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培養(yǎng)幼兒獨立性的有效策略
導(dǎo)語：獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創(chuàng)造生活必備的心理品質(zhì)。通常是指善于自我決策，獨立的尋找解決問題的方式并實施解決問題的行為所反映的個性品質(zhì)。
培養(yǎng)幼兒獨立性的有效策略
一、在提高生活自理能力過程中培養(yǎng)幼兒的獨立性
在幼兒期，孩子的自我意識開始了萌芽階段，言語和動作都有了迅速發(fā)展，對周圍世界的認知范圍也在逐漸擴大。他們的獨立意識也逐步培養(yǎng)起來。隨著他們身體的發(fā)育，心理能力的不斷提高，他們開始了嘗試，于是從不會做到學(xué)著做到學(xué)會做，從做的不像樣到做的井井有條。
幼兒的獨立性是在實踐活動中培養(yǎng)起來的，孩子到了兩三歲就有了強烈的“我來做”的要求，當(dāng)孩子表現(xiàn)出這種強烈的愿望時，我們要給他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓他們獨立成長。
我們就可以要求幼兒從身邊的一些小事開始，讓他們學(xué)著自己吃飯、穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。雖然有時他們吃飯的速度很慢、他們的衣服穿的并不是很整齊，玩具收拾的不是很干凈，但是我們在活動的過程中放手讓幼兒自己做主，給他們一種小主人的感覺，讓他們在活動過程感受獨立做事的樂趣，以此來培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。
同時對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔щy，堅持自己去獨立做事，孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習(xí)慣。
二、在教育活動中培養(yǎng)幼兒的獨立性
兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿�，我們�?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。這就要求我們教育者可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)，幼兒具有好奇好問的天性，他們對看到的事情有時都會問為什么?對待他們所提出的問題，我們應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動腦筋進行探索，來得到問題的答案。在嘗試各種解決問題的方法時不必擔(dān)心失敗和批評，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見，而不是教師把答案直接告訴給幼兒。
同時我們也應(yīng)該尊重幼兒，注意對孩子說話的口氣和方式，要認真的傾聽孩子，以商量的語氣對孩子發(fā)出做事的.要求，而不是以命令的口氣來要求，以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格。事實證明：受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強。
在培養(yǎng)幼兒獨立性時，應(yīng)經(jīng)常運用有效表揚的方式來強化他的行為。對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔щy，堅持自己去獨立做事，為幼兒的自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長的要求，讓幼兒有較多的機會自我表現(xiàn)，獨立完成任務(wù)，自由玩耍，從而在其中學(xué)會協(xié)調(diào)自己的感知，發(fā)展自己的思維，組織自己的語言，調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，成為獨立自主，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。
三、在游戲的氛圍下培養(yǎng)幼兒的獨立性
游戲是幼兒最喜歡的活動。游戲時我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去選擇游戲角色、游戲環(huán)節(jié)、游戲方式，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。在孩子間發(fā)生矛盾時，不是作為權(quán)威者的來評判誰對誰錯，而應(yīng)把解決問題的權(quán)利交給幼兒，給予他們獨立解決問題的能力，讓孩子自己學(xué)會解決問題。游戲能發(fā)揮特有的趣味性，提高孩子的興趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，便于孩子掌握自理能力的技巧，從而更好的培養(yǎng)幼兒的獨立性。
四、在積極的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的獨立性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們?nèi)娣矫姘l(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
作為一名幼兒園老師，應(yīng)通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。同時，教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為和獨立性;物質(zhì)強化和精神鼓勵相結(jié)合;時間的強化與機會的強化相結(jié)合，允許行為習(xí)慣好的幼兒有更多自由安排的時間，提供各種游戲活動的機會，為班級服務(wù)的機會等形式。
五、幼兒園應(yīng)把獨立性的培養(yǎng)與家長工作聯(lián)系起來
家長是孩子的第一任老師。當(dāng)今有些家長常常只注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方向都由家長一手包辦，這樣孩子就缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，很難培養(yǎng)自我解決問題的能力。他們依賴性強，缺乏進取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。
為此，我們把每月的培養(yǎng)目標(biāo)，寫在家園聯(lián)系之窗里，交待內(nèi)容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供機會，并要求家長在家里進行同步培養(yǎng)。召開家長座談會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談?wù)勁囵B(yǎng)方法和孩子們的進步等，并傳授一些教學(xué)技巧，我們還特地為每個孩子設(shè)計了一個漂亮的小花，小花中有孩子的照片，當(dāng)孩子在某一方面的自理能力達到要求或有所提高時，即在他的小花上貼上相應(yīng)的顏色的花瓣，比比誰的小花最漂亮。這樣即注重了孩子的個體差異，又為孩子發(fā)展給予了充分的肯定，同時，家長對孩子的發(fā)展情況一目了然，并能督促家長積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。
總的來說，幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立性的重要場所。并且培養(yǎng)孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細致的工作。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境;幼兒教師要給幼兒營造出一種溫暖的“家”的氣氛，使幼兒有一種心理上的安全感，愉悅感，這是培養(yǎng)幼兒獨立性和自理能力必要的外部條件。作為幼兒園，應(yīng)該擔(dān)負起培養(yǎng)幼兒獨立性的責(zé)任，為幼兒能更好的健康的發(fā)展出一份薄弱的力量。
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