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怎么培養(yǎng)幼兒的自信
導(dǎo)語：自信心是促進(jìn)人的一生健康發(fā)展走向成功的重要動力。從幼兒階段就有意識地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，是每一個幼兒教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)。如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心是幼兒教師所必須探究的課題。
怎么培養(yǎng)幼兒的自信
一、培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵和肯定
要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒，“數(shù)子十過，不如獎子一長。”心理學(xué)研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵。
因此，對于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。熱愛每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點。自信心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現(xiàn)自己的優(yōu)點，也很少引起老師的注意。但每個幼兒都有自己優(yōu)點，所以老師要特別關(guān)注這些沉默的幼兒，對于他們的點滴進(jìn)步我們都要以口頭表揚或小紅花予以鼓勵，一些正面鼓勵不僅能滿足孩子的心理需要，提高做事的興趣，還能讓孩子從成功中增強自信心，取得較好的教育效果。
幼兒時期，成人對孩子的尊重、承認(rèn)會使孩子看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步。如：在平時的課堂教學(xué)中，老師不用“你真笨”、“你什么都不知道”等過激語言，而是毫不吝嗇地說：“你真棒”、“你肯定能行”、“你真聰明”等鼓勵之類的'贊語，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。
尤其是能力特別弱的孩子更要多加關(guān)懷與鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。使他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點，并充分感受被同伴和老師接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心。
二、要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會
自信心實際上是對自己的一種認(rèn)識，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認(rèn)識與評價。
在一日活動中，開展各種活動，培養(yǎng)幼兒的自信心。如：當(dāng)小班長、小小值日生、小小氣象預(yù)報員、老師小幫手等為其他幼兒分發(fā)玩具、餐具、書本，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強自信心;
評比故事大王，對于幼兒能上臺講故事，特別是膽怯幼兒敢于上臺講故事都應(yīng)予以肯定和鼓勵，這種方式不僅能提高幼兒的社會交往能力，而且能幫助幼兒樹立自信心……所有這些都給幼兒提供了一個表現(xiàn)自己、表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會，對于能力實在較弱的幼兒實行強弱搭配制，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍生活的良好品質(zhì)，增強其自信心。
三、要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時調(diào)整對孩子的期望值
現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。所以要讓幼兒學(xué)會放手，讓幼兒獨立完成任務(wù)。
幼兒是在活動中獲得發(fā)展的，多為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，并根據(jù)幼兒不同能力，從易到難，難度遞增，幫助幼兒逐步完成自我服務(wù)、為集體服務(wù)的任務(wù)活動，這樣不僅能促進(jìn)幼兒的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對環(huán)境的控制感并獲得成功的快樂，從而增強自信。
有一次，我正在擦餐桌，樂樂情緒高漲地說：“老師我來幫你擦吧。”于是，我便給了樂樂一塊抹布讓她自己動手。雖然樂樂擦得不太干凈，甚至有點幫倒忙的感覺，但這是她自己干的，無論結(jié)果怎樣，都應(yīng)該給予鼓勵，我便笑著說：“樂樂真能干，擦得真干凈。”這樣，使她有了一種自信感，認(rèn)為自己能“行”，一整天她表現(xiàn)出來的是高度自信和活潑開朗。
四、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償?shù)霓k法
在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。
所以我適當(dāng)開展一些有益于自信心形成的活動。比如語言活動中“誰的本領(lǐng)大”的故事，使幼兒知道長頸鹿和猴子各有長處，并知道自己有長處。別人也有長處，要看到別人的長處，互相幫助。我們讓自信心弱的幼兒多談自己的長處，自信心強的幼兒多談別人的長處;音樂活動“我有一雙靈巧的手”，讓幼兒創(chuàng)編歌詞，唱唱自己的一雙手，稱贊自己靈巧的手會干些什么，每個幼兒回家和父母討論、編好歌詞后，來唱給老師和同伴聽，其中歌詞可以表達(dá)自己的進(jìn)步，有利于增強幼兒的自信心。
五、要培養(yǎng)幼兒的自信心，家園就要做到共同配合教育
如果只有幼兒園教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”的作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。
同時，經(jīng)常與缺乏自信幼兒的家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒在家等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進(jìn)行指導(dǎo)，而且對一些好的教養(yǎng)方法可以在其他家長中予以宣傳，和家長朋友們共同探討。
總之，自信心是一種動力，推動孩子在成功的道路上勇往直前;自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機(jī);自信心是一面風(fēng)帆，鼓動理想之舟抵達(dá)勝利的彼岸。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于孩子形成良好的個性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會生活，在事業(yè)上不斷開拓進(jìn)取，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。
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