幼兒語言教育的方法措施

　　導(dǎo)語：對幼兒來說，語言是發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)讓他們能夠根據(jù)一些簡單的情境，來調(diào)節(jié)語言使用方式和禮貌程度，以適合不同聽者和角色特征的需要，向更高級的語言意識形態(tài)領(lǐng)域靠攏。當(dāng)然，也要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，才能讓孩子在語言中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　幼兒語言教育的方法措施

　　1 目前幼兒語言教育的不足之處

　　1.1 關(guān)于教育內(nèi)容的選擇方面

　　許多幼兒園都存在重視文學(xué)作品的學(xué)習(xí)及漢字的認(rèn)讀，而輕視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。具體表現(xiàn)為：在選擇語言教育內(nèi)容時(shí)，一般以教材為核心，總是從教材中選擇幼兒易于接受的文學(xué)作品。卻沒有深入挖掘?qū)φZ言教材本身的內(nèi)在價(jià)值，忽略語言學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律及其在教學(xué)上的要求，對兒童語言訓(xùn)練局限于看圖講述、學(xué)習(xí)兒歌、聽講故事等內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境不夠全面。

　　1.2 關(guān)于教育活動(dòng)的組織方面

　　重視集體的語言教育活動(dòng)，輕視日常語言教育及各領(lǐng)域的語言滲透教育。傳統(tǒng)的幼兒語言教育主要是集體語言活動(dòng)，如：體談話活動(dòng)和集體文學(xué)作品欣賞等。與此同時(shí)，卻在教學(xué)中時(shí)常人為地割裂口語與文字之間的關(guān)系，不重視認(rèn)字、寫字和閱讀教學(xué)，忽略語言交往技能和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　1.3 關(guān)于教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面

　　重視“硬”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，輕視“軟”環(huán)境的開發(fā)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的幼兒園加大了“硬環(huán)境”投入，物質(zhì)環(huán)境越來越好，這對幼兒教育事業(yè)而言，當(dāng)然是福音;但往往忽略了“軟環(huán)境”的營造，不少教師仍對心理環(huán)境的影響認(rèn)識不足，不善于為幼兒提供各種交流機(jī)會，幼兒的反應(yīng)冷漠，以及不注意自身的語言習(xí)慣，范用語意識淡漠。

　　2在幼兒教育中培養(yǎng)語言表達(dá)能力的措施

　　2.1 在加強(qiáng)文學(xué)作品和漢字的認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，更加注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)教育活動(dòng)

　　在幼兒教育過程中，要充公考慮到幼兒的年齡、心理、興趣和接受能力等因素，從教材中選擇幼兒易于接受的文學(xué)作品和認(rèn)讀的字畫，努力挖掘?qū)φZ言教材本身的內(nèi)在價(jià)值，按照語言學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律及其在教學(xué)上的要求，為他們創(chuàng)造的語言環(huán)境，如在音樂活動(dòng)中讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想，然后用語言描述出來;

　　在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用自己的語言講述自己繪畫的內(nèi)容等，要通過課堂的情景創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，以達(dá)到提高使幼兒的語言表達(dá)能力的`目的。

　　2.2 既要重視集體的語言教育活動(dòng)，又要重視日常語言教育及各領(lǐng)域的語言滲透教育

　　幼兒語言教育主要方式是集體語言活動(dòng)，如：集體課堂書畫欣賞和集體活動(dòng)等，在做好集體的語言教育活動(dòng)的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒語言日常的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，選擇一些幼兒興趣的話題，與幼兒多多交流。

　　早晨接待幼兒來園時(shí)，教師要用大方的神態(tài)接待幼兒，微笑著對小朋友說：“張三好”“李四今天的衣服真漂亮。”“王五這幾天沒來，老師和小朋友們都想你了!你想老師嗎?”在組織幼兒午睡時(shí)，教師則應(yīng)多用神態(tài)語言和肢體語言，而應(yīng)該減少口語的應(yīng)用，如摸摸頭、拉拉手和蓋蓋被等，這些肢體語言就會讓小朋友產(chǎn)生安全，體會到一種無聲的關(guān)愛。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)幽靜、愉悅的午休環(huán)境;

　　在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，如：教唱新歌時(shí)，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現(xiàn)在黑板上，幼兒就能根據(jù)畫很快的記住歌詞等等。我們老師在教幼兒書時(shí)，要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)“這只小熊在干什么?它要過馬路，這么多車怎么辦?”“小熊不敢走了，怎么辦?”幼兒們就會你一言我一語議論起來，由于沒有了集體教學(xué)的約束，老師和幼兒都處在自然和諧的氛圍中，通過互動(dòng)的教學(xué)方式，更有利于幼兒接受知識，使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，幼兒也會感興趣，學(xué)起來也就容易多了。

　　2.3 既抓“硬”環(huán)境的建設(shè)，又抓“軟”環(huán)境的開發(fā)

　　如今許多幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)越來越齊全，各式各樣的玩具和運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)有盡有。我們應(yīng)當(dāng)充分利用“硬”環(huán)境的優(yōu)勢，來開發(fā)“軟”環(huán)境的資源，相輔相成。要善于為幼兒提供各種交流機(jī)會，盡量給他們創(chuàng)造自由交流的機(jī)會，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人交流，從而發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　3 結(jié)語

　　在當(dāng)今社會，人際關(guān)系發(fā)展是日常最主要的。一個(gè)人要成功必須先學(xué)會說話才能與別人溝通，而幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，所以在幼兒教育過程中，應(yīng)把幼兒的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)放在首位。

　　作為一名幼兒園教師，我們要了解幼兒心理，在教育教學(xué)活動(dòng)中多總結(jié)多探索，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在不同的情境中善于靈活運(yùn)用不同的語言，真正發(fā)揮幼兒教師語言技巧的重要性，以科學(xué)的、有效的語言教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能在具體的語言實(shí)踐中獲得語言的技能和語言交往能力。

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