怎么改善農村幼兒教育

　　導語：在人的一生中，學前期是人的身心等各方面發(fā)展的關鍵期，是發(fā)展最快、可塑性最強的時期。幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，是國民教育的基礎，被喻為是整個教育事業(yè)這棵大樹的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大樹勢必倒下，幼兒教育的重要性不容忽視。對于我國農村的幼兒園來說，改善教育問題是重中之重。

　　怎么改善農村幼兒教育

　　一、農村幼兒教育的困境

　　(一)教學條件差

　　由于農村經濟水平偏低，農村幼兒教育開展中多缺乏資金，農村幼兒教育條件十分簡陋。經過調查發(fā)現(xiàn)一些農村的幼兒教育中使用的教室人均占地面積不到一點二平方米，通風差、空間小、室內采光嚴重不足。并且教學及活動中使用的桌椅、板凳多由農戶自己籌借，高低長短不一，不利于幼兒正確坐姿的養(yǎng)成。并且缺少衛(wèi)生設施，沒有幼兒廁所、洗手水龍頭等設施，門窗破舊[5]。農村幼兒教育條件并未達到為幼兒學習的基本條件。此外，農村幼兒教育中教學用品缺乏問題比較突出，缺少幼兒圖書、影像、教具。

　　(二)教育方式落后

　　由于我國農村幼兒教育水平偏低，很多農村教師的幼兒教育方式依然停留在傳統(tǒng)的強制灌輸知識的課堂教學模式中，教學內容蒼白空洞，無法有效吸引孩子的注意力，孩子們在課堂上多處于溜號狀態(tài)，教育效果較差。這種教師講孩子聽的教育方式，孩子與教師之間缺乏互動，教育開展中多以教師為中心，教師缺乏對孩子的關注，孩子們一直處于配角狀態(tài)，因此孩子積極性也不高，更無法有效培養(yǎng)幼兒的學習興趣。并且幼兒本身好玩好動，這種死板的教育方式，也不適合幼兒認知特征和心理特征，不利于幼兒的健康成長。

　　(三)教師自身素質參差不齊

　　由于農村幼兒教育在我國整個教育體系中一直屬于薄弱環(huán)節(jié)，并沒引起高度的重視，城市優(yōu)秀教師也不愿意到農村教學，農村現(xiàn)有幼兒教師沒有接受過系統(tǒng)的培訓，缺乏幼兒教育經驗和技能，教師團隊整體素質較低，因此農村幼兒教育質量較差，一直以來教學有效性都難以得到保障。教師對孩子的影響最大，一些孩子就算不聽父母的話，也會聽老師的話。教師在幼兒教育中扮演著引導者的重要角色，為了保障幼兒的健康成長，改革農村幼兒教育教師團隊勢在必行。

　　二、農村幼兒教育出路

　　(一)更新教育理念

　　幼兒教育起著正確引導孩子價值觀、人生觀、世界觀的重要作用，對培養(yǎng)孩子良好行為習慣有著重要意義，保障幼兒教育有效性至關重要。提高農村幼兒教育有效，必須從改革教育觀念，更新教育理念做起。農村幼兒教育必須緊隨時代步伐，樹立以孩子為中心的教育觀念，堅持以孩子為本，主動挖掘孩子的興趣和愛好及潛能，尊重孩子的人格及智慧與精神。

　　(二)充實教育內容

　　目前農村幼兒教育內容過于單一，多以算數、拼音為主，這些內容對于幼兒教育來說還過重，并不適合幼兒教育，也無法有效吸引幼兒的注意力，農村幼兒教師應必須充實和改革教育內容，構建時代發(fā)展與城市教育相襯的教育體系。教學內容應針對幼兒的心理特征及認知特點來制定，實現(xiàn)開闊農村孩子的視野，豐富孩子們見聞的教學目的。

　　豐富的教學內容可以使孩子們不再覺得學習枯燥無味，更滿足了學生好奇心，培養(yǎng)了學生學習興趣，興趣是孩子學習的動力，孩子感興趣的事情與不感興趣的事情付出的努力是不一樣的，只有在感興趣的情況下，孩子們學習時才會體會到快樂。

　　(三)改革教學方法

　　想要提高農村幼兒教育現(xiàn)狀，首要任務就是改變教學方法，必須摒棄傳統(tǒng)教師講學生聽的被動教學模式。應利用豐富的教學模式，引發(fā)孩子主動學習精神，培養(yǎng)孩子的`興趣，積極引導孩子。如利用：游戲教學、情景教學、合作教學等等。豐富有趣的課堂更容易調動孩子們的積極性和熱情，并且這也有利于孩子們把知識記的更牢靠，還能起到培養(yǎng)孩子學習興趣的作用。

　　(四)完善師資力量

　　教師是影響農村幼兒教育質量的最大影響因素，只有優(yōu)秀的教師才能保障教學有效性，提高教學質量。幼兒教育不同于基礎教育與高等教育，幼兒的認知和心理特征與常人有著很大區(qū)別，這就對教師素質有著較高要求。

　　農村幼兒教育除了要加大投資力度，完善的教學硬件外，要做的就是幫助教師，提高其專業(yè)技能及理論知識，提高教師綜合素質，從而真正提高農村幼兒教育水準。

　　三、結束語

　　幼兒教育是銜接基礎教育的關鍵，影響著幼兒的成長，一直以來我國農村幼兒教育現(xiàn)狀都十分不理想，提高農村幼兒教育水平勢在必行，幼兒教育對我國發(fā)展和建設有著重要意義，幼兒是國家未來的希望，強化農村幼兒教育意義重大。

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