)于課前的準(zhǔn)備材料、每個(gè)主題的環(huán)境布置，單憑教師一個(gè)人無(wú)法很好地完成教育活動(dòng)，需要家長(zhǎng)的大力支持和配合。比如，家長(zhǎng)們可以為幼兒園制作一些教具、玩具，如娃娃角的衣裙、理發(fā)店的玩具工具、沙包、卡片等等。同時(shí)在孩子的教育上，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，以此推動(dòng)他們主動(dòng)參與。我們還要注重讓家長(zhǎng)參與幼兒園的日常活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)參加幼兒園的一日活動(dòng)，比如聽(tīng)聽(tīng)教師講課；帶幼兒參加體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，另外還有邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“三八”親子游戲、“兒童節(jié)”文藝演出、“國(guó)慶”主題活動(dòng)等大型活動(dòng)，使家長(zhǎng)直接參與到幼兒園的教育工作中去，實(shí)現(xiàn)家園合作，發(fā)揮家園互動(dòng)作用，共同促進(jìn)孩子全面、健康地發(fā)展。

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