幼兒園如何提高幼兒自信心

　　導(dǎo)語：自信的孩子能積極地參加各種活動,主動地與人交往,勇敢地面對困難,較快地適應(yīng)環(huán)境,大膽地嘗試新事物。而缺乏自信的孩子并非不聰明,而是一種“不敢”、“不行”、“不好”的消極心理,久而久之,會形成自卑、焦慮、敏感的性格,影響個性的健康發(fā)展,甚至?xí)�對幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。

　　幼兒園如何提高幼兒自信心

　　1 幼兒自信心不足的表現(xiàn)

　　自信心不足的幼兒其行為通常表現(xiàn)為:情緒不穩(wěn)定,有時(shí)沉悶、冷淡,有時(shí)活潑愉快;喜歡獨(dú)自游戲,參加合作游戲時(shí),不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者,對別的小朋友是否喜歡和自己一起玩沒把握;極少提出意見、建議,對別人干預(yù)自己的活動時(shí),從不堅(jiān)持,有分歧爭論時(shí),較易退縮、讓步、放棄意見,喜歡順從與模仿別人;在作業(yè)或游戲中途,有時(shí)會旁觀和閑逛,忘卻目標(biāo),結(jié)束時(shí),談不清自己做過哪些事,也不善于評價(jià);

　　上課很少舉手,發(fā)言不積極,有時(shí)重復(fù)別人的回答,遇到較復(fù)雜的任務(wù),思維停滯,不想努力或求助于人;注意力有時(shí)渙散,懼怕嘗試新任務(wù),常常因跟從別人,把自己的正確的答案改錯了,缺乏主動精神和創(chuàng)造的勇氣;對個別事物特別害怕,如有的幼兒怕寫字,有的怕計(jì)算;在活動中,總是挑選容易的任務(wù),理由是“我能做這個”,“我不行”等等。

　　2 培養(yǎng)幼兒自信心的方法

　　針對幼兒自信心不足的表現(xiàn),筆者結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn),也歸納出了一些方法,希望能夠?yàn)橛變航逃�在培養(yǎng)幼兒的自信心方面給人以啟示。

　　2.1了解幼兒的個性心理特點(diǎn),對癥下藥

　　每一個孩子都是獨(dú)一無二的,完全特殊的個體。我們應(yīng)在了解每一個幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,糾正其不良行為習(xí)慣,從而培養(yǎng)幼兒的自信心。比方說,孩子是因?yàn)樵谟變簣@害怕老師才沒有自信,還是幼兒在家本身就是缺乏自信的;

　　是因?yàn)橛變杭彝ド�長環(huán)境的影響導(dǎo)致幼兒膽小怕事,缺乏自信,還是因?yàn)橛變禾焐�膽子小等原因。膽小缺乏自信的幼兒往往對自己要求過低,做事之前總是先想到困難,處處畏縮。這種個性心理特點(diǎn)將會影響孩子的全面發(fā)展。所以,幼兒教師應(yīng)當(dāng)糾其原因,對幼兒進(jìn)行個別的、多方位的鼓勵和教育。幫助他克服畏難情緒,讓他體驗(yàn)到成功的快樂,從而逐步樹立起自信心。

　　2.2在教學(xué)活動中多肯定,多鼓勵幼兒

　　筆者認(rèn)為,愛是治療缺乏自信最好的良藥,只有愛,才能更好地去理解和體諒孩子,只有真正理解幼兒,才能更好地教育幼兒。在教育教學(xué)活動中,我們應(yīng)該盡量地肯定幼兒的成績,讓幼兒認(rèn)識到“我能行”。從而發(fā)展其自信心。只要發(fā)現(xiàn)幼兒有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,我們就應(yīng)該給以他充分的表揚(yáng),讓幼兒清楚地知道教師對自己的肯定。使幼兒提升自信。而不是一味地指責(zé)幼兒,那么幼兒會感到自己很笨、很不好,這種消極的心理就會破壞幼兒的自信心,使他形成自卑心理。而如果經(jīng)常得到老師的肯定、鼓勵的幼兒則能從肯定與鼓勵中得到信任感,從而產(chǎn)生自信心。

