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幼兒園如何教育讓幼兒全面發(fā)展
導(dǎo)語：幼兒教育應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使各領(lǐng)域的內(nèi)容密切聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，這與世界幼兒教育的發(fā)展從單純注重智力開發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)θ嫒烁竦呐囵B(yǎng)相一致。
幼兒園如何教育讓幼兒全面發(fā)展 篇1
一、樹立新型的兒童觀，著眼于兒童未來的生活
兒童觀是一種以意識(shí)或潛意識(shí)的形式存在，它能夠深刻影響教師教育教學(xué)實(shí)踐行為的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，所以樹立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件。
科學(xué)的幼兒教育應(yīng)從生命的活力出發(fā)去追求精神創(chuàng)造，以這樣的教育理念去觀察兒童時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)兒童觀的許多不足之處，從而能夠建立科學(xué)的兒童觀。
素質(zhì)教育理念下的兒童觀就是以幼兒為本的新型的兒童觀，即關(guān)注幼兒，尊重幼兒，賞識(shí)幼兒，發(fā)展幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。要尊重兒童是獨(dú)立的個(gè)體、完整的個(gè)體、正在發(fā)展中的個(gè)體，人人都有成功的潛能。盡管他們還不成熟、不完善，但他們對(duì)現(xiàn)在擁有權(quán)利，教育者有義務(wù)培養(yǎng)他們成為學(xué)會(huì)合作、具有平衡人格的和諧的個(gè)人。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓幼兒當(dāng)學(xué)習(xí)的主人
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程，教育活動(dòng)要選擇適合兒童發(fā)展的教育內(nèi)容、教育方式及方法。
既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野;既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
首先，幼兒教師的教學(xué)方法對(duì)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要花費(fèi)一定的時(shí)間去了解幼兒，包括他們的性格、語言表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。只有根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使幼兒意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人，并力爭(zhēng)成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主宰者。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中，教師要充分考慮幼兒興趣的多樣性，盡量為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，允許并鼓勵(lì)幼兒通過自身的嘗試去學(xué)習(xí)各種事物，解決各種問題，積累各種經(jīng)驗(yàn)，提高各種能力。
另外，幼兒素質(zhì)教育要面向全體幼兒。既要重視研究幼兒的共性，又要重視研究幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在教學(xué)中尤其應(yīng)注意那些各方面表現(xiàn)一般、甚至是表現(xiàn)不令人滿意的幼兒，要特別注意關(guān)懷、培養(yǎng)，免于被人冷落、被人訓(xùn)斥、自尊心受到傷害，使全體幼兒都能得到全方位的發(fā)展與提高。
三、建立良好的家園關(guān)系，營造健康的成長環(huán)境
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的`原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。兒童的發(fā)展受家庭、幼兒園、社區(qū)三大環(huán)境的影響，而家庭的影響更大，因此，幼兒園比之于中小學(xué)更需要與家庭保持密切的聯(lián)系與合作。
要推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，幼兒教師必須做好家長工作，應(yīng)建立家園聯(lián)系手冊(cè)，在幼兒生理、心理特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼兒常見問題的教育方法等方面對(duì)他們進(jìn)行教育理論上的指導(dǎo)，使幼兒家長形成科學(xué)的教育觀，掌握正確的教育方法。經(jīng)常與家長溝通，相互學(xué)習(xí)，并幫助家長端正教育觀念，認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性和內(nèi)涵，掌握科學(xué)育兒知識(shí)，提高家教能力，為幼兒發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
四、重視非智力因素的教育，健全幼兒的人格特性
一般認(rèn)為，非智力因素由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等因素構(gòu)成。教師要學(xué)會(huì)尊重孩子、理解孩子，平等對(duì)待，合理安排，重視對(duì)幼兒自尊心和自信心的培養(yǎng)。重視對(duì)幼兒情緒的培養(yǎng)，豐富幼兒的生活，組織好幼兒的活動(dòng)，幫助他們產(chǎn)生積極愉快的情緒。為此，就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境和情緒氣氛。幼兒的性格可以通過集體活動(dòng)來培養(yǎng)，在集體活動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)他們關(guān)心集體的性格特征，還能培養(yǎng)他們的誠實(shí)、助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信心、榮譽(yù)感、責(zé)任感等優(yōu)良性格特征。
如今，獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)缺乏一個(gè)“兒童群體”環(huán)境，這個(gè)群體對(duì)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展有著極其重要的作用。教師要利用幼兒園良好的兒童群體這一有利環(huán)境，重視幼兒交往能力的培養(yǎng)。
