幼兒園如何更好地辦好幼兒教育

　　導(dǎo)語：幼兒教育是兒童們重要的人生開端，而要有一個良好的人生開端，就必須接受良好的教育，打好堅實的基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習做好準備。

　　幼兒園如何更好地辦好幼兒教育

　　一、什么是幼兒教育

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育o～3歲的嬰兒教育相銜接的教育階段，這一階段是幼兒教育及發(fā)展最為重要的特殊階段。主要是為幼兒個人發(fā)展教育奠定一個良好的基礎(chǔ)。在這一階段關(guān)注幼兒身心發(fā)展最為重要。

　　二、中國幼兒教育的發(fā)展及任務(wù)

　　在社會主義教育事業(yè)中，中國的幼兒教育只是其中的一部分。1981年10月中國頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術(shù)。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。對幼兒進行良好教育的主要目的是讓兒童的身心健康發(fā)展，同時也為兒童進入小學(xué)學(xué)習打下基礎(chǔ)。

　　三、幼兒教育主要包含：家庭教育和幼兒園學(xué)校教育

　　現(xiàn)如今，有一大部分的父母由于各方面的原因缺乏與孩子之間的溝通，這樣孩子的家庭教育就得不到保障，家庭教育的缺少讓孩子過早的就發(fā)生不愛交流、不愛學(xué)習、不愛思考的現(xiàn)象，這樣孩子家庭教育的環(huán)境就無法給孩子帶來良性的發(fā)展。目前，幼兒園的孩子相對較多，教師的照應(yīng)不能落實到每一位學(xué)生的身上，這樣幼兒的心理健康就得不到更好的呵護。

　　長此以往，幼兒學(xué)習的興趣就會大大的降低，幼兒的性格也會變得孤僻。導(dǎo)致幼兒教育的教學(xué)效果和目的都達不到預(yù)期的效果存在很大的危機。在此情況下，無論是家長還是教師都應(yīng)加倍的關(guān)注幼兒的教育問題。只有把好幼兒教育這關(guān)才是對孩子最大的幫助，也是對我國民族整體素質(zhì)提高的一個重要手段。

　　四、案例分析

　　(一)在我國一些沿海地區(qū)的小工廠進行了相關(guān)的調(diào)查，其中打工的工人中有一大部分年齡在15―18歲之間的孩子，了解其原因有一部分是由于家庭條件貧寒不得已輟學(xué)外出打工，還有一大部分是自己對學(xué)業(yè)喪失了學(xué)習的興趣。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生追根揭底實在幼兒教育階段對孩子的教育就已經(jīng)失敗所導(dǎo)致的'現(xiàn)狀。家長和幼兒教師都應(yīng)該對孩子不想學(xué)或不喜歡學(xué)進行反思。

　　適當?shù)臋z討自己對孩子的關(guān)心是否到位，教師也同樣如此看對孩子的教育引導(dǎo)是否有誤等等。無論哪種錯誤的信息在孩子身上有所體現(xiàn)，都需要家長和老師的關(guān)注。

　　(二)在我國甘肅省的偏遠農(nóng)村地區(qū)的一年級學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明凡是入學(xué)前接受過啟蒙教育的兒童學(xué)習成績要高于沒接受過啟蒙教育的孩子。另外，國外的研究資料表明，幼兒在接受啟蒙教育和訓(xùn)練到了十幾歲的時候，其學(xué)習成績也要高于同齡人。由此我們不難看出幼兒教育不僅是掌握粗淺的知識，更是鍛煉培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，對今后孩子步入小學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　五、讓幼兒真正成為學(xué)習的主人

　　幼兒的思維多以具體形象為主。因此，教師和家長應(yīng)多加引導(dǎo)幼兒的主動積極性，讓其自愿的學(xué)習并開發(fā)自己的創(chuàng)造能力。在幼兒教育中我們應(yīng)該多關(guān)注以下幾點：

　　(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習興趣和好奇心

　　皮亞杰曾說過，“兒童就是科學(xué)家”。這句話主要表明：兒童本身對陌生的世界就有一定的好奇心，他們想要對其進行探索加以了解認知。在教學(xué)時，教師提出的問題幼兒在進行回答時，如若再回答上與教師預(yù)期的截然不同，即便是錯誤的作為教師也應(yīng)當尊重孩子的想法，并鼓勵幼兒學(xué)習探索。

　　(二)教師要對幼兒的好奇心加以尊重，并借助幼兒的好奇心激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

　　科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，興趣是孩子們學(xué)習的動力，只要學(xué)習興趣存在孩子們才會中的去學(xué)習、探索。

　　在學(xué)習的過程中體驗愉快的情感教學(xué)，教師還要對幼兒認知周圍事件和愛護自然環(huán)境的興趣和積極態(tài)度進行培養(yǎng)。幼兒天生就比較愛思考，對什么事情都有很大的疑問。在此情況下，教師要給幼兒適當?shù)囊龑?dǎo)，把幼兒的思維活躍起來。

　　(三)對幼兒采取隨時隨地的教育方法

　　在日常教學(xué)中，經(jīng)常會有很多突發(fā)事件教師要牢牢的抓住教育的機會，對幼兒以科學(xué)的手法進行有效引導(dǎo)。尋求答案讓學(xué)生們體會科學(xué)的奧秘。

　　例如，在幼兒進行戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)很多小燕子和蜻蜓都非得很低，就問老師它們?yōu)槭裁礋┑倪@么低那?這些現(xiàn)象讓孩子們產(chǎn)生了興趣，教師便可以進行引導(dǎo)，講解燕子河蜻蜓非得低是與天氣變化有很大的關(guān)系。

　　六、結(jié)束語

　　在對幼兒進行教育時，很大程度上的需要家長和教師從實際出發(fā)，要以貼近幼兒生活教育為出發(fā)點，結(jié)合幼兒年齡的特征，培養(yǎng)幼兒的積極性與創(chuàng)造性，使幼兒在認知、情感、語言、身體、社會等各個方面都能得以全面發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，我們應(yīng)該讓孩子們遨游于知識海洋中，并讓他們從中體會到學(xué)習的快樂和重要性。

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