　　因此,教師必須注意自己對幼兒的評價(jià)和態(tài)度,在活動中肯定和鼓勵幼兒,如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎等,不要隨意批評幼兒,切忌使用消極結(jié)論性語言評價(jià)幼兒,更不能一味地斥責(zé)幼兒�？傊�,對幼兒的評價(jià)必須要客觀、公正、多肯定、鼓勵幼兒。

　　2.3通過挫折游戲鍛煉幼兒的.自信心

　　每個孩子在成長的過程中,都將不可避免的遇到各種困難,能否勇于面對現(xiàn)實(shí),克服困難是幼兒是否具有自信心的標(biāo)志。例如:本學(xué)期,我班開展了體育活動:拍球。一開始,我讓幼兒課間自己練習(xí)拍球,通過一段時(shí)間的練習(xí),觀察到幼兒在基本都能夠連續(xù)拍球40下以上,我就組織了一堂拍球的體育課,可是當(dāng)讓幼兒在其他小朋友的關(guān)注下拍球時(shí),就有一部分幼兒老是把球拍丟,無法正常拍球,特別是當(dāng)有別的幼兒在旁邊說“他怎么那么笨呀”、“真蠢啊,連球都不會拍”時(shí),這部分幼兒更是無法進(jìn)行拍球,還有的幼兒就直接來跟我說:“老師,我不會拍球”,就怯生生的站到了一個角落里。

　　當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí),我重新講解了拍球的要領(lǐng),并讓幼兒自己找一個角落重新練習(xí)拍球,當(dāng)剛才膽怯的那幾個幼兒在不自覺的情況下能夠順利的拍球后,我就召集了所有的幼兒對剛才丟球的幼兒進(jìn)行了一番表揚(yáng),讓其他幼兒向他們幾個學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們不怕困難,努力不懈的精神�？吹搅藙偛胚@幾個孩子臉上露出了自信的笑容,我就讓他們當(dāng)眾再拍一次球,只見他們幾個面露笑容,從容不迫地拍起球來,再沒出現(xiàn)剛才丟球、膽怯、缺乏自信的表現(xiàn)了。所有,幼兒受挫時(shí)難免的,只要進(jìn)行正確的引導(dǎo),這將是一次增強(qiáng)幼兒自信最好的時(shí)機(jī)。

　　2.4家園配合,豐富幼兒知識,培養(yǎng)幼兒能力,增強(qiáng)自信心

　　家園配合教育對增強(qiáng)幼兒的自信心起到至關(guān)重要的重要。能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信,在教師和伙伴的面前敢說敢做,不怕困難。相比之下,能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。

　　因此,培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力結(jié)合起來,使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。然而,幼兒多種能力的培養(yǎng),必須和家庭教育緊密的聯(lián)系起來。

　　我們應(yīng)和家長聯(lián)系,共同制定教育計(jì)劃。首先,從幼兒的生活自理能力方面做起,讓家長在家時(shí)共同培養(yǎng)幼兒,不能對幼兒事事包辦,培養(yǎng)幼兒一系列的自理能力。其次,在活動中,教師運(yùn)用各種形式來豐富幼兒的知識,引導(dǎo)幼兒動手動腦,手、眼、腦、口協(xié)調(diào)并用,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使他們能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué),豐富幼兒知識,培養(yǎng)幼兒的能力。增強(qiáng)自信。

　　3 結(jié)論及建議

　　信心就是相信自己的一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價(jià)。自信心在兒童日常生活中的重要性是不言而喻的。愈是自信的孩子,愈會成功,愈會成功則會是顯得更為自信。反之,愈是缺乏自信則會是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子,很少擔(dān)憂與分心,會更集中精力去面對活動任務(wù)。21世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人,一個自卑、性格懦弱的孩子,必然難以適應(yīng)未來的社會。

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