為幼兒提供相互交往的條件，安排一定的時(shí)間空間，準(zhǔn)備豐富的游戲材料，提供注重過程的活動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒與同年齡和不同年齡的幼兒交往。讓幼兒在交往中學(xué)會(huì)合作、謙讓，逐漸修正行為，分清是非，完善性格，適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。要適時(shí)培養(yǎng)幼兒的毅力，在活動(dòng)和游戲中延長幼兒對(duì)操作活動(dòng)的專注時(shí)間。當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，使幼兒重新興趣盎然地投入活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
五、淡化特長教育和功利色彩，還兒童一片藍(lán)天
在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)教育資源的占有和功利主義傾向越來越嚴(yán)重，兒童成了家長和學(xué)校支配的工具。許多家長并不懂得孩子的興趣所在，只是覺得多多益善，或一旦發(fā)現(xiàn)孩子過早地在某些方面表現(xiàn)出特殊的興趣和特長時(shí)，不惜重金給孩子報(bào)各種興趣班、特長班，使其接受所謂的正規(guī)訓(xùn)練，企盼著早日成名成家。
其實(shí)，幼兒時(shí)期的興趣往往是自發(fā)的，而且常常是游移不定的，只有巧妙地引導(dǎo)才能使其健康地發(fā)展。而那種剝奪了幼兒其他一切活動(dòng)的所謂正規(guī)訓(xùn)練，只能使孩子萌芽狀態(tài)的興趣過早地枯萎，這種教育與其說是給孩子鋪路，不如說是給孩子筑墻。我們應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪薪】档爻砷L。
幼兒園如何教育讓幼兒全面發(fā)展 篇2
不管是城市還是農(nóng)村，不管是坐車還是乘船，不管是翻山還是越嶺，或近或遠(yuǎn)，家長送幼兒到幼兒園上學(xué)或接幼兒回家，總要經(jīng)過一段路程。懂一點(diǎn)學(xué)前教育常識(shí)的家長都會(huì)充分利用這段路程，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。他們這樣做，對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒和諧、全面地發(fā)展，無疑是十分有利的。而有一些家長呢？只知匆匆送孩子上學(xué)，匆匆領(lǐng)孩子回家，把路上可用于幼兒教育的時(shí)間白白地浪費(fèi)了。這是多么的可惜啊！
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知較多的事物，為他們的智能發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在接送幼兒上學(xué)的路上，家長和幼兒都會(huì)接觸自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。例如在農(nóng)村里，一路上會(huì)經(jīng)過田野、山嶺、木橋、溝渠、小溪等等。會(huì)看到五顏六色的野花、爭(zhēng)奇斗艷的水果、千姿百態(tài)的蔬菜和各種各樣的莊稼。會(huì)看到聚集成群的雞鴨鵝鴿、啃著青草的兔馬牛羊和自由自在的鳥獸魚蟲。還會(huì)看到雨霧中的茅屋、夕陽下的炊煙和辛勤勞作的農(nóng)民。再如在城市里，一路上會(huì)經(jīng)過馬路、商店、醫(yī)院、電影院、文化館、體育場(chǎng)、博物館、銀行、學(xué)校等等。會(huì)看到鱗次櫛比的高樓、橫貫東西的鐵路、飛架南北的大橋、熙熙攘攘的人群和川流不息的車輛。
以上所說的，不管是農(nóng)村的，還是城市的，都是幼兒認(rèn)知的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以成為一種經(jīng)常的信息刺激源。作為幼兒家長都應(yīng)該做有心人，積極引導(dǎo)幼兒把這些信息刺激源作為探索的對(duì)象，讓他們盡可能多地認(rèn)知事物，為他們今后的智能發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、抓好對(duì)幼兒的社會(huì)規(guī)范教育，為他們今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。
在接送幼兒上學(xué)的路上，家長和幼兒都會(huì)碰到文明禮貌、公共規(guī)則、道德準(zhǔn)則和交往規(guī)則等方面的一些問題。這些問題看起來是小事情，其實(shí)不然。這些問題應(yīng)該說是關(guān)系到幼兒能否健康成長的大問題，作為幼兒家長應(yīng)該高度重視。上學(xué)路上碰到老師、親戚、朋友、鄰居、熟人應(yīng)指導(dǎo)孩子正確使用禮貌用語打招呼。對(duì)于全社會(huì)都應(yīng)共同遵守的公共規(guī)則，要教育幼兒自覺遵守，例如愛護(hù)公共財(cái)物、保護(hù)綠化、不亂扔果皮、紅燈停綠燈行等等。
在這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是：家長要想在上學(xué)路上抓好對(duì)幼兒的社會(huì)規(guī)范教育，就必須首先以身作則地遵守規(guī)則。俗話說，榜樣的力量是無窮的。我們不能設(shè)想一個(gè)在上學(xué)路上亂吐痰和亂扔雜物的家長要求孩子講究公共衛(wèi)生會(huì)收到良好的效果。我們的每一位幼兒家長都要十分注意幼兒的養(yǎng)成教育，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，使他們的行為合乎規(guī)范，為他們今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。
三、一路上要引導(dǎo)幼兒感知周圍的美，培養(yǎng)感受美的能力。
審美教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的重要組成部分。在幼兒的全面和諧發(fā)展中，美育具有不可替代的作用。對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，幼兒教師有責(zé)任，家長也有責(zé)任。
在接送幼兒上學(xué)的`路上，處處有美，時(shí)時(shí)有美。作為家長千萬不要錯(cuò)過審美教育這個(gè)大好時(shí)機(jī)。例如：燦爛的陽光、碧綠的麥苗、金黃的稻浪、美麗的花園、陡峭的山峰、飛翔的鳥雀、嬉戲的貓狗、啼鳴的公雞、高聳的雕塑、漂亮的廣告、雄偉的建筑等等。再如老年人在扭秧歌、青年人在跳街舞、少先隊(duì)員在學(xué)雷鋒等等。
以上這些美，不管是現(xiàn)實(shí)美，還是藝術(shù)美，雖然形態(tài)不同，表現(xiàn)多樣，但都使人賞心悅目，都給人美感。作為幼兒家長，應(yīng)該抓住路上一切機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒感知路上事物的美，使幼兒從審美活動(dòng)中獲得愉快和樂趣，獲得輕松和自在，從而激發(fā)幼兒對(duì)這些具有美的特征的客體的向往，使幼兒喜歡觀賞，喜歡傾聽，喜歡模仿，使他們感受美的能力得到提升。
總而言之，筆者認(rèn)為：上學(xué)路上對(duì)幼兒進(jìn)行教育，實(shí)際是家庭教育的一個(gè)組成部分，是值得開發(fā)的教育內(nèi)容。希望所有的幼兒家長和幼兒教師都來關(guān)心它、重視它，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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