幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒的獨立性

　　一個人在成長的過程中，肯定會有不可避免的有成功，也會有失敗和失誤。不可能每一個人的人生都一帆風順，只有經(jīng)歷過失敗的洗禮才會看見成功的彩虹。下面是小編精心整理的幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒的獨立性，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　隨著生活條件的不斷改善，人們對自己的孩子越來越愛護、嬌慣，事事包辦代替，導致孩子依賴性強，獨立自主能力差。幼兒園是學校教育的起點，培養(yǎng)孩子的獨立性，責無旁貸�？傮w來說，培養(yǎng)幼兒的獨立性，可從以下幾方面入手：

　　一、幼兒園兒童在學齡前表現(xiàn)的問題

　　在工作中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子的家長在教育孩子的問題上或多或少都陷入了一種誤區(qū)，就是只重視兒童智力方面的培養(yǎng)，輕視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，使這代兒童形成了典型的“小太陽”，主要表現(xiàn)在：對老師、大人依賴性太強，生活自理能力差，六、七歲的兒童還有不會穿衣、扣紐扣，不會系鞋帶甚至吃飯還要大人喂等等。這些現(xiàn)象如果長期發(fā)展下去，從小處看，勢必影響兒童自身的健康發(fā)展。從長遠看，必將為我們社會培養(yǎng)出一批飯來張口，衣來伸手的“貴族子弟”，消費我們民族的競爭力。

　　二、幼兒生活自理能力差形成的原因

　　幼兒生活自理能力差并不是幼兒本身出了什么問題，而是當代我國特有的人文現(xiàn)象造成的。首先，當代這批兒童90%以上都是獨生子女，家庭結(jié)構使兒童在家就是養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)尊處優(yōu)久了，養(yǎng)成愛發(fā)脾氣、撒嬌，凡事就動口不動手的壞習慣。其次，家長認識不足，許多父母認為，幼兒年齡小、能力差，大人能代辦的就代勞了，反正小孩子長大后就會了。長此以往，孩子的心理就產(chǎn)生了嚴重的依賴感，對兒童健康發(fā)展極為不利。

　　三、培養(yǎng)兒童生活獨立能力的正確理論

　　三歲前的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳期。這個時期的孩子，凡事都要看一看、做一做，他們對成人做的事常常表現(xiàn)出極大的興趣。對此，教育者要有正確的認識，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨立性，多理解、寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。否則，錯過了這這個時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。

　　四、培養(yǎng)孩子自立的幾個原則

　　1、孩子想做的事情鼓勵孩子試著做

　　孩子就是獨立的個體，隨著年齡的增長，他們注意的中心會逐漸從父母轉(zhuǎn)向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想嘗試一下，獨立意識大大增強。這時教育者要順應孩子的發(fā)展變化，滿足孩子的獨立需求，鼓勵孩子積極探索，讓孩子獲得活動的樂趣和成功的體驗。

　　2、孩子自己的事情要求孩子自己做

　　培養(yǎng)孩子的獨立性要從訓練孩子的動手能力做起。自己穿脫衣服、系鞋帶、大小便、洗手、洗臉、刷牙、梳頭、自己收拾玩具、整理圖書，自己洗手娟、襪子……這些都是生活中的小事，卻是培養(yǎng)孩子獨立性的重要內(nèi)容。只有從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的獨立意識，由易到難、循序漸進地提出要求并進行引導，才能使孩子盡早學會自我服務。

　　3、孩子不會的事情引導孩子學著做

　　對孩子來說，所有的事情都是從不會到會的。孩子第一次自己吃飯，第一次獨立入睡，第一次學洗襪子，這些在成人看來微不足道的小事，卻對孩子獨立意識和能力的發(fā)展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨立的信心和進程，教育者一定要以積極的評議和行為鼓勵孩子大膽嘗試自己沒有做過的事，要經(jīng)常對孩子說“自己試一試”“我相信你能做好”。同時還要給孩子一些具體的指導和幫助，讓孩子掌握一些必要的技能。當孩子遇到困難和挫折時，更要注意鼓勵和支持，從而促進他進一步做出努力，進而增強獨立意識，提高獨立能力。

　　4、孩子能做的事情督促孩子堅持做

　　孩子的獨立性不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，也不是孩子學會獨立地做幾件事就意味著孩子具有獨立性。這是一個長期的、不斷內(nèi)化的過程，它需要對孩子進行反復地強化和持之以恒地引導。因此，當孩子掌握了一定的獨立技能或表現(xiàn)出一些獨立性行為之后，一定要注意及時表揚鼓勵，充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，同時督促孩子不斷堅持、反復練習，最后養(yǎng)成習慣。

　　五、從兒童心里需要的角度，培養(yǎng)其自立的幾種方式

　　1、游戲的需要——讓幼兒在游戲中學會生活自理。

　　游戲既是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最有效的教育手段�！队變荷�活處理歌》將幼兒一日生活中自己能做的事編成了朗朗上口、通俗易懂的兒歌，形象具體、富有情趣，幼兒通過表演這首兒歌的游戲幼兒在一定的情境中感知道理，加深記憶和理解，從而進行了處理能力訓練。

　　2、實踐的需要——讓幼兒動手操作，學會生活自理情感。

　　幼兒好動、好奇、好模仿的特性，使他們產(chǎn)生要親自實踐的需要，我們要很好地利用這種需要，讓他們在動手操作中進一步學會生活處理。在手工角里，我為幼兒準備了毛巾、手絹、頭梳、牙刷、拉鏈、按扣、五顏六色的帶子(系鞋帶、打頭結(jié)、打領帶)，娃娃的衣服、鞋帽、動物趣味包等，使幼兒來園后在自由的操作中享受實踐的樂趣，養(yǎng)成自己動手的習慣。

　　3、好勝的需要——讓幼兒在競爭中提高自理能力。

　　幼兒具有好勝心強的特點。榜樣是最直觀的典型形象。同伴間的榜樣讓幼兒感到親切，富有感染力，他們既有羨慕榜樣、學習榜樣的欲望，又希望自己能成為別人的榜樣而感到光榮和自豪。

　　4、自我表現(xiàn)的需要——讓幼兒輪渡做值日生，增強幼兒的責任感和義務感。

　　每人幼兒都有自我表現(xiàn)欲，輪流做值日生，既可使每個幼兒都有自我表現(xiàn)的機會，從而滿足幼兒的表現(xiàn)欲，又可以鍛煉他們的能力，增強他們的責任感和義務感。

　　5、被表揚的需要——加強家園聯(lián)系，使之持之以恒，鞏固好的行為。

　　幼兒的學習或行為在一定程度上是為了得到別人的夸獎，因為幼兒喜歡表揚，表揚能激起幼兒內(nèi)心喜悅的情感，并產(chǎn)生一種新的積極向上的動力，而表現(xiàn)出更強的行為欲望，使之繼續(xù)得到表揚。他們既需要老師的表揚，也需要家長的表揚，和同伴的贊許。比如通過“每月家園聯(lián)系冊”、“一周寶寶日記卡”加強家園聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，以表揚鼓勵為主，強化幼兒行為習慣的管理，都可以取得良好的教育效果。

　　經(jīng)過實踐，我認為：只要根據(jù)幼兒的心理需要，利用其可塑性強、興趣廣的特點，采用各種靈活多變的教學手段，對提高幼兒生活獨立性方面是有很好效果。

　　拓展：幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

　　每次進行手工活動、數(shù)學操作活動的時候，我總會發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友會說：“老師我不會”、“老師你幫我做”，“老師幫幫忙”，其實要做的都是很容易的，可是那些幼兒卻只是站在邊上，臉上帶著悲傷、惶恐的神情看著其他在做的幼兒。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在的孩子大多是家庭中的獨生子女，父母都是持著含在嘴里，捧在手心的態(tài)度，把孩子當寶貝一樣的珍藏著，為孩子包辦著一切，這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨立性，而變成一個沒有責任感，不用頭腦而怯懦的人。而幼兒時期是打基礎的階段，因此，我們需要在幼兒時期在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨立性，為獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。

　　一、對孩子要放手

　　一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。只有經(jīng)歷過失敗的洗禮才會看見成功的彩虹。孩子的成長也是一樣，大人應放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。有些家長認為幼兒生活中的小事如自己學會穿脫衣服、自己疊被子等等都是些無關緊要的瑣事，大人隨手幫助就可以，不必讓孩子自己去做，就是讓孩子去做也做不好，或者認為讓孩子做太費神，還不如自己做省力。這些看法當然是不正確的。因為幼兒獨立生活能力主要是通過逐漸學會料理自己的生活而發(fā)展起來的，生活自理能力差，必然妨礙孩子未來的獨立生活能力的形成和發(fā)展。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。

　　二、讓孩子學會勞動

　　有些大人認為那么小的孩子怎會勞動呢？還是我自己來做吧！其實從小讓孩子幫助做一些力所能及的家務，實際上是一種很好的生活教育，無形中也培養(yǎng)了孩子的勤勞習慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎。如當父母回家了，為他們拿拿拖鞋；吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。當孩子完成一項工作后，我們父母可以及時的給以適當?shù)目隙ê唾澷p：“謝謝”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子聽到贊揚的話語后他們會覺得自己的工作能力被肯定，會感到無比的興奮和快樂，也會在很大程度上增進了孩子與父母的感情。

　　三、模仿效應

　　在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒時間為理由拒絕和孩子進行親子間的游戲，我們應多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會，這樣對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。

　　未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應循序漸進、耐心引導幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會，培養(yǎng)幼兒的獨立性，在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。